Урок окружающего мира «Грибы: съедобные и ядовитые»

Наименование общеобразовательного учреждения:

МБОУ «Гимназия №1»

Автор:

Перевалова С.Н.

Тема урока:

Грибы: съедобные и ядовитые.

Предмет:

Окружающий мир

УМК Класс:

Система Л.В.Занкова, 2класс

Используемое оборудование:

Интерактивная доска, портативные компьютеры, Web-презентация к уроку, учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, цифровые микроскопы QX7, интерактивная система голосования MimioVote.

Минимальные требования к программным ресурсам:

- Используемые программы (если есть):

- Используемые электронные ресурсы и сервисы (если имеются)

- Использование ресурсов Электронной образовательной среды (если имеются)

- программа Web2, Power Pointe, программа управления микроскопом QX7

- Mimio Studio, SMART Notebook

- единая коллекция ЦОР (http://school-collection.edu.ru): Процесс развития грибов.

Место урока в образовательном процессе:

Восьмой урок в теме «Живая природа».

Тип урока по целеполаганию:

Урок изучения нового материала.

Цель урока:

Создать условия для усвоения знаний о новом царстве живой природы: грибов.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы; различать части гриба; способствовать формированию у учащихся знаний о съедобных и ядовитых грибах.

Развивающая: содействовать формированию научного мировоззрения;

создать условия для развития коммуникативных умений.

Воспитательная: содействовать воспитанию у учащихся самостоятельности, инициативы, познавательной активности.

Основные термины и понятия темы:

Грибница, ножка плодового тела, шляпка плодового тела, органические вещества, грибокорень, мицелий.

Планируемые результаты:

- личностные

- предметные

- метапредметные

Личностные:

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способствовать повышению учебной мотивации.

Предметные:

Характеризовать грибы как особое царство живых организмов: способы размножения, способы питания, внешнее строение гриба.

Различать съедобные и ядовитые грибы. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов.

Определять значение грибов в природе.

Метапредметные:

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным признакам; совершенствование умения смыслового восприятия познавательного текста.

Коммуникативные:

Принимать участие в работе группы; уметь договариваться, приходить к общему решению; строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль при работе в группе; принимать роль в учебном сотрудничестве.

Организация пространства

Выставка книг по теме урока, стенд «Живая природа».

Виды совместной деятельности

Работа в группах, беседа, создание интерактивной презентации

Используемые виды оценивания

Выступления групп, устные ответы учащихся, интерактивное тестирование

Межпредметные связи

Биология: шляпочные грибы, организация практической работы

Информатика: работа в Google-презентации.

Русский язык: правописание слов и правило списывания, составление монологического высказывания.

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока

Этап урока

Содержание учебного материала:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

- Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Сели тихо, спинки прямо.

- Мы начинаем урок окружающего мира, а каждый урок это сотрудничество. Поэтому как всегда постараемся внимательно слушать друг друга, активно работать на уроке. Для чего?

Учащиеся проверяют рабочее место.

- Получить новые знания.

Актуализация знаний.

Целепологание.

- Рассмотрите, пожалуйста, изображение на доске. Какой объект окружающего мира лишний и почему?

- Что их объединяет?

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать мир живой природы.

- Перед вами схема «Царства живой природы» и определите, какой группы не хватает, сформулируйте тему урока.

- Всё верно тема урока «Царство грибы".

- Лишнее Солнце – это объект неживой природы, а все остальные относятся к живой природе.

- Дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.

- Тема урока «Царство грибов».

- На прошлых уроках мы изучали мир растений, а грибы отдельное царство.

Мотивация (встреча с проблемой, постановка учебной задачи).

- Мы изучили царство растений, скажите на какие вопросы мы сможем ответить изучая царство грибы?

- Кто из вас в жизни видел или собирал грибы? Значит вы знаете о них много, и без труда ответите на эти вопросы.

- Есть вопросы, на которые мы не смогли дать ответ. Поэтому отправляемся в путь за новыми знаниями.

- Сегодня работать мы будем в группах. Итогом работы станет онлайн – презентация по теме «Царство грибы», которая будет своеобразным информационным листом и поможет вам при подготовке домашнего задания.

- Царство грибов.

- Строение грибов.

- Питание грибов.

- Размножение грибов.

- Группы грибов.

Учащиеся отвечают

Учащиеся высказывают свои предположения.

Поисково-исследовательский этап

- Давайте вспомним правила работы в группе.

- Каждый из вас знает свою роль в группе, на столах лежат листы с планом работы. Приступайте.

1гр.- выясняют, почему грибы относятся к особому царству природы. (Приложение 1)

2гр.- знакомятся со строением гриба; определяют основные элементы его строения. (Приложение 2)

3гр.- узнают, как происходит питание гриба. (Приложение 3)

4гр.- распределяют грибы на две группы: съедобные и ядовитые. (Приложение 4)

5гр.- узнают способ размножения грибов. (Приложение 5)

6 гр.- изучают плесень под микроскопом и узнают, относится ли плесень к грибам. (Приложение 6)

Учащиеся озвучивают правила групповой работы.

Учащиеся работают в группах.

Первичное усвоение новых знаний

- Итак, подводим итог.

- Слушайте внимательно, потому что в докладе каждой группы ответ на один из вопросов, на которые мы не смогли ответить вначале урока.

- Чем отличаются съедобные от ядовитых грибов?

- А что общего есть у них?

Учащиеся защищают свои работ, отвечают на вопросы и проводят самоанализ групп.

- Одни можно употреблять в пищу, а другие нет

- Строение, питание, размножение.

Первичная проверка новых знаний

- Посмотрим, какие вы были внимательные.

100000 – это?

- Вижу, вы все очень старались быть внимательными. Возьмите пульты и выполните тест.

- Давайте посмотрим наши результаты.

- 100 тысяч видов грибов насчитывается на Земле;

Учащиеся участвуют в интерактивной системе голосования.

Домашнее задание.

- По итогам теста вы видим, что есть еще знания, которые требуют закрепления, поэтому запишите домашнее задание:

1. с.70-73, прочитать, ответить на вопросы.

2. Узнать какие ещё необычные грибы существуют в природе и дополнить наш последний слайд.

- Найти вы сможете эту презентацию, каждый в своем аккаунт Google и по желанию дополнить её.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Рефлексия

- Я благодарю Вас за работу на уроке.

- Видите, как много нового вы на уроке узнали. Прошу вас, выходя из класса наполнить эти корзинки грибами.

Если на уроке было интересно работать – корзинка №1.

Если было интересно, но остались вопросы – корзинка №2.

Если было не интересно, и ничего не понял – корзинка №3.

Учащиеся проводят рефлексию.