Урок окружающего мира «Пётр Великий»

Урок на тему «Петр Великий»

Тип урока: ОНЗ

Цели:

Сформировать представление о Петре I- первом императоре, его преобразованиях: создание российского флота, выход в Балтийское море; строительство Санкт-Петербурга; реформы в быте.

Развивать умение обобщать, делать выводы и обосновывать их, проводить сравнительный анализ.

Развивать умение сотрудничать, работать в группе.

Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы, учебник, ноутбук, смарт доска.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня мы с вами в очередной раз отправимся в путешествие по ленте времени и продолжим знакомиться с важнейшими событиями в истории Отечества.

-Чего вы ждёте от урока? Каким вы хотите, чтобы он был?

-Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит вам открыть много нового.

-Давайте вспомним, какие шаги надо выполнить, чтобы открыть новые знания? Повторение шагов учебной деятельности.

- С чего начнём работу? (С повторения необходимых знаний).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Работаем с карточкой №1. Что вы должны сделать?

Карточка №1.

Задание: определи и пронумеруй, в каком порядке произошли эти события.

Карточка №1 Карточка №2

- С какими историческими личностями связаны эти события? Выполните задание на карточке №2.

Карточка №2.

Задание: установи соответствие.

- Как вы думаете, почему эти люди имеют такие громкие имена? (Они получили их за достижения, сделанные для государства).

- Сегодня на уроке мы будем говорить еще об одной исторической личности.

На доске портрет Петра I.

- Кто узнал этого человека? Кем он был?

- Петр I в истории России остался под прозвищем Великий.

Проблемный вопрос.

- За что Петр I получил такое имя? Запишите свои предположения на планшетах.

− У кого нет результата?

− Что вы не смогли сделать? (Я не смог ответить на этот вопрос. У меня нет предположений).

− Кто выполнил задание?

− Кто из вас уверен, что правильно ответил на вопрос?

− Что вы не смогли сделать? (Мы не можем доказать, что правильно ответили на поставленный вопрос.)

− С чем вы столкнулись? (С затруднением.)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание вы получили? (Ответить на вопрос…).

− Почему не смогли ответить на мой вопрос? (Мы не знаем, какие заслуги он имеет перед Отечеством, что он сделал для государства).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Какую цель вы перед собой поставите? (Узнать, почему Петра I прозвали Великим, что он сделал для государства).

- Сформулируйте тему урока. (Петр Великий).

− Что нужно сделать, чтобы достигнуть цели? (Составить план работы).

- Давайте наметим план ваших действий по достижению цели урока.

План:

Изучить:

личность Петра I;

преобразования Петра I;

Сделать вывод.

- Какими источниками воспользуетесь для достижения цели? (учебником)

- Работать будете в группах. Напомните правила работы в группах. Повторение правил работы в группе. Учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает карточку-помощницу, по вопросам которой они работают.

5. Реализация построенного проекта.

Работа ведётся по статьям учебника. Каждая группа самостоятельно выполняет свою часть работы. По завершению учащиеся делают сообщение.

- Вернёмся к заданию на пробное действие. Теперь вы можете дать ответ на вопрос, почему Петра I прозвали Великим?

-Вы справились с затруднением? (Да). Молодцы!

Физкультминутка.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Задание №1.

- Перед вами список преобразований Петра Великого. Вычеркните то, что к ним не относится.

Введение нового летосчисления.

Основание Москвы.

Создание российского флота.

Первая на Руси типография.

Указ об обрезании бород и длиннополых платьев.

Покорение Сибири.

Освобождение Москвы ополчением под руководством К.Минина и Д. Пожарского.

Указ о создании Академии наук.

Куликовская битва.

Создан первый музей в России.

Сооружение Золотых ворот в Киеве.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

− Каким будет следующий этап работы? (Будем выполнять самостоятельную работу с цель понять, как мы усвоили новые знания.)

Учащиеся выполняют тестовую работу.

1.Сколько лет было Петру, когда он был провозглашен царем?

А) 4 года

Б) 8 лет

В) 10 лет

2. Как назывался полк, с которым юный Петр разыгрывал сражение?

А) «смешной»

Б) «потешный»

В) «игрушечный»

3. Какая находка в юности оказала громадное влияние на всю дальнейшую жизнь Петра?

А) нашел карту

Б) обнаружил барабан

В) обнаружил бот (судно)

4. Петр ввел новый календарь и приказал праздновать новый год:

А) 1 марта

Б) 1 сентября

В) 1 января

5. Какой город был основан Петром I на берегу Балтийского моря?

А) Москва

Б) Санкт-Петербург

В) Одесса

6. Какое прозвище получил Петр I в народе?

А) Великий

Б) Главный

В) Верный

7.Почему Петра назвали царем-брадобреем?

А) был очень добрым

Б) приказывал брить бороды

В) ему нравились бородатые бояре

8. Когда был заложен Санкт-Петербург?

А) 16 мая 1703 года

Б) 24 сентября 1706

В) 9 июня 1710

После выполнения учащимися самостоятельной работы организуется самопроверка по эталону.

− У кого задание вызвало затруднение?

- В каком месте возникло затруднение? Почему возникло затруднение?

- Что вам нужно сделать? (Закрепить знания о Петре I и его преобразованиях.)

- Кто справился с заданием? Молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Кто мог сказать такие слова?

1. «Я первым пожертвовал большую сумму денег на вооружение народного ополчения». (Кузьма Минин)

2. «Повелел мне царь Иван Грозный открыть типографию в Москве». (Иван Федоров)

3. «Я трудился на верфях Голландии и Англии, чтобы самому постичь все премудрости корабельного дела». (Петр Первый)

4. « На борьбу с врагом благословил меня Сергий». (Дмитрий Донской)

5. «В наследство князьям московским оставляю символ власти – шапку Мономаха». (Иван Калита).

9. Рефлексия учебной деятельности.

− Какова была цель? Вы её достигли?

− Что пока не получилось? У кого остались затруднения?

− Какую задачу перед собой поставите?

- Как вы думаете, на каких уроках вам понадобятся знания, полученные сегодня?

- Оцените свою работу на уроке (прием «Голосование»):

Пётр Великий
PPT / 6.33 Мб