Урок русского языка "Синосимы и антонимы"

Этапы  урока

Деятельность  учителя

Деятельность  обучающихся

 Формируемые  УУД

I. Этап мотивации учебной деятельности.

Приветствие.

Улыбнёмся мы друг другу,
Пожелаем: «В добрый час!»
И учиться снова будем,
Постараемся сейчас!

- Вы готовы открывать что-то новое?

- Тогда вперед!

 Дети проверяют готовность к уроку.

1. Личностные УУД:

принятие и освоение социальной роли обучающегося

II. Этап актуализации  учебного материала.

- С какого этапа начинается урок русского языка?

- Для чего проводим гимнастику для пальцев?

1. Пальчиковая гимнастика.

«Помощники»

Вот помощники мои,

 Как их хочешь поверни.

 Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немного,

 Но дадим им отдохнуть.

(Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)

- С какой целью мы проводим минутку чистописания?

2. Минутка чистописания:

Св Вс свс всв

Старый друг лучше новых двух.

- Слова какой части речи употребляются здесь дважды?

 (Слайд №2)

3. Сравните между собой слова в группе. Чем они сходны по смыслу? Чем различаются?

Большой, огромный, громадный, гигантский.

- Как называются такие слова? (синонимы)

Слова, близкие по смыслу, называются

 с и н о н и мы.

4.Притча о добре и зле:

Добро и зло с далеких пор

Ведут свой древний, давний спор,

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле.

- О каких двух понятиях идёт речь в этом стихотворении? (Добро и зло.)

- Что вы о них узнали? (ведут спор, кто главнее и сильнее).

К какой части речи относятся эти слова?  (Существительные) Почему? (Отвечают на вопрос что? и обозначают предметы). - А если бы вы были художниками, то какими цветами изобразили бы «добро» и «зло»? (Черный и белый).

- Какие эти цвета по отношению друг к другу?

- Как называются слова в русском языке противоположные по своему значению?  

Фронтально-индивидуальная работа.

- С гимнастики для пальцев.

Списывание с образца.

- Старый и новый. – Это антонимы.

Работа в паре.

Обсуждение предложенных вариантов.

Определение и обоснование темы урока

Выборочные ответы.

- Совершенно противополож-

ные.

- Антонимами.

– Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

1.Принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания

( регулятивные УУД)

2.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

( регулятивные УУД)

1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом

( регулятивные УУД).

1.Прогнозировать предстоящую работу

(определять основной вопрос урока)

( регулятивные УУД).

2.Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке (коммуникативные УУД)

1. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

(коммуникативные УУД).

III. Постановка цели и задач урока. 

- О чем будем говорить на уроке?

- Какую цель поставим?

- Что нам необходимо для достижения цели?

- Когда нам могут пригодиться знания, которые мы сегодня получим на уроке?

Фронтально-индивидуальная работа.

Выборочные ответы.

1.Принимать участие в обсуждении и

формулирование цели конкретного задания

( регулятивные УУД)

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику.

Упражнение 193, стр. 110.

-  Назовите пример антонимов.

- Пятерка – двойка.

Фронтально-индивидуальная работа.

Выборочные ответы.

1.Принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания.

2.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию

(познавательные УУД)

V.Динамическая пауза.

Комплекс для расслабления кистей рук и мышц туловища

Солнце спит, небо спит,

(кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало

(встают руки вверх с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок

 (махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок

(круговые движения руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше

(барабанят пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик

(постепенно садятся и кладут голову на руки).

Выполнение упражнений.

Личностные УУД

VI . Первичная проверка понимания.

Работа с синонимами.

Маленький, малюсенький, крошечный.

Крутой, обрывистый, отвесный.

- Как называются слова в каждой группе? (синонимы)

Слова, близкие по смыслу, называются

с и н о н и м ы: смелый, храбрый.

Работа с антонимами

Мелкий пруд - ………………………. пруд.        

Мелкий дождь - …………………. дождь.                 

Свежий хлеб -  …………………….. хлеб.

Свежий огурец - ……………...…. огурец.

Сладкое яблоко -………………… яблоко.

Сладкое лекарство -……………лекарство.

Работа в парах.

Самостоятельная работа

Выполняют задание на карточках.

1.Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания  

(регулятивные УУД).

2.Выполнять работу в соответствии с заданным планом

регулятивные УУД).

3.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию

(познавательные УУД)

VII.   Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Работа в группах.

Каждой группе даны  слова, записанные в три столбика:

неряшливый - ...              смирный - …

быстрый - …                    душистый - …

ласковый - …                   

ветхий - …

мудрый - …                   

грустный - …

косматый - …                 

злой - …

влажный - …

сильный - …

липкий - …

аккуратный - …

отважный - …

- Составьте предложение с одним из слов.

- Запишите к каждому слову близкое по смыслу прилагательное.

- Проверьте правильность выполнение работы по эталону.

Фронтально-индивидуальная работа.

Выборочные ответы.

1.Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом)

(коммуникативные УУД).

2. Выполнять работу в соответствии с заданным планом

(регулятивные УУД)

VIII Этап включения в систему знаний и повторения.

- О чем мы говорим сегодня на уроке? Что нового узнали?

-А сейчас мы обобщим наши знания, соединим их в одно целое.

Дифференцированное задание:

1. Составьте кластер к понятиям «Синоним», «Антоним».

2. Упражнение 79, стр. 37, рабочая тетрадь №2.

Работают в группе.

Выполняют творческое задание, составляют кластер.  

Выполняют задание в рабочей тетради.

1.Выполнять работу в соответствии с заданным планом

(регулятивные УУД).

2.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей

(познавательные УУД).

Домашнее задание

На выбор: упражнение 195  или №55 (Рабочая тетрадь)

Самостоятельный выбор

Регулятивные УУД

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

  - Оцените свою работу.

Сегодня на уроке я убедился в том, что синонимы….

Я вспомнил о том, что антонимы…

Мне необходимо повторить материал о…

Я доволен своей работой на уроке, потому что…

Самый большой мой успех – это…

Я не умел, а теперь умею…

На следующем уроке я хочу…

Возьмите свою «лесенку успеха» и отметьте результат своей работы на этапах « я знаю», « я умею».

Высказывают свое мнение.

Оценивание себя

 на «лесенке успеха»

1. Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

(регулятивные УУД)

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

(регулятивные УУД).