Урок "Вулканы"

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

Подготовка класса к уроку.

Внимание! Проверь,

Готов ли ты начать урок!

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Учебник, ручки и тетрадки?

Ведь девиз у нас такой :

Все, что надо - под рукой!

Сядьте правильно все за парты свои,

Ведь урок географии  начинаем мы!

Учитель раздаёт подготовленный материал для проведения урока на парты учащихся и предлагает познакомиться с раздаточным материалом.

Обучающиеся готовят своё рабочее место.

Учебно- познавательный интерес к географии

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с атласом, учебником и раздаточным материалом

2.

Мотивация к учебной деятельности

- Земные недра человечеству практически недоступны.

И поэтому они таят в себе очень много загадок,

которые люди стремятся разгадать.

Но есть на Земле места, где можно заглянуть

в земное «нутро» и даже потрогать вещество, только что поднятое из глубин Земли.

- Предлагаю совершить путешествие в глубины литосферы

- Сегодня мы познакомимся с процессами, происходящими в земной коре, а с какими вам предстоит сейчас узнать, отгадав загадки.

Учитель загадывает обучающимся загадки (СЛАЙД 1)

1. Носит бабка

Снежную шапку

Каменные бока,

Закутанные в облака.

(гора)

2. В огне родился-

От огня убежал

С огнем разлучился

И в небе пропал

(дым)

3. Шипит и злится, Воды боится,

С языком , а не лает,

Без зубов, а кусает

(огонь)

- Знаете ли вы такой географический объект, который объединял бы все три слова-отгадки: гора, дым, огонь? (вулкан)

- Итак, о каком же природном явлении сегодня пойдет речь? (о вулканах) Следовательно,

тема нашего урока «Вулканы» (СЛАЙД 2)

- Скажите, а что вы знаете о вулканах?

Обучающиеся, отгадывая загадки,

формулируют тему урока

Понимание роли и значения географических знаний

Определять явление природы по

Умение сформулировать тему урока

3.

Определение цели и задач урока.

-Достаточно ли тех знаний о вулканах, которые у вас имеются? (СЛАЙД 3)

Какую же цель мы с вами поставим на урок? (КЛИК МЫШКОЙ)

- А какими путями мы с вами пойдём, которые позволят нам достигнуть поставленную цель? (Если дети не могут самостоятельно сформулировать задачи, то учитель задаёт наводящие вопросы с помощью которых дети смогут определить задачи) (КЛИК МЫШКОЙ)

Дети формулируют цель и задачи.

Цель: получить знания о вулканах и вулканической деятельности.

Задачи:

Изучить внутреннее строение вулканов.

Изучить типы и виды вулканов.

Объяснить причины образовании, извержения и распрастранения вулканов.

Научится определять на карте месторасположение вулканов.

Понимание важности изучения данной темы урока

Ставить цель урока и задачи.

Умение ставить цель урока под руководством учителя

4

Актуализация знаний

- для начала мы с вам узнаем откуда произошло название «вулкан»? (СЛАЙД 4)

Доклад учащегося.

Обучающийся рассказывает сообщение о происхождении термина «вулкан». (Приложение 1)

Название слова «вулкан» происходит от имени древнеримского бога огня Вулкана.

По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан. В его кузнице всегда было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывал двери в свое царство и оттуда вырывался огонь, дым. В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами.

Древние народы считали, что извержение вулкана – это великий гнев богов. В переводе с латинского языка вулкан означает «бог огня».

Учебно- познавательный интерес природному явлению

Называть ассоциации, связанные со словом «вулкан»

Умение мыслить ассоциативно

5.

Изучение нового материала

Учитель задаёт вопросы:

- Ребята, а какие ассоциации возникают у вас со словом «вулкан»?

-Что вы представляете когда слышите слово вулкан? (записывает на доске слова: огонь, гора, дым, ….)

- Давайте сами попробуем дать определение слову вулкан.

- Сверьте свое определение с определением,

которое дано в учебнике (стр. 77). (СЛАЙД 5)

- Чем отличается вулкан от других гор?

- Итак, узнали мы, что такое вулкан? (да)

- Далее что нам предстоит выяснить? (Строение вулкана).

- Вулкан, ребята, имеет особое строение.

Я вам предлагаю посмотреть видеосюжет, после которого вам предстоит выполнить задание 1.

Смотрим внимательно (СЛАЙД 6)

Обучающиеся самостоятельно, используя учебник Стр. 77, изучают понятие «вулкан» и определяют его отличительные черты от других гор, обсуждают результат в парах.

- Строение вулкана

Смотрят видеоматериал.

Понимание значимости изучения природного явления

Знать признаки вулкана и его отличительные черты

Умение работать самостоятельно в группах. Умение работать с текстом учебника

- Для выполнения задания 1 нам понадобится лист с заданием и программа считывания информации с QR-кода на ваших смартфонах.

- Возьмите лист с заданием 1 (приложение 2) и смартфоны. Откройте приложение Сканер QR-кодов. Познакомьтесь с определением каждой части вулкана и подпишите её на схеме «Строение вулкана» (СЛАЙД 7)

- Давайте проверим правильность выполнения задания (самопроверка) (СЛАЙД 8)

Изучают справочную информацию. Подписывают части вулкана на схеме (составляют кластер).

Выполняют самопроверку. Выставляют оценку за задание в лист самооценки

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать содержание терминов «жерло», «кратер», «лава», «магма», очаг магмы, знать строение вулкана

Умение работать с тестом и схемой вулкана

- Переходим к решению следующей задачи.

Следующее задание вы будете выполнять в группах.

- Оказывается, что вулканы на Земле различаются по форме и по активности.

- После просмотра видеороликов «Формы вулканов» (СЛАЙД 9) и «Типы вулканов» (СЛАЙД 10) каждой из групп будет предложено выполнить задание.

Задание 2. Группам раздаётся листы с кластерами и фотографии вулканов со справочным материалом в QR-коде.

1 группе: заполнить кластер формы вулканов и записать примеры вулканов.

2 группе: заполнить схему типы вулканов по активности и записать примеры вулканов.

- Выполните проверку правильности заполнения кластеров, выставите оценки в лист в самооценки (СЛАЙД 11) и (СЛАЙД 12)

- А теперь найдите примеры вулканов в атласе.

- При работе с атласом с какой проблемкой, трудностью вы столкнулись? (как в атласе отмечены действующие и потухшие вулканы)

- А кто сможет показать на карте полушарий, те примеры вулканов, которых вы занесли в свои кластеры. (Ключевская Сопка, Эльбрус, Килиманджаро, Везувий, Килауэа, Лаки).

- Отметьте на карте полушарий в контурной карте перечисленные вулканы.

- Проверим правильность выполнения заданий и выставим оценку в лист самооценки (СЛАЙД 13)

Просматривают видеоролики

Выполняют задание 2

Обучающиеся с помощью дополнительного материала заполняют кластеры «Форма вулканов» и «Типы вулканов по активности», приводят примеры вулканов.

Выполняют самопроверку и выставляют оценки в лист самопроверки.

Работают с атласом и контурными картами.

Находят и отмечают вулканы на к/к.

Выполняют самопроверку и выставляют оценку в лист самооценки.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать типы и виды вулканов, их обозначения на карте

Умение работать со схемой, атласом и контурной картой

Физкультминутка (СЛАЙД 14)

Мы вулканы изучали

И немножечко устали

И поэтому вот тут

Просто надо отдохнуть

Встали из-за парт все дружно

Нам вулкан представить нужно

Мы на кратер посмотрели

Всю подошву рассмотрели

Левый склон и правый склон

До чего вулкан силен

Покружили головой

Не пора ли нам домой

Потянулись вверх друзья

Пробежались, но слегка

Развернулись все кругом

И работать вновь начнем

Смена деятельности, физическая разгрузка

- Иногда, ребята, потухшие вулканы начинают извергаться. Пример, такого извержения можно изучить по картине Карла Брюллова «Последний день Помпеи» (СЛАЙД 15)

- Трагический момент, происходит извержение вулкана Везувий, в то время извержение длилось около 24 ч., однако слой пепла, лава продолжали накрывать город ещё 2 дня.

На картине изображены люди, покидающие Помпеи и старающиеся укрыться от пеплопада и камнепада. Люди, которые поражены сложившейся ситуацией не знают, что делать. В каждом их взгляде можно увидеть страх будущих страданий и неизбежность трагедии.

(СЛАЙД 16)

Да ребята при извержении вулканов

гибнут люди, растения и животные;

разрушаются строения, наносится большой материальный ущерб;

изменяется рельеф Земли

Это отрицательное воздействие вулканов.

- Но не смотря на опасность с самых древнейших времен люди селились вблизи от огнедышащих гор.

- Как вы думаете почему? Значит вулканы приносят какую-нибудь пользу?

Положительное:

вулканический пепел обогащает почву, повышает ее плодородие;

образуются месторождения полезных ископаемых;

продукты извержений (пемза, вулканическое стекло, базальт) являются ценными строительными материалами.

Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос, обосновывая свою точку зрения.

Ужас, страх, желание спастись

Высказывают предположение.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать отличие спящего, потухшего и действующего вулканов

Умение высказывать свою точку зрения, выявлять причинно- следственные связи

- А как образуются вулканы? (СЛАЙД 17)

- Верхний слой Земли называется земной корой и состоит примерно из 20 больших и малых литосферных плит, которые называются тектоническими. Плиты как бы плавают на верхнем вязком слое мантии. В местах соприкосновения литосферных плит образуются разломы. Именно в этих местах и происходит образование вулканов.

При движении литосферных плит, например если одна плита уходит вниз и давит на магму (это расплавленное вещество мантии), то магма от повышения давления, плавя горные породы выходит на поверхность и начинается извержение.

- Так образуются вулканы.

Учитель задаёт вопрос: «А где больше всего находиться вулканов на планете Земля? Посмотрите на физическую карту.

Почему на побережье Тихого океана встречается много действующих вулканов?»

-А почему как вы думаете именно здесь?

Давайте посмотрим видеоролик «размещение вулканов» (СЛАЙД 18)

Используя рис. на стр. 50 п.стр.76 в учебнике, обучающиеся отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свою точку зрения.

На побережье Тихого океана

Смотрят видеоролик

Понимание роли и значения географических знаний

Знать понятие «Тихоокеанское огненное кольцо», объяснять причины распространения вулканов на побережье Тихого океана

Выявлять причинно- следственные связи

-Вулкан – это, ребята, только одно из проявлений вулканизма, связанное с перемещением магмы в земной коре. К проявлениям вулканизма относят ещё одно интересное проявление – это гейзеры. (Демонстрация видео о гейзерах) (СЛАЙД 19)

- В России этот процесс вулканизма можно наблюдать на полуострове Камчатка.

Смотрят видеоролик.

Понимание роли гейзеров в жизни людей

Знать содержание термина «гейзер», объяснять причину образования гейзера

Выявлять причину образования

гейзера

6

Контроль за сформированностью знаний

Учитель предлагает обучающимся провести проверку своих знаний, выполнить тест (СЛАЙД 20)

- Проверим (СЛАЙД 21)

- А теперь, ребята, подведём итоги нашего путешествия. По листу самооценки высчитайте средний балл за выполненные вами задания и выставите оценку за урок.

Обучающиеся выполняют задание и проверяют по ключу.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать понятия, изученные на уроке, объяснять причину образования вулканов и гейзеров

Умение правильно сформулировать вопрос и объективно другого

7

Рефлексия

- Ребята, перед вами изображение вулкана, на ваших партах лежат флажки разного цвета - красный, зеленый и желтый.

Сейчас я вас прошу выбрать флажок того цвета , который выражает ваше настроение и впечатление от урока.

Желтый флажок (подножие вулкана)- урок мне показался длинным и неинтересным. Я работал неактивно.

Зеленый флажок (средняя высота вулкана)– иногда во время урока мне было сложно выполнять задания, я старался, но не все получилось.

Красный флажок (вершина вулкана)–урок был для меня увлекательным и интересным, я много узнал и многому научился.

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать основные понятия, изученные на уроке

Умение выражать отношение к уроку

8

Домашнее задание

1. Прочитать параграф 23.

2. Выполнить задание 6 стр. 79

Обучающиеся записывают домашнее задание

Учебно- познавательный интерес к изучаемой теме

Знать основные понятия, изученные на уроке

Умение планировать выполнение домашнего задания

Ф.И.

учащегося

Задание 1.

Работа со схемой «Строение вулкана»

Задание 2.

Формы и виды вулканов.

(работа в группе)

Задание 3.

Работа

по карте полушарий и атласу.

Задание 4. Контроль по теме «Вулканы»

Оценка за урок