Урок на тему «Влияние загрязнений на живые организмы» (Биология, 11 класс)
![](/data/groups/471.jpg)
Технологическая карта урока.
Автор: Черноусова Т.А
Биология, 11 класс. Автор УМК Пасечник В.В.
Тема урока: Влияние загрязнений на живые организмы.
Цели урока: продолжить формирование знаний о целостности экосистем, о пагубном воздействии на устойчивость биогеоценозов загрязнений, вызванных деятельностью человека, убедиться в важности бережного отношения к природе, осознать необходимость строить человеческую деятельность с учетом сохранения взаимосвязей в природе; понять необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле.
Задачи урока:
- ознакомить учащихся с основными типами антропогенного загрязнения окружающей среды;
продолжить формирование умений и навыков проводить наблюдения, сравнивать объекты и явления, делать обобщения, формулировать выводы;
- сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне.
Тип урока: урок изучения новых знаний
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Самоопределение к деятельности. Организационный момент |
Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2 |
Проверка домашнего задания Актуализация знаний и фиксация затруднений
|
Раскрывают понятие сукцессии. Называют типы сукцессий. Объясняют отличие молодой сукцессии от старой.
|
Два человека отвечает устно, 2 – работают с карточками, остальные дополняют, слушают
|
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
3 |
Формулирование темы урока, постановка учебной цели и задачи |
(Слайд 2) Просит сформулировать тему урока. Создает проблемную ситуацию (просмотр фотографий) Что изображено на слайдах? Какова цель и задачи урока? |
Формулируют тему, цель и задачи |
Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
4 |
Построение проекта выхода из затруднения |
Организует работу в группах по поиску информации о загрязнении человеком атмосферы, гидросферы, литосферы. (Приложение 1) (Слайд3)
Дополняет выступление учащихся рассказывая о том, как пострадала экология планеты в годы ВОВ. (Приложение 4) (Слайд 4-7)
|
Самостоятельно изучают новый материал в группе. Выбирают выступающего, заполняют таблицу. (Приложение 2) Докладывают о результатах работы. |
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания; логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез. |
6 |
Первичное закрепление |
Организует работу со схемой учебника «Передача токсичных веществ по пищевой цепи» Организует выполнение тестового задания (Приложение 3)
|
Работают со схемой учебника (стр. 338). Делают выводы. Выполняют тестовые задания осуществляют взаимопроверку, выставляют оценку |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение. |
7 |
Рефлексия деятельности (итог урока) |
Организует рефлексию в форме обсуждения. Что нового узнали на уроке? Что осталось непонятным? Вы согласны, что человек состоит в родстве с обезьянами?
|
Заполняют анкету. Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока |
Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
8 |
Домашнее задание |
Формулирует задание, комментируя его по необходимости: П. 87. По желанию подготовить сообщения о мерах охраны природы в нашей стране. |
Фиксируют задание. |
|
Приложение 1.
Загрязнение литосферы.
Следует отметить, что главной причиной загрязнения литосферы является хозяйственная деятельность человека. Более всего риску подвержена почва, и это довольно таки прискорбно, ведь от ее плодородности зависит жизнь всех живых организмов: растений, животных и человека.
К основным источникам, способным негативно влиять на литосферу относятся: промышленные отходы, бытовой мусор и отходы сельского хозяйства.
В это практически невозможно поверить, но в год на одного человека приходится около тонны мусора, который подлежит немедленной утилизации. Однако, далеко не все отходы могут впоследствии самостоятельно разлагаться.
Мусор вывозится на свалки, сжигается. Но подобная стратегия не очень – то безопасна, ведь в процессе сжигания выделяется довольно таки большое количество опасных для организма, токсичных веществ. Если же просто закапывать отходы, то это может навредить почве, загрязнить ее и подземные воды.
Продукты таких областей промышленности, как производство резины, пластмассы, машиностроительная и металлургическая, особенно опасны и токсичны, потому их утилизация не может не вредить окружающей среде.
Также очень вредным фактором для почвы является нефть и содержащие ее вещества. Что же касается сельского хозяйства, оно негативно влияет на литосферу ядохимикатами, удобрениями. К слову, нитратные и фосфатные удобрения оказывают наиболее негативное влияние.
Однако это еще не все. Очень страшным и губительным для литосферы является захоронение радиоактивных отходов. Мало того, она очень медленно самоочищается – загрязнение же происходит постоянно, и природа попросту не успевает приходить в себя после очередного разрушительного удара.
Во всем мире наиболее широко распространены такие химические загрязнители как пестициды, тяжелые металлы, нефть и нефтепродукты, различные синтетические компоненты. Химическое загрязнение – самое распространенное и устойчивое, оказывающее сильное влияние на гидросферу. В большинстве случаев полное самоочищение природных вод при таком виде загрязнения невозможно.
Загрязнение гидросферы
Гидросфера – это водные ресурсы земного шара, важнейшая часть биосферы, без которой не была бы возможной жизнь на планете. Все моря, реки, озера и океаны образуют Мировой океан, и только 6% этого объема составляет пресная вода. Одной из серьезных проблем современности является загрязнение гидросферы, вызванное человеческой деятельностью.
Основной объем пресной воды сконцентрирован в снежном покрове и ледниках, и лишь незначительная его часть распределена в пресных водоемах. И даже этого количества было бы достаточно для нужд всего человечества, если бы не масштабное загрязнение Мирового океана.
Во всем мире наиболее широко распространены такие химические загрязнители как пестициды, тяжелые металлы, нефть и нефтепродукты, различные синтетические компоненты. Химическое загрязнение – самое распространенное и устойчивое, оказывающее сильное влияние на гидросферу. В большинстве случаев полное самоочищение природных вод при таком виде загрязнения невозможно.
К биологическим загрязнителям относятся различные патогенные микроорганизмы. Бактериальное загрязнение сводится к распространению грибов, простейших организмов, болезнетворных бактерий, и носит временный характер.
Физические загрязнители – это тепло, радиоактивные вещества. Содержание последних в воде даже в малых количествах крайне опасно, поскольку такие компоненты вызывают радиоактивное загрязнение. Радиоактивные элементы распространяются в гидросфере при захоронении токсических отходов на дне и сбрасывании их в воду, они просачиваются вглубь земной поверхности вместе с подземными реками.
Водные ресурсы – это природное богатство, создающее все условия для комфортной жизни на земле. Но даже весьма внушительный их запас человечество умудрилось довести до критического состояния. Трудно представить себе, насколько сильно ухудшится жизнь на планете, если произойдет глобальное загрязнение гидросферы.
Ученые установили, что загрязнение вод Мирового океана приводит к серьезным изменениям пищевой пирамиды, полной утрате сигнальных связей в биоценозе, ухудшению качества жизни и гибели огромного количества представителей растительного и животного мира.
Особую угрозу для всех живых организмов на планете представляет радиоактивное загрязнение гидросферы. Радиоактивные отходы – это настоящая бомба замедленного действия, которая может прийти в действие в любой момент, стерев с лица земли все живое.
Загрязнение атмосферы
Атмосферный воздух является самой важной жизнеобеспечивающей природной средой и представляет собой смесь газов и аэрозолей приземного слоя атмосферы, сложившуюся в ходе эволюции Земли, деятельности человека и находящуюся за пределами жилых, производственных и иных помещений. Результаты экологических исследований, как в России, так и за рубежом, однозначно свидетельствуют о том, что загрязнение приземной атмосферы – самый мощный, постоянно действующий фактор воздействия на человека, пищевую цепь и окружающую среду.
К природным источникам загрязнения относятся: извержения вулканов, пыльные бури, лесные пожары, пыль космического происхождения, частицы морской соли, продукты растительного, животного и микробиологического происхождения. Уровень такого загрязнения рассматривается в качестве фонового, который мало изменяется со временем.
Главный природный процесс загрязнения приземной атмосферы – вулканическая и флюидная активность ЗемлиКрупные извержения вулканов приводят к глобальному и долговременному загрязнению атмосферы, о чем свидетельствуют летописи и современные наблюдательные данные (извержение вулкана Пинатубо на Филиппинах в 1991 году). Это обусловлено тем, что в высокие слои атмосферы мгновенно выбрасываются огромные количества газов, которые на большой высоте подхватываются движущимися с высокой скоростью воздушными потоками и быстро разносятся по всему земному шару. Продолжительность загрязненного состояния атмосферы после крупных вулканических извержений достигает нескольких лет.
Антропогенные источники загрязнения обусловлены хозяйственной деятельностью человека. К ним следует отнести:
1. Сжигание горючих ископаемых, которое сопровождается выбросом 5 млрд. т.углекислого газа в год. В результате этого за 100 лет (1860 – 1960 гг.) содержание СО2 увеличилось на 18 %(с 0,027 до 0,032%).За последние три десятилетия темпы этих выбросов значительно возросли. При таких темпах к 2000 г. количество углекислого газа в атмосфере составит не менее 0,05%.
2. Работа тепловых электростанций, когда при сжигании высокосернистых углей в результате выделения сернистого газа и мазута образуются кислотные дожди.
3. Выхлопы современных турбореактивных самолетов с оксидами азота и газообразными фторуглеводородами из аэрозолей, которые могут привести к повреждению озонового слоя атмосферы (озоносферы).
4. Выбросы предприятиями различных газов.
5. Вентиляционные выбросы (шахтные стволы).
Преждевременно в мире из-за загрязнения воздушной среды в год умирает 3,7 млн. человек. В промышленных крупных центрах наблюдается такое явление, как смог – скопление воды, пыли и дыма. Он уменьшает видимость на дорогах, от чего количество ДТП учащается. Агрессивные вещества в его составе отрицательно влияют на животный и растительный мир, вызывают коррозию металлических конструкций, у людей вызывают головную боль, першение в горле и слезотечение. Скопление оксидов азота и серы в воздухе приводит к появлению кислотных дождей. Попав в водоемы, они вызывают погибель рыб, а те, которые выжили — не дают больше потомства. Кислотные дожди обедняют почву, выщелачивая питательные вещества. Они ослабляют растения и обжигают листья. Такие дожди разъедают трубы, машины, памятники и фасады зданий. Повышенное количество метана, углекислого, озона и водяного пара приводит к росту температуры и потеплению климата. Под влиянием атомов кислорода, хлора, брома и водорода образуются «озоновые дыры», вследствие чего усиливается воздействие ультрафиолетовых лучей на флору и фауну, ведет к развитию онкологических заболеваний у человека.
Приложение 2.
Рабочий лист ученика класса
Заполните таблицу
Оболочка Земли |
Источники загрязнения |
Последствия загрязнения |
Атмосфера
|
|
|
Гидросфера
|
|
|
Литосфера
|
|
|
Приложение 3.
Выполните задания:
Какие виды загрязнений выделяют?
А) механическое
Б) комнатное
В) физическое
Г)химическое
2. Какие источники загрязнения наиболее быстро загрязняют атмосферу?
А) промышленность
Б) бытовые
В) котельные
Г) транспорт
3. Какой загрязнитель способствует повышению температуры на планете?
А) сернистый ангидрид
Б) оксид углерода
В) соединения хлора
Г) диоксины
4. Выберите из списка загрязняющие вещества.
А) оксид углерода
Б) диоксид углерода
В) сернистый ангидрид
Г)оксид водорода
5. Лучевая болезнь возникает вследствие воздействия:
А) электромагнитного воздействия
Б) низких доз облучения
В) отравления ртутью
Г) высоких доз облучения
Приложение 4.
Влияние боевых действий в годы Второй мировой войны на биосферу.
По самым скромным подсчётам, боевыми действиями во время Второй мировой войны оказалась охвачена территория более трёх миллионов квадратных километров — площадь целого государства (например, Индии), оставшаяся после войны, выжженной и опустошённой.
1. Влияние на атмосферу
В ходе масштабных конфликтов происходит применение различного вида оружия, использующего химическую «начинку». Состав снарядов, бомб и даже ручных гранат имеет последствия для живой природы. В результате взрыва происходит резкий выброс вредных веществ на конкретной территории. При попадании их на растения и в почву, меняется состав, усугубляется рост, происходит уничтожение.
Ядерная атака на японские города Хиросиму и Нагасаки 6 и 9 августа 1945 года имела ужасающие последствия: в Хиросиме погибло 200 000 человек, в Нагасаки – 80 000. Уровень смертности населения от лейкемии, возникшей в результате радиационного облучения к концу 1970-х годов повысился на 95%. Заметно участились случаи генетических отклонений у рожденных после атомного взрыва.
Температура в эпицентре взрыва достигала нескольких миллионов градусов. Согласно отчету префектуры Нагасаки «все люди и животные в радиусе 1 км. погибали почти мгновенно».
Пагубным последствием ядерного удара долговременного характера является разрушение озонового слоя.
2. Влияние на гидросферу
За время Второй мировой войны было потоплено более 10 тыс. судов, большая часть из которых имела нефтяное отопление. Как результат – нефтяные пятна, постепенно распространявшиеся по поверхности воды и отравлявшие придонную фауну. Но есть место, понесшее ни с чем не сравнимый экологический ущерб – Балтийское море. 27 декабря 1947 года завершилась одна из самых секретных операций в истории. Военно-морские силы союзников (СССР, США и Великобритании) отправили на дно Балтийского моря запасы химического оружия поверженной Германии. Затоплению подверглись 302 875 тонн боеприпасов, содержащих 14 типов отравляющих веществ, в том числе опаснейший иприт. Масса отравляющих веществ в чистом виде составила примерно 60 тыс. тонн.
Те, кто принимал решение по затоплению химического оружия наивно полагали, что проблема будет решена раз и навсегда. Действительно, с точки зрения науки тех лет это самый простой и надежный способ избавиться от опасного наследия. Считалось, что даже при одновременной разгерметизации всех боеприпасов концентрация отравляющих веществ благодаря их перемешиванию с морской водой снизится до безопасного уровня уже через несколько часов. Только спустя годы британский генетик Шарлота Ауэрбах откроет страшные мутагенные свойства иприта: даже несколько молекул на литр воды этого отравляющего вещества сохраняют свои опасные свойства. Пройдя по пищевой цепочке, иприт может отозваться в человеке спустя месяцы и годы страшными болезнями. А через поколения, по мнению врачей, возрастает риск рождения психически и физически неполноценных детей.
Последняя экспедиция, проводившаяся в 2001 году подтвердила процесс поступления широкого спектра отравляющих веществ в воду. В ближайшие годы в Балтийском регионе ученые не исключают возможности экологической катастрофы.
3. Влияние на литосферу
Ощутимые последствия для природы имело строительство оборонительных сооружений: образовывавшиеся в результате работ искусственные овраги и отвалы серьезно изменяли рельеф, вместе с этим перемещался грунт, уничтожался растительный покров, а поверхностные и подземные воды загрязнялись горюче-смазочными материалами и стоками. Кроме этого изменяли ландшафт и уничтожали почву маневры большого числа бронетехники. Ученые отмечают, что крупные сражения с участием бронетанковых войск, артиллерии и авиации по сути «изымали громадные территории из сферы полезной для человека деятельности».
Серьезные последствия для окружающей среды имела тактика «выжженной земли», применявшаяся вермахтом при отступлении.