Дополнительная общеразвивающая программа «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

Срок освоения программы дня

Возраст обучающихся 16-17 лет

 

 

 

 

 

Разработчик:

Полякова Татьяна Юрьевна,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» общеразвивающей направленности разработана в рамках реализации Национального проекта «Образование», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в государственных бюджетных образовательных учреждениях, Федерального проекта «Успех каждого ребенка», концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, проекта «Школа возможностей

Адресат программы. Программа предназначена для учащихся 16-17 лет, заинтересованных в получении высоких баллов на ЕГЭ по русскому языку .

Актуальность программы. Единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного выпускного экзамена как по содержанию, так и по форме. Его главная особенность состоит в охвате курса русского языка и включает выполнение заданий по всем основным разделам школьного курса. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от уровня подготовленности учащихся. ЕГЭ требует обобщения знаний по предмету, умения организовать работу по подготовке. Анализ результатов ЕГЭ в предыдущие годы позволяет определить некоторые тенденции в уровне сформированности предметных компетенций (недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом, анализом языковых явлений, проведение грамматико-пунктуационного анализа, неумение выявлять и комментировать проблему текста, большое количество грамматических и речевых ошибок, бедность словарного запаса и т.д.), и хотя элементы содержания экзаменационной работы не выходят за пределы общеобразовательного минимума по русскому языку, однако подготовка не исключает необходимого обобщения и систематизации изученного в школе (а при 1 часе русского языка в неделю в 10-11 кл. времени для этого недостаточно). Благодаря проведению ЕГЭ актуальным становится сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений; изучение языка происходит во взаимосвязи и взаимозависимости единиц различных языковых уровней.

 

 

Отличительная особенность Дополнительная образовательная программа «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даѐт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь. 5 Программа учитывает специфику КИМов, дает комментарии ко всем заданиям демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству ошибок.  

Уровень освоения: общеразвивающий.

Объем и срок освоения. Программа рассчитана на 12 часов, 3 дня обучения.

Цель программы.

Обеспечение качественной подготовки старшеклассников к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ.

Задачи программы.

Обучающие:

сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем прогнозировать положительные результаты ЕГЭ с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся;

сформировать речеведческие умения в написании сочинения-рассуждения;

обучить старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;

содействовать освоению стилистического многообразия и практического использования художественно - выразительных средств русского языка;

обеспечить освоение учащимися норм русского литературного языка, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах человеческой деятельности.

Развивающие:

Освоение обучающимися все технических процедур Единого государственного экзамена;

Сформировать у учащихся такие навыки, как стрессоустойчивость, умение управлять своим временем, умение искать собственные ошибки, концентрация внимания.

Воспитательные:

воспитывать любовь к своей стране;

воспитывать коммуникативную культуру;

Планируемые результаты.

Личностные:

У учащихся сформируется

- первичный опыт по формированию активной жизненной позиции в процессе общения;

- желание проявлять инициативу в принятии решении;

- понимание причины успеха/неуспеха в практической деятельности.

Метапредметные:

Обучающийся будет уметь:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;

- продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении задач на занятиях;

- осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

- давать самооценку результату своего труда.

Предметные:

Учащиеся приобретут знания о:

- сущности, содержании, структуре и формах текста, объективных законах восприятия, понимания и создания текста;

- роли текста в коммуникативных отношениях между людьми;

- нормах русского литературного языка;

- лингвистическом анализе языковых явлений; в умениях:

- воспринимать тексты как целостные высказывания, различать уровни и виды текстов, понимать смысл текста в контексте его создания;

- создавать текст как ответ на «запрос», обеспечивая последовательность и связность изложения, отбирая языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи, аргументировать свою точку зрения;

- делать письменный и устный анализ текста;

- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные;

- обладать навыками информационной переработки текста;

- работать с материалами, представленными на мультимедийных учебных дисках и Интернет – ресурсах по данной теме;

- оценивать тексты с точки зрения их соответствия функции и ситуации общения Организационно-педагогические условия реализации программы.

Язык реализации: государственный язык Российской Федерации.

Форма обучения: очная.

Условия набора в коллектив. В объединение принимаются все желающие в возрасте 15-17 лет. Комплектование групп проводится на основании заявления родителей (законных представителей) и сертификатов на обучение по данной дополнительной общеразвивающей программе в количестве не менее 15 человек.

Формы организации и проведения занятий. При реализации программы проводятся аудиторные занятия в группе и индивидуально. Возможно деление на подгруппы. Организация и проведение учебного процесса строится с учетом индивидуальных способностей учащихся. В ходе усвоения программы учитываются темп развития специальных умений и навыков. Теория закрепляется одновременно на практике. Программа может корректироваться в процессе работы с учетом способностей учащихся усваивать материал.

Формы организации обучения: командная, малыми группами, индивидуальная.

Формы проведения занятий: лекции, решение тестовых заданий, написание сочинений в формате ЕГЭ.

Форма организации деятельности учащихся на занятии: фронтальная работа, групповая, коллективная, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение. Помещение для занятий – кабинет с хорошим освещением.

Оборудование:

рабочие места – ученические столы, стулья;

классная доска;

персональный компьютер с программным обеспечением для демонстрации учебных материалов по темам программы; 

инструкции по охране труда.

Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием.

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной общеразвивающей программы «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДЕН

Приказ №52/2-ОД от 30.06.2023

Директор_______________/Е.Е. Семенова

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

на 2024 учебный год

 

 

Педагог _________________ (ФИО)

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.

Тема 2. Логико-смысловые отношения между предложениями. Лексическое значение слова. Стилистический анализ текста.  Орфоэпия (нормы ударения). Лексические нормы.

Теория. Литературный язык. Языковые нормы. Типы норм. Словари русского языка. Теория. Понятие нормы. Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм. Словари русского языка. Словарь трудностей русского языка.

Практика. Практикумы по освоению языковых норм русского языка. Орфоэпический практикум: Основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения). Причины нарушения орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение ошибок на орфоэпическом уровне. Лексический практикум. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Интонационная норма. Тестирование.

 

Тема 3. Грамматические нормы. Орфография. Лексические нормы. Пунктуация.

Теория. Орфографическая грамотность. Пунктуационная грамотность.

Практика. Практикум использования алгоритмов при освоении орфографических правил: трудные случаи русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание корней. Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов). Практикум использования алгоритмов при освоении пунктуационных норм: трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинѐнном предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи. Подведение итогов освоения раздела.Тестирование.

 

Тема 3. Анализ текста. Содержание текста, типы речи, значение слов, средства связи предложений. Средства выразительности речи. Сочинение ЕГЭ по русскому языку.

Теория. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Практика. Практикум на определение функционально-смысловых типов речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи. Определение функциональных стилей текстов, их характеристика. Специфика отдельных стилей речи (произношение, словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис). Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента. Практикум на определение изобразительно-выразительных средств в тексте. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры. Практикум. Предупреждение ошибок при написании сочинения. Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной экзаменационной работы. Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем экзаменационных работ предыдущих лет. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария. Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников. Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов. Написание сочинения.

Тема 4. Заключительное занятие. Подведение итогов. Тестирование.

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к дополнительной общеобразовательной программе «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

 

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

к дополнительной общеразвивающей программе «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

 

 

 

 

 

Система контроля

Способом проверки является система педагогической диагностики результатов обучения, развития и воспитания, которые отслеживаются педагогом с помощью повседневного систематического педагогического наблюдения за учащимися, собеседование. Это позволяет определить степень самостоятельности подростков и их интереса к занятиям, уровень культуры, развития и сформированности способностей и склонностей. Промежуточный контроль осуществляется по завершению темы, итоговый контроль-по завершению программы.

Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Документальная форма подведения итогов реализации программы – карта оценки результативности освоения программы. Для определения уровня освоения учащимися программы используется 10-бальная система оценки показателей качества. Максимальный уровень от 7 до 10 баллов; средний уровень от 3 до 6 баллов; минимальный уровень от 1 до 2 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг результатов обучения

ребенка по дополнительной общеразвивающей программе

 

 

 

Мониторинг личностного развития ребёнка

в процессе освоения им дополнительной общеразвивающей программы

 

 

 

 

 

 

Информационные источники, используемые при реализации программы:

Онлайн-ресурсы:

1) http://ege.edu.ru - Официальный информационный портал поддержки ЕГЭ 2) http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, Федеральный банк тестовых заданий, демоверсии.

Литература для педагога:

. Драбкина, С.В. Русский язык. Комплекс мероприятий для подготовки учащихся. Учебное пособие / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин – М. : Интеллект-Центр, 2019. – 320с. 2. Малюшкин, А.Б.Русский язык. Справочник и тренинг для подготовки к единому государственному экзамену / А.Б. Малюшкин; 2-е изд. – М.: Сфера, 2019. – 216 с. – (Готовимся к ЕГЭ). 3. Павлова, С.А. Русский язык: Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С) / С. А. Павлова. – М. : Дрофа, 2020. – 192с. – (Готовимся к ЕГЭ). 4. Романова, Н. Идеальная грамотность в экстремальных условиях. ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку / Наталья Романова – СПб.: Питер, 2021. – 192с. – (Вы и ваш ребенок).

И.П. Цыбулько – М. : Просвещение, 2023. – 320с. Типовые экзаменационные варианты.

 

Литература для учащихся:

1) Дергилева, Ж.И. Как получить максимальный балл на ЕГЭ. Русский язык. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности / Ж.И. Дергилева – М. : Интеллект-Центр, 2021 – 120 с. – (Готовимся к ЕГЭ). 2) Егораева, Г.Т. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Высший балл. 3) И.П. Цыбулько – М.: Просвещение, 2023. – 320с. Типовые экзаменационные варианты.