Закрепление по теме «Единицы массы, единицы длины. Вместимость».

Этап урока + скриншот

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Формулирование темы и цели урока

Технологический комментарий: при щелчке открывается тема урока, при повторном щелчке – цели и задачи урока.

Организационный момент.

На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят)

Ушки внимательно слушают

И всё (слышат)

Голова хорошо (думает).

- Какие умения нам пригодятся на этом уроке?

- Ребята, скажите, какое значение имеет математика в развитии человека?

- Прочитайте изречение о науке математике.

- Как вы понимаете это изречение?

Математика — приводит ум в порядок.

-Так вот сегодня на уроке мы с вами и будем применять полученные на предыдущих уроках знания. И тема нашего урока «Единицы массы, единицы длины. Вместимость».

-Определите цель нашего урока?

-Какие задачи ставим перед собой?

Проверяют готовность рабочих мест.

Дополняют стихотворение учителя.

- Занятия математикой развивают память, внимание, мышление, терпение.

- «Математика ум в порядок приводит»

- Математика – это гимнастика ума.

Учатся строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. (регулятивные УУД)

Обобщение и систематизация знаний

Технологический комментарий: работа с пультами; осуществляется проверка уровня подготовленности класса к продолжению обучения.

Организую повторение пройденного материала. Предлагаю вспомнить изученные величины.

- Давайте вспомним, какие величины мы изучали?

- Какие единицы длины, массы, вместимости вы знаете?

- Предлагаю пройти тест.

- Вам нужно выбрать правильные ответы.

Рефлексия:

- Готов ли ты объяснить пройденный материал однокласснику?

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают изученное

Работа с пультами. Проходят тест.

Рефлексия.

Построение речевого высказывания, умение слушать и понимать речь других (коммуникативные)

Выбор лишнего объекта, обоснование выбора (познавательные)

Актуализация знаний

Мотивация

Технологический комментарий: при нажатии стрелкой на изображение в левом нижнем углу, включается показ видеофрагмента, остановка видео на 3.24 минуте.

Мотивация к дальнейшей работе.

-Ребята, а что там за лист бумаги лежит под столом?

(ребёнок достаёт письмо, я предлагаю его прочитать)

- Давайте, ребята посмотрим, а кто нам посылает сигнал СОС (клип).

- Поможем маленькому человечку привести знания в порядок. Я предлагаю вам деловую игру «Космическая экспедиция на планету Всезнамуса». Если вы добросовестно трудились над темами «Единицы длины» и «Единицы массы. Вместимость», то вы легко с ней справитесь, но если вопросы у вас все-таки возникнут, то вы можете рассчитывать на помощь одноклассников.

Читают письмо

Просмотр видеофильма.

Слушают преподавателя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД)

Закрепление

Технологический комментарий: при щелчке вылетает картинка «Центр управления полётами».

Технологический комментарий: в нижнем левом углу меняем курсор на перо.

Работа с документ камерой.

Технологический комментарий: переход на слайд, где дети пультами оценивают работу одноклассников.

Организую работу в группах. Предлагаю детям осуществить выбор группы.

- Вы уже обратили внимание на то, что мы работаем по группам. – Перечислите правила работы?

- Итак, представим себе, что наш класс — это огромный центр управления полетом, где каждый выполняет определённую работу. Я представлю группы:

1 группа - центр управления полётами;

2 группа - консультанты;

3 группа - независимые эксперты, которые дают оценку работе;

4 группа — это инженеры-конструкторы;

5 группа – ответственные за хозяйственную часть.

-Итак, осуществим выбор группы. В какой же группе вы будете работать.

-Если в ходе выполнения работы у Вас возникнут вопросы, то Вы можете обратиться за помощью к Независимым экспертам.

Работа в группах. На столах карточки с заданиями. Для каждой группы своё индивидуальное задание.

В конце работы каждая группа сдаёт рабочий лист, и учитель с помощью документ камеры делает снимок.

- Рабочий день во многих организациях часто начинается с производственного совещания, и мы тоже его сейчас проведем.

- Для того, чтобы отправить в путь космический корабль, мы должны произвести расчеты.

- У каждой группы свои индивидуальные задачи, которые вы должны решить перед началом полёта.

1 группа - центр управления

Задание группе: посчитайте сколько топлива нам потребуется, чтобы вывести космический корабль на орбиту, и ответьте на вопрос: «Хватит ли топлива?»

2 группа - консультанты;

Задание группе: распредели и назови единицы измерения. Назовите единицы длины в порядке увеличения? (км, м, дм, см, мм)

4 группа — это инженеры-конструкторы

Задание группе: для полёта нам необходимы некоторые грузы. Посмотрите на грузы и ответьте на вопрос: «Все ли грузы войдут в грузовой отсек?»

5 группа – ответственные за хозяйственную часть.

Задание группе: для того, чтобы наш космический корабль стартовал, его масса вместе с грузом не должна превышать определённого веса. Вам дан список грузов. Подведите итог, высчитывая массу и ответьте на вопрос: «Поднимется корабль или нет?»

- А группа «Независимых экспертов» будет работать со мной у доски.

Задание 1: Назови единицы величины.

Задание 2: Определи массу.

Оцениваем работу группы, сдаём рабочие листы.

- Итак, все расчёты сделаны, итоги подведены. Сдаём экспертные листы. А пока я вывожу данные на экран, индивидуально выполните задание № 3: соедини линиями изображение предметов и их длины.

Делаю снимок с помощью документ камеры.

- Проверку осуществляет группа «Независимые эксперты» (устно).

Подводим итог работы с карточками. Представители группы делают анализ работы, и говорят: «Готов ли космический корабль к полёту?»

- Для того, чтобы отправиться в путь, мы должны были подготовить определённые расчеты. Послушаем анализ работы каждой группы.

- А «Независимые эксперты» выскажут своё мнение: готовы ли мы отправиться в путешествие или нет? (в конце анализа дети этой группы при помощи пультов показывают готовность к полёту: зелёный – готов. Красный – не готов).

Дети обсуждают и предлагают свои варианты.

Дети подходят к учителю, вытаскивают карточки с названием группы, и садятся за парты, на которых указан номер группы.

Работают в группах, делают вывод.

Оценивают работу группы.

Сдают выполненную работу на карточках.

Проверка заданий.

Один представитель группы, зачитывает задание, даёт ответ на поставленный вопрос. Подводит итог работы группы:

- наша группа работала… (характеристика работы).

Работа с пультами.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (коммуникативные УУД)

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (коммуникативные УУД)

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД)

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Технологический комментарий: при нажатии стрелкой на картинку «ракета», осуществляется переход на интернет-видео «Взлёта ракеты».

-Все необходимые расчеты мы выполнили, можем запускать космический корабль. Пора рассаживаться по своим местам на корабле.

- И пока корабль готовится к полёту, подведем итог нашей экспертной работе.

-Давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: для чего надо изучать математику?

-А может ли математика помочь осуществить мечту? Например, мечту стать космонавтом?

- Оцените свою работу на уроке, используя знаки светофора. Готовы ли мы к полёту.

-Пора. Летим на помощь маленькому человечку.

Высказывают своё мнение.

Подымают сигнальные карточки определённого цвета.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)