Открытый урок математики в 3 классе «Единицы длины»

Открытый урок математики. 3 класс.

Тема урока: Единицы длины. Миллиметр.

Цель урока: Изучить новую единицу длины - миллиметр.

Задачи урока:

Знать: названия всех единиц длины, включая миллиметр.

Понимать: взаимосвязь между единицами длины, приёмы перевода одной единицы в другую.

Применять: выбирать соответствующие единицы длины для измерения, пробовать измерять длину одного предмета с помощью различных единиц длины, читать равенства с разными единицами длины.

Анализировать: устанавливать связь новой единицы длины-миллиметра с изученными, видеть ошибки в вычислениях и при переводе одной единицы длины в другую.

Синтезировать: формулировать ответы на вопросы, используя новый термин.

Оценивать: свою работу по заданным критериям.

Оборудование урока:

проектор

компьютер

наглядный материал

циркуль

План урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

3.Работа над новым материалом. Объявление темы урока. 4.Физкультминутка.

5. Закрепление. Работа с учебником.

6. Повторение изученного материала.

7. Итог урока. Рефлексия.

Конспект урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас в классе много гостей. Повернитесь к гостям, поприветствуйте. Повернитесь ко мне. Молодцы. Садитесь. Сейчас у нас урок математики. Давайте настроимся на урок. Подвиньте стульчики – поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе – поза «принцесса», у мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим. Дышим... Моргаем … Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь учебный день.

Минутка создания настроения и разминки пальчиков «Круг радости».

Соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:

Желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь)!

– Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. – Удачи! В добрый путь за знаниями!

Я ж хочу вам пожелать.

На уроке не молчать,

Руку часто поднимать,

Правильно считать, решать.

2. Повторение изученного материала. Устный счет.

- Внимание на экран.

- Сегодня в течение урока вместе с нами путешествовать по стране Математики будут Гномы - это маленькие человекообразные существа, обитающие под землей, в горах или в лесу. Согласно сказаниям, они бородаты и славятся богатством и мастерством.

- Какое сегодня число?(19)

- Дайте характеристику числу 19. (Двузначное, нечетное)

- Представь его в виде суммы разрядных слагаемых. (10 + 9)

- Назовите состав числа 19. (8+11, 7+12, 6+13, 5+14, 4+15, 3+16, 2+17,1+18)

Вычисли:

10 ∙ 8=80 88:22=4 19 ∙ 0=0

7 ∙ 10=70 88:44=2 1 ∙ 18=18

10 ∙ 6=60 88:88=1 0 ∙ 17=0

- Назови лишний пример в 1 столбике.

- Назови лишний пример во 2 столбике.

- Назови лишний пример в 3 столбике.

На какие группы можно разбить слова:

Час, сутки, минута, килограмм, секунда, неделя. (Единицы времени и массы)

Метр, час, дециметр, сантиметр. (Единицы длины и времени)

Решите задачу:

Масса одного бочонка 10 кг. Чему равна масса 3 бочонков?

3. Сообщение темы и цели. Работа над новым материалом.

Тема урока: «Единицы длины. Миллиметр».

- Почти у всех народов, источниками линейных мер были части человеческого тела - пальцы, локти, ступни и т. д. Не было народа, который не изобрел бы свои единицы измерения. Строители египетских пирамид эталоном считали – локоть, англичане – королевский фут, для измерения небольших длин употреблялась длина сустава большого пальца - дюйм, а раздвинутые пальцы – пядь, вся рука – аршин, две руки – сажень и т. д. Удобно ли это было? Почему? Вот тогда ученые задумались, и ввели одни единицы измерения длины - метр, сантиметр, дециметр – с ними мы уже знакомы и километр, миллиметр.

- А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.

- В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками. Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а Милли – длины крошечных предметов. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся!

Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним.

Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена.

Милли – стал Миллиметром,

Санти – Сантиметром,

Деци – Дециметром,

Кило – Километром.

- Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. У нас в России в Санкт-Петербурге тоже есть эталон метра.

- Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют такие единицы как: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в тетрадь. Проверьте.

- Какую работу мы выполнили? (записали и запомнили названия единиц длины)

- Повторите по памяти.

4.Физкультминутка.

- Встали ровно, руки на пояс.

1.Носиком в воздухе пишем цифру 1.

2. Правым ухом – цифру 2.

3. Левым ухом – 3.

4. Правым локтем – 4.

5. Левым локтем – 5.

6. Правым коленом – 6.

7. Левым коленом – 7.

8. Носочком правой ноги – 8

9. Носочком левой ноги – 9.

- Молодцы!

5.Закрепление. Работа с листочком.

- Давайте закрепим наши знания. Прочитайте задание №1.

- С помощью единичных отрезков а и е измерьте длину отрезков АВ.

- Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте технику безопасности: иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.

- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка а. Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.

- Сколько раз длина единичного отрезка, а укладывается в нашем отрезке АВ (2 раза). Запомним.

- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка е . Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем.

-Сколько раз длина единичного отрезка е укладывается в нашем отрезке АВ (3 раза). Почему? (Мера длины отрезка АВ больше в том случае, если единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок больше.)

- Найдите задание №2. Прочитайте. (Вырази длину отрезка АВ- 6см 7мм - в миллиметрах).

- Выполнили? Проверим. Какую длину имеет отрезок в миллиметрах?(67мм)

Запишите и запомните таблицу.

-1 метр - это сколько сантиметров? (100см).

-А можем измерить в миллиметрах?

-Сколько миллиметров в 1 метре? (1000мм)

6.Повторение изученного материала.

Задание №3.

Задача.

Гномы-туристы прошли по горам в понедельник 3см, а во вторник-15мм. В какой день они прошли больше и во сколько раз?

Найдите задание №4.

Вырази:

3дес.=30ед.

4дм=40см

50см=5дм

6см=60мм

2м=20дм

Вычисли:

32:16 *10= 20 93-12* 7+11=20

60: (2+8)= 6 42* 2- 11* 3=51

80: (80: 10)= 10 (18* 3-9): 5=9

Ода математике. Придумайте имена прилагательные, восхваляющие математику, продолжая строку: О, математика, ты … (занимательная, интересная, серьёзная, развивающая смекалку, прекрасная, тренирующая ум, необходимая, трудная, весёлая, увлекающая, важная, полезная, помогающая людям и т.д.)

7.Итог урока.

- Назовите тему нашего урока. (Единицы длины)

- С какой единицей длины вы сегодня познакомились? ( С миллиметром)

- Назовите все единицы длины, начиная с миллиметра (мм, см, дм, м, км)

- Сколько миллиметров в 1 сантиметре?(10 мм)

- Я благодарю вас за урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми ребятами.

Рефлексия. (Ребята работают с анкетой)