Животные Красной книги Мурманской области

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент. (1-2 мин.)

Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места  организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и мотивация (5 - 6 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях. Рассказывает, о животных, которые вамерли по вине человека (слайды 2,3)

Организует фронтальную беседу и индивидуальный опрос.

Предлагает учащимся отгадать загадки.

Есть листок, есть корешок.

А не куст и не цветок.

Нету лап, нету рук.

А приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет,

Обо всём тебе расскажет.

Сегодня мы поговорим о необычной книге. Отгадайте какого она цвета.

У малины и клубники,
Помидора и брусники
Вкус, конечно, очень разный,
Ну а цвет похожий — ...

Как называют животных, которых на Земле, осталось мало? (Редкие)

Красная Книга – это паспорт природы, где записаны все редкие жители. Растения и животные, занесённые в «Красную книгу», охраняются законом.

Красная книга была создана в 1960 году Международным Союзом охраны природы. Главный экземпляр хранится в городе Морже (Швейцария).

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ.

Применяют знания для выполнения заданий.

3. Создание проблемной ситуации.(2-3 мин.)

Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и  фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Как вы думаете по какой причине растения и животные становятся редкими?

Почему книга называется Красной?

Все живые организмы на земле приспособлены к определенным условиям существования, одни выживают в жарком засушливом климате, а другим нужен холодный климат. Поэтому для каждого региона есть своя Красная книга. Просит сформулировать тему урока.

Ф и з м и ну т к а

 Вступая в диалог с учителем (выполняя задание) выявляют проблему – проговаривают и осознают её, формулируют тему урока.

4. Целеполагание. (3-4 мин.)

Организует работу по  формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний.

    Организует подводящий диалог:

- Каков главный вопрос нашего урока?

- Какова цель?

Выслушивает предположения детей.

Природа Кольского полуострова удивительно прекрасна, но вместе с тем, как и любая северная природа, она чрезвычайно уязвима. Чтобы бережно сохранить уникальный животный и растительный мир Севера, в том числе находящиеся под угрозой исчезновения биологические виды Мурманской области, в 2012 году появилось второе издание Красной книги Мурманской области.

А где животные находятся в безопасности?

Сколько заповедников на территории Мурманской области?

Назовите их?

Сегодня мы совершим путешествие по страницам Красной книги Мурманской области.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.               Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться.

5. «Открытие» нового знания (10-12  мин.)

Предлагает учащимся отгадать кроссворд (слайд 4)

Этот кроссворд составлен из видов животных, включённых в Красную книгу Мурманской области.

Не всегда животные, включённые в Красную книгу, оказались в ней по вине человека. Во многих регионах, с более тёплым климатом, чем в Мурманской области, животные являются обыкновенными, занесены в Красную книгу нашей области. Как вы думаете почему?

Живородящая ящерица, является обыкновенным видом, но на севере ей холодно, она не может из-за низких температур, ежегодно давать потомство, именно по этой причине она находится под охраной в Мурманской области.

Знакомятся подробнее с животными из Красной книги.

(слайды 5-12, видеофрагмент слайд 13)

Разгадывают кроссворд.

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ.

6. Применение нового знания. (6-8 мин.)

Организует беседу

Назовите животного из Красной книги, которого привезли в Лапландский заповедник из Воронежского заповедника. Как вы думаете, почему, несмотря на охрану бобров, численность их остаётся невысокой?

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ.

8. Рефлексия.(2-3 мин).

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог

 Демонстрирует: проблему урока, цель, задачи, план.

- Всё мы выполнили? Можем мы сейчас ответить на вопросы, которые вызвали у вас затруднение в начале урока?

Как они этому способствовали?

- Как оцените свою работу?  

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.      

9. Домашнее задание. (2 мин).

Нарисовать животного из Красной книги.

Задают вопросы, осмысливают задания.