Урок окружающего мира «Животные Красной книги Мурманской области»
материалы к занятию
DOC / 52.5 Кб
/data/files/n1582318344.doc (материалы к занятию)
презентация
PPT / 1 Мб
/data/files/l1582318546.ppt (презентация)Урок по теме: Животные Красной книги Мурманской области
Предмет: окружающий мир
Цель: Создание условий для формирования представлений о мерах по сохранению и увеличению численности редких растений и животных через ознакомление с Красной книгой Мурманской области.
Задачи:
Образовательные: познакомить с Красной книгой, с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных;
Развивающие: развитие аналитических способностей: умение выделять и запоминать главное, анализировать и сравнивать, делать выводы, компактно и логически последовательно излагать свои мысли; развитие памяти, внимания, мышления, речи; способствовать активизации познавательной деятельности и развитию познавательного интереса к предмету; развивать навыки исследовательской деятельности, интеллектуальные и коммуникативные умения.
Воспитательные: Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде, осознание ответственности за сохранение природы; положительной мотивации учения, правильной самооценки, чувства ответственности, уверенности и требовательности к себе, умение работать в группе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: иметь общее представление об экологических проблемах и мерах по сохранению природы; знать понятие «Красная книга»; уметь выделять исчезающие виды животных среди других.
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация; структурирование знаний; построение логической цепи рассуждений, извлечение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; установление причинно-следственных связей, построение речевых высказываний; рефлексия способов и условий действия.
Личностные УУД: самоопределение; смыслообразование; учебно-познавательная мотивация; учебно-познавательный интерес; осознание ответственности за общее дело;
самооценка на основе критерия успешности.
Тип урока: урок открытия нового знания
Методы обучения: словесные, наглядные.
Основные понятия, изучаемые на уроке: Красная книга Мурманской области
Обеспечение урока: компьютер, слайды с изображением животных, Красная книга Мурманской области.
Технологическая карта урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организационный момент. (1-2 мин.) | Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся. | Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. |
2. Актуализация знаний и мотивация (5 - 6 мин.) | Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях. Рассказывает, о животных, которые вамерли по вине человека (слайды 2,3) Организует фронтальную беседу и индивидуальный опрос. Предлагает учащимся отгадать загадки. Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок. Нету лап, нету рук. А приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. Сегодня мы поговорим о необычной книге. Отгадайте какого она цвета. У малины и клубники, Как называют животных, которых на Земле, осталось мало? (Редкие) Красная Книга – это паспорт природы, где записаны все редкие жители. Растения и животные, занесённые в «Красную книгу», охраняются законом. Красная книга была создана в 1960 году Международным Союзом охраны природы. Главный экземпляр хранится в городе Морже (Швейцария).
| Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ. Применяют знания для выполнения заданий. |
3. Создание проблемной ситуации.(2-3 мин.) | Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Как вы думаете по какой причине растения и животные становятся редкими? Почему книга называется Красной? Все живые организмы на земле приспособлены к определенным условиям существования, одни выживают в жарком засушливом климате, а другим нужен холодный климат. Поэтому для каждого региона есть своя Красная книга. Просит сформулировать тему урока. Ф и з м и ну т к а | Вступая в диалог с учителем (выполняя задание) выявляют проблему – проговаривают и осознают её, формулируют тему урока. |
4. Целеполагание. (3-4 мин.) | Организует работу по формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний. Организует подводящий диалог: - Каков главный вопрос нашего урока? - Какова цель? Выслушивает предположения детей. Природа Кольского полуострова удивительно прекрасна, но вместе с тем, как и любая северная природа, она чрезвычайно уязвима. Чтобы бережно сохранить уникальный животный и растительный мир Севера, в том числе находящиеся под угрозой исчезновения биологические виды Мурманской области, в 2012 году появилось второе издание Красной книги Мурманской области. А где животные находятся в безопасности? Сколько заповедников на территории Мурманской области? Назовите их? Сегодня мы совершим путешествие по страницам Красной книги Мурманской области. | Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться. |
5. «Открытие» нового знания (10-12 мин.) | Предлагает учащимся отгадать кроссворд (слайд 4) Этот кроссворд составлен из видов животных, включённых в Красную книгу Мурманской области. Не всегда животные, включённые в Красную книгу, оказались в ней по вине человека. Во многих регионах, с более тёплым климатом, чем в Мурманской области, животные являются обыкновенными, занесены в Красную книгу нашей области. Как вы думаете почему? Живородящая ящерица, является обыкновенным видом, но на севере ей холодно, она не может из-за низких температур, ежегодно давать потомство, именно по этой причине она находится под охраной в Мурманской области. Знакомятся подробнее с животными из Красной книги. (слайды 5-12, видеофрагмент слайд 13) | Разгадывают кроссворд. Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ. |
6. Применение нового знания. (6-8 мин.) | Организует беседу Назовите животного из Красной книги, которого привезли в Лапландский заповедник из Воронежского заповедника. Как вы думаете, почему, несмотря на охрану бобров, численность их остаётся невысокой? | Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свой ответ. |
8. Рефлексия.(2-3 мин). | Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог Демонстрирует: проблему урока, цель, задачи, план. - Всё мы выполнили? Можем мы сейчас ответить на вопросы, которые вызвали у вас затруднение в начале урока? Как они этому способствовали? - Как оцените свою работу? | Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения. |
9. Домашнее задание. (2 мин). | Нарисовать животного из Красной книги. | Задают вопросы, осмысливают задания. |
