Презентация к уроку литературы «Звук [щ'], буквы Щ, щ»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Правильно произносить звук [щ'], называть буквы Щ щ;

Давать характеристику звуку [щ'];

Читать слоги, слова и предложения с новыми буквами Щ щ;

Познакомить с правилом написания буквосочетаний ща и щу;

Обогащать словарный запас слов.

8 человек – высокий уровень достижений

14 человек – средний уровень достижений

3 человек – низкий уровень достижений

Метапредметные

Познавательные УУД

Формулировать познавательную цель;

Моделировать: составлять звуковую схему слова с новым звуком;

Анализировать слоги и слова, выделять в них звук [щ'] (в устной и письменной речи);

Сравнивать звуки [ч'] и [щ'] в слогах и словах;

Уметь находить в словах буквосочетания ча, ща, чу, щу.

Развивать речь

7 человек – высокий уровень достижений

13 человек – средний уровень достижений

3 человек – низкий уровень достижений

Регулятивные УУД

Определять общую цель урока, планировать свои действия совместно с учителем в соответствии с поставленной задачей;

Контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

Оценивать готовое решение учебной задачи цветными символами.

6 человек – высокий уровень достижений

14 человек – средний уровень достижений

5 человек – низкий уровень достижений

Коммуникативные УУД

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Устанавливать рабочие отношения со сверстниками, обеспечивать бесконфликтную совместную работу в паре;

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;

Соблюдать грамматические нормы речи.

8 человек – высокий уровень достижений

13 человек – средний уровень достижений

5 человек – низкий уровень достижений

Личностные УУД

Проявлять учебную и коммуникативную активность, осознавая неполноту своих знаний;

Организовать собственную деятельность для решения поставленных задач.

Ценить природу, осознавать негативное воздействие человека на экосистему.

10 человек – высокий уровень достижений

12 человек – средний уровень достижений

3 человека – низкий уровень достижений

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1. Мотивационно-целевой этап

1 мин.

Организационный момент.

1.Проверить готовность учащихся к уроку.

2.Активизировать внимание.

Беседа

Фронтальная.

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.

Поприветствовать учителя. Проверить готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

2.Ориентировочный этап

6 мин

Актуализация знаний.

Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.

Беседа по уточнению знаний.

Фронтальная.

1.Проводит беседу об изученных буквах и звуках.

- Назовите изученные буквы и звуки, которые они обозначают.

- На какие две группы можно разделить все буквы?

- На какие группы можно разделить все гласные буквы?

1.Называют буквы и звуки, которые изучили.

Делят буквы на две группы: гласные и согласные. Объясняют по каким признакам разделили гласные буквы на группы.

Предметные УУД: правильно называть буквы и звуки, которые они обозначают.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний.

Познавательные УУД: классифицировать буквы, анализировать, сравнивать гласные звуки и буквы.

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Определение границ знания и незнания.

Анализ

Фронтальная

1.Демонстрирует предметные картинки и предлагает их назвать, выделяя первый звук.

-Назовите слова и выделите в них первый звук.

1.Произносят слово и выделяют первый звук [щ'].

Предметные УУД: правильно произносить звук [щ'].

Познавательные УУД: анализировать слова.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с учителем, высказывать свое мнение.

3.Постановка учебной задачи

2 мин

Организовать формулирование проблемы и постановку цели урока учащимися.

Создание проблемной ситуации

Фронтальная

1.Подводит учащихся к проблеме.

2.Организует работу по формулировке цели и задач урока.

- Знаком ли вам этот звук?

-Можете ли вы назвать букву, которой обозначают этот звук? (еще не изучали)

- Сформулируйте цель урока.

- Что должны сделать, чтобы добиться цели?

Давайте построим план работы.

Отвечают на вопрос учителя.

Формулируют проблему.

Формулируют цель урока: познакомиться с новым звуком и буквой.

Составляют план работы:

1) Дать характеристику звуку

2) Узнать, какой буквой он обозначается

3) Находить звук и букву в словах

4) Научиться читать слоги, слова, предложения.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности и сохранять ее до конца учебных действий; планировать свои действия при изучении нового материала.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникшей проблемы; оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД: осознать неполноту знаний, проявлять интерес к новым знаниям.

4.Поисково-иссле-дова-тельский этап.

10 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Исследование

Беседа

Игра

Фронтальная

Фронтальная

1.Организует работу по изучению нового материала, предлагает произнести слово, выделяя в нём первый звук.

Подводит детей к формулированию вывода по новой теме.

Организует работу по вычленению звука [щ'] в словах

Демонстрирует и называет букву Щ щ.

Демонстрирует слайд с изображением Буквы Щщ в картинках.

1.Отгадайте загадку:

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом — такая злюка!

Конечно, это… (щука)

- Составим схему слова «щука»

- Сколько в слове слогов?

- Какой слог ударный?

- Выделите первый звук, произнесите его и послушайте. Дайте ему характеристику.

- Какой он: гласный или согласный?

- Глухой или звонкий?

- Есть ли у него звонкая пара? Произнесите звук так, чтобы он зазвенел.

- Какой он: твердый или мягкий?

- Попробуем произнести звук [щ'] в слиянии с гласными, которые обозначают твердость согласного звука.

- Удалось ли произнести звук [щ,] твёрдо?

- Сделаем вывод.

- Дайте характеристику звука [щ'].

- На какой звук похож этот звук? ([ч'])

Чем они похожи?

Игра «Найди звук».

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [щ'] в словах: щёлка, чистый, жизнь, щипцы, ящик, поход, щека, туча, щука, речка, печка, прощание, роща, шепот, плащ.

Знакомство с новой буквой.

- Звук [щ'] на письме обозначается буквами Щ щ.

- На какую букву похожа Щ?

- На что похожа буква Щ?

- Послушайте стихотворение про букву «Щ»:

«Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.»

«Ш и Щ – родные сестры,

Но у Щ есть хвостик острый.»

- Для записи каких слов потребуется заглавная буква Щ?

Отгадывают загадку.

Дети произносят слово щука, делят по слогам, выделяют ударный звук, моделируют звуковой состав слова, выделяют первый звук [щ'].

Анализирую, делают выводы, что звук согласный, глухой, непарный.

Исследуют: составляют слоги-слияния звука [щ'] с гласными, которые обозначают твердость согласного звука.

Делают вывод, что звук произносится мягко.

Сравнивают звуки [ч'] и [щ']. Находят новый звук в слова.

Характеризуют звук [щ'] – согласный, глухой, мягкий непарный.

Сравнивают букву Щ с другими буквами и объектами.

Отвечают на вопрос учителя.

Предметные УУД: правильно называть звук [щ'] и букву Щ.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать звуки и буквы; моделировать звуковой состав слова: отражать в модели характеристику звука; различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие; выделять звук [щ'].

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные УУД: организовать собственную деятельность для решения поставленных задач.

Физминутка

Снять физическое и интеллектуальное напряжение.

Игра.

Спортивные упражнения.

Фронтальная

Предлагает провести знакомую физминутку.

«Лежебока рыжий кот», «Вышли мыши»

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя, выполнять требования учителя.

5.Практический этап.

17 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Упражнение в чтении слогов буквой щ

Наблюдение и анализ

Упражнение в чтении слов с буквой щ

Наглядный прием

Моделирование

Прогнозирование

Анализ текста

Создание речевой ситуации

Упражнение в чтении скороговорок

Анализ текста

Индивидуальная.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Организует индивидуальную работу учащихся: чтение слогов на стр.63

Знакомит с правилом правописания буквосочетаний ща, щу

Организует сравнение вывода учащихся с правилом в учебнике стр.63.

Организует работу в парах.

Организует работу по чтению слов в учебнике на стр.63

Предлагает выяснить (уточнить) лексическое значение слов.

Предлагает рассмотреть иллюстрации на интерактивной доске и обратиться в электронный словарь с целью уточнения лексического значения слов.

Организует работу по анализу слов с новым звуком и их моделированию в виде схемы.

Организует работу с текстом.

Организует проверку чтения по ролям 2-3-х пар.

Организует работу над развитием речи.

Организует работу со скороговорками.

Предлагает найти и выделить буквосочетания ча, ща, чу, щу.

- Прочитаем слоги-слияния в учебнике на стр.63 (про себя). Понаблюдайте, в каких слогах звук [щ,] произносится мягко?

- Почему? Объясните.

-Всегда ли гласные а, у обозначают твердость предшествующего согласного?

Гласные «а» и «у» не смогли обозначить твердость звука [щ'], поэтому нет необходимости смягчать его гласными я и ю. Эти буквы «я» и «ю» никогда не встретите с буквой «щ». Так появилось правило «ША пиши с буквой А, ЩУ пиши с буквой У».

- Звуки [ч'] и [щ'] очень близки по звучанию.

- У звуков [ч'] и [щ'] даже одно правило на двоих. Какое?

- Прочитайте правило в учебнике на стр.63

- Запомните это правило.

- Расскажите друг другу правило.

- Читаем слова на стр.63 с буквой «щ».

- Прочитайте выделенные слова. Что общего у этих слов?

- Какие непонятные слова встретились?

- Роща и чаща - это разновидности леса. Посмотрите на две картины русского художника Ивана Ивановича Шишкина, который на своих картинах часто изображал лес.

- Посмотрите на первую картину «Лесная глушь». Подумайте, какой лес называется чащей.  

-  Посмотрите на другую картину Шишкина «Дождь в дубовом лесу». Чем отличается лес на этой картине от леса на предыдущей?

- Это и есть роща – небольшой лес.

 Щегол - птица. Размером меньше воробья. Окраска яркая.  Красиво поёт.

- В каких словах встретилось правило, которое выучили?

-Составьте схемы слов: лещи, овощи, щит плащ, щётка. Проверьте схему, сделанную на доске.

-Проверьте свою схему.

-Оцените свой результат.

-Посмотрите на рисунок. Предположите, о чем это стихотворение? Кто его написал?

-Прочитайте стихотворение про себя.

- Оправдались ваши предположения?

-Прочитаем вместе.

-Что произошло с щукой?

- По какой причине такое могло произойти?

-Загрязнение водоемов может привести к беде.

Выборочное чтение:

- Прочитайте слова, в которых есть буква «щ», четко выделяя её;

-Прочитайте мысли щуки.

Поработайте в паре: читайте по ролям.

Работа с иллюстрацией на стр.62.

1) Рассмотрите иллюстрацию, вспомните и назовите сказку, в которой оказалась щука?

2) Кто придумал эту сказку?

3) Как зовут главного героя?

4) Что случилось с Емелей?

Работа со скороговорками:

- Прочитайте про себя.

- Прочитаем вслух с чётким проговариванием   звука [щ'].

«Щуку я тащу, тащу. 
Щуку я не упущу».

«Щуки и леща в роще не сыщешь».

-Выделите буквосочетания в скороговорке.

-Проверим задание.

Читают слоги про себя, затем вслух. Объясняют мягкость звука [щ'].

Сравнивают звуки [ч'] и [щ'].

Обобщают имеющиеся знания и приходят к выводу.

Сравнивают вывод с правилом в учебнике.

Рассказывают правило соседу по парте.

Отвечают на вопрос учителя.

Читают слова про себя.

Скандируют слова с буковой щ плавно по слогам.

Высказывают предположения по лексическому значению слов: роща, чаща, щегол.

Рассматривают иллюстрации на интерактивной доске.

Выясняют лексическое значение слов в электронном и книжном словаре.

Находят слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу.

Анализируют слова. Составляют звуковые модели слов. Один ученик работает у доски.

Контролируют, корректируют и оценивают свою работу.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрации.

Читают текст про себя, всем классом. Отвечают на вопросы учителя.

Читают в паре по ролям.

Читают перед классом с последующей самооценкой.

Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы учителя.

Скандируют скороговорку: медленно, с ускорением, быстро.

Выделяют буквосочетания: ча, ща, чу, щу.

Проверяют выполненную работу и оценивают себя.

Предметные УУД: читать слоги, слова и предложения с новой буквой; правильно произносить звуки [ч'] и [щ']; обогащать словарный запас.

Познавательные УУД: анализировать слоги и слова, выделять в них звук [щ']; сравнивать и различать звуки [ч'] и [щ'] в слогах и словах; составлять звуковую схему слова с новым звуком; анализировать текст, находить ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные УУД: контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать готовое решение учебной задачи цветными символами.

Коммуникативные УУД: формулировать выводы; взаимодействовать с партнером в паре; осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД: ценить природу, осознавать негативное воздействие человека на экосистему.

Личностные УУД: организовать собственную деятельность для решения поставленных задач.

5.Рефлексивно-оценоч-ный этап.

4 мин

Осмысление процесса и результата деятельности

Беседа.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Организует самостоятельную работу: охарактеризовать звук [щ'].

Организует самооценку учащихся.

Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

-Выполните задание на карточке: обведите правильное утверждение о звуке [щ'].

-Оцените себя.

-Подведём итог.

-Вспомните цель урока.

-Добились цели?

-Что делали для достижения цели?

-Оцени себя на этом уроке.

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют проверку, самооценку собственной учебной деятельности.

Делают выводы о результатах совместной работы на уроке.

Самооценка

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.

Личностные УУД: осознание своих эмоций.