Индивидуальный проект «Амбидекстрия, как способ повышения успеваемости учащихся»

/data/files/o1714440624.pdf (презентация)Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Карымское»

Индивидуальный проект

«Амбидекстрия, как способ повышения успеваемости учащихся»

Выполнила: Ученица 10 «А» класса

Юринская А. В.

Руководитель: Волкова Г. Ю.

пгт. Карымское 2024 г.

Введение…………………………………………………………………….стр.3

Глава I.Особенности амбидекстрии и ее оценка в современной науке…стр.4

1.1Амбидекстрия и амбидекстры. Общие сведения………………………стр.4

1.2.Отношение к амбидекстрии и изучение ее в разные периоды времени……………………………………………………………………….стр.7

1.3.Преимущества и недостатки……………………………………………………………………стр.9

1.4.Дети- амбидекстры. Особенности усвоения информации в школе и успеваемость………………………………………………………………...стр. 11

ГлаваII.Способна ли амбидекстрия улучшить успеваемость и повысить ваши результаты………………………………………………………………..стр.13 2.1.Рассмотрение амбидекстрии у учащихся современными ученными и рассмотрение ими вопроса об успеваемости подростков-амбидекстров.стр.13

2.2. Развитие собственной амбидекстрии и результат, к которому я пришел в ходе эксперимента………………………………………………………..стр.14

Заключение…………………………………………………………………стр.18

Рекомендация………………………………………………………………стр.18

Список использованной литературы……………………………………..стр.19

«Так и есть. Я всё делаю левой рукой.

И это значительно удобнее, чем правой рукой».

Губарев В. Г. “Королевство кривых зеркал”

Уже в давние времена люди обратили внимание на явлении асимметрии в собственных телах. Некоторые доисторические рисунки, датируемые примерно 30 тыс. лет назад, показывают, что охотники держали копьё или дубинку в правой руке. Таким образом, можно сделать вывод, что большинство наших предков были правшами. Меня всегда интересовало преобладание правой рукой над левой, но больший интерес всегда вызывали амбидекстры- люди, способные одинаково уверенно пользоваться сразу и правой и левой рукой.

Актуальность. В настоящее время объектом для изучения у некоторых нейрофизиологов является амбидекстрия. Данная тема изучается и по сей день, ведь на некоторые вопросы ответы пока не нашли но или же нашли, но не полностью. В результате изучения данной темы нейрофизиологам удалось увидеть все преимущества и недостатки данного явления, особенности характера людей с такой способностью, последствия, которые могут быть при врожденной или же приобретенной амбидекстрии, им же удалось установить и интересные факты о амбидекстрах. Самые интересный вопрос как раз-таки в том, какие способности открываются, когда человек имеет или овладевает этой способностью. Есть популярный факт о том, что у детей-амбидекстров есть проблемы с успеваемостью. Я как раз заинтересовалась в том, что если у ребенка с еще не полностью развитым мозгом такая способность вызывает так много проблем в школе, то, возможно, у подростка лет с 12 до 15 и старше таких проблем с учебой не возникнет, и вообще наоборот вся успеваемость ученика начнет улучшаться. Вот этот вопрос и поставила как тему для исследования для расширения общих знаний об амбидекстрии.

Цель: Изучить амбидекстрию как способ повышения успеваемости учащихся.

Задачи: 1. Собрать общие сведения об амбидекстрии и амбидекстрах.

2. Выяснить, как относились к амбидекстрам и амбидекстрии во все времена.

3. Рассмотреть преимущества и недостатки амбидекстрии.

4. Выяснить особенности усвоения информации детьми-амбидекстрами, и рассмотреть способ решения проблемы с учебой у ребенка-амбидекстра.

5.Путем эксперимента выяснить, способна ли амбидекстрия улучшить результаты и повысить успеваемость.

6. Разработка памятки для будущих амбидекстров.

Методы: эксперимент, наблюдение

Объект: Лебедева Елена Юрьевна(все имена вымышленные)

Предмет: амбидекстрия

Гипотеза: Если мы будем развивать обе руки в равной степени, то у нас будут гармонично развиваться оба полушария мозга, и это улучшит наши способности и успеваемость.

Амбидекстри́я (от лат. ambi — «оба» и лат. dexter — «правый») — врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук, без выделения ведущей руки, и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью. Примерно у одного процента детей амбидекстрия бывает врождённой; такие дети вдвое более склонны к языковым затруднениям и СДВГ, их оценки в среднем хуже, чем у правшей и левшей. Однако, как показывают современные исследования, амбидекстрия способствует более нативному пониманию социальной экономики, вследствие чего такие люди становятся более успешными в обществе. Обратное явление, когда человеку сложно использовать обе руки, называют амбисинистрией (лат. ambi — «оба» лат. sinister — «левый») [1].

Амбидекстр – это человек, которому не присуще выделение ведущей руки для выполнения деятельности, функционирование обеих рук развито одинаково, действия выполняются с одинаковой силой, скоростью и точностью. Разделяют врожденных амбидекстеров и тех, кто приобрел данное качество в процессе намеренных тренировок навыка. При наблюдении связи ведущей руки с особенностями развития мозга выявлено преобладание в развитии левого полушария (логического) у правшей, а правого (интуитивно-чувствующего) – у левшей. Что бы схематично разобраться с понятием амбидекстр, кто это – можно предложить высказывание, что амбидекстрами называют людей с одинаково и гармонично развитыми обоими полушариями. Слаженная работа интуитивного видения и логического анализа дает таким людям определенные преимущества по сравнению с большинством.

В последнее время происходят изменения в формировании мозговой активности человечества, и наблюдаются количественные изменения процентного соотношения детей амбидекстров по отношению к тем, у кого развита одна ведущая система восприятия и действования (процент возрастает в своих измерениях от единиц до 10-15%). И если относительно недавно можно было услышать вопрос «амбидекстр, кто это?», то сейчас это качество стало знакомо, привычно и желаемо. Люди, не получившие данную особенность от рождения, развивают одинаковое владение обеими руками при помощи упражнений, выполнения привычных действий другой рукой и прочее. Что характерно, изменения не остаются на уровне простого физического функционирования, а влияют на процессы мозговой активности и ее специфики. Те, для кого ведущей рукой была правая, в процессе тренировок замечают развитие не только способности к одинаковому владению, но и открытие творческих задатков, которые раньше не проявлялись даже в глубоком детстве. Левши же замечают, как стали более способны к структурированию своего времени и планированию дальнейшей деятельности, основываясь на фактическом анализе, а не эмоциональной вспышке.

Амбидекстр особенности своего восприятия мира не может описать как что-то отличающееся от общего, чаще всего можно услышать «мне просто все равно как держать мышку». Но амбидекстрия касается не только руки, она определяет отсутствие ведущей системы относительно любой системы организма – прицельный глаз, толчковая нога, тонкораспознающее ухо, все это характерно людям с определяющей модальностью и не свойственно амбидекстру. Они могут писать всегда правой рукой в тетради, но на доске левой, визуальная система будет ведущей левой, а аудиальная правой. В зависимости от обстоятельств или по просьбе, им не составит труда поменять руку (ногу, глаз) и продолжить выполнение работы с тем же качеством.

Из-за перекрестной работы обоих полушарий, амбидекстр особенности своего мировосприятия может обозначать, как знание, без получения информации, интуитивными догадками. Тонкое чувствование мира и великолепные логические навыки помогают анализировать и считывать информацию за доли секунды, благодаря этому сочетанию кажется, что такие люди способны видеть будущее и черпать информацию из пространства. [2]

Амбидекстрия выглядит как особое видение мира, ведь там где привычно наблюдать только одну составляющую (или чувства, или рассуждения) амбидекстр воспринимает целый комплекс понятий. Поскольку наш мир расщеплен, и мы продолжаем делать все возможное для дальнейшего не пересечения чувств и мышления на одной плоскости, осознать какие психоэмоциональные и нервные перегрузки испытывает человек, воспринимающий картину более целостно и одновременно довольно трудно. Амбидекстрия является не только даром, но и проклятьем.

В истории человечества не раз возникал вопрос, касающийся как амбидекстров, так и самой амбидекстрии. Одни считали, что такая способность является обязательной частью человеческого существа и должна присутствовать у каждого человека, и никто не должен делать выбор в пользу одной из рук. Кто-то напротив считал то, что амбидекстрия для человека является противоестественной и смысла развивать ее особого не имеется. И тем не менее сколько бы люди не спорили и что бы не говорили, факт остается фактом «Способность к владению обеими руками на равном уровне удивительна и таит в себе еще много чего интересного». Вообще тему амбидекстрии затрагивали не только ученные, но и философы и мыслители. В основном среди мыслителей 18-19 веков существовало движение, которое шло параллельно вместе с традиционными представлениями об иерархии левой или правой руки. Целью стало приобретение амбидекстрии у каждого человека. Жан Жак Русс, Ксавьер Биша, Жак Бартелеми Сальг, Жозеф-Ахилл Конт единогласно выражались в своих работах о том, что преобладание одной из рук у человека противоречит его природе. «Тирания предрассудков заставляет человека с первых лет жизни отказываться от природной склонности к амбидекстрии и приносить в жертву левую руку, которая слабеет от бездействия»- говорил Дидро. Просветители своих времен старались восстановить права человека на левую руку у правшей и в целом были против гонений на леворуких людей. Были даже массовые исследования об амбидекстрии. Джон Джексон предполагал, что гармоничная работа обеих полушарий способна удвоить физический и умственный потенциал. В 1900 году журналBritishMedicalJournalуже носил в себе призывы к принятию амбидекстрии. 1905 год- Основание культурного общества амбидекстрии. В конце 19 века равенство обеих рук ассоциировалось с равенством добра и зла в человеке, сама же амбидекстрия была некоего рода «золотой серединой». В 20 веке учителя давали детям различного рода задания для активации обеих полушарий. Упражнения для развития амбидекстрии тоже были не редкость для времен моды на эту же амбидекстрию. Все бы хорошо, но исследования нейрофизиологов развеяли некоторые мифы романтиков об амбидекстрии и сделали некоторые выводы о том, что такое явление присуще прежде всего животным и детям, которые еще не сделали выбор в пользу ведущей руки. К. Юнг сделал вывод о том, что человеку не нужны совершенство и «сверх- состояния». Крайтон-Браун довольно сильно раскритиковал сторонников этого движения в своей книге в 1907, утверждая, что эти люди были жертвами собственной нелепости, так как кто-то пропагандировал вегетарианство, кто-то отклонялся от прививок, кто-то ходил без шляп. В послевоенное время тема амбидекстрии и мода на нее отошли на задний план, и тем не менее в начале уже 21 века вернулись. Амбидекстрия стала подаваться вместе с понятиями о «детях-индиго», которые имели способности на уровень выше человеческих. Желание людей выйти за пределы и их же любопытство играют свою роль, и тем не менее желание узнать, сработает ли это, все останется, как обычно или же вообще получим урон из-за этого, все еще существует. Но не стоит забывать то, что среди амбидекстров было много выдающихся личностей таких как Леонардо до Винчи, Джимми Хендрикс, Том Круз, Гарри Труммен, Мария Шарапова, Киану Ривз, Курт Кобейн. Глядя на этих личностей и на факт того, что они были амбидекстрами, можно сделать вывод и о том, их, возможно их заслуга была в том, что они пользовались двумя руками, а следовательно и обоими полушариями мозга, которые увеличивали их физические и умственные способности. Над этим определенно стоит задуматься.

Исходя из всего выше сказанного хочется уже сделать небольшой вывод, что амбилексия, или способность использовать обе руки с одинаковой ловкостью, вызывает интерес среди исследователей на протяжении времени. В разные эпохи отношение к амбидекстрам менялось. Некоторые культуры видели в них что-то особенное, дарующее мудрость или связь с духовным миром, в то время как в других культурах амбидекстры могли рассматриваться как ненормальные или необычны. [3]

Отношение к амбидекстрии довольно разноплановое, изначально, при выявлении детей с двуруким развитием такая категория считалась неполноценной, и отмечались нарушения в развитии. На данный момент такая точка зрения признана ошибочной, и амбидекстрия считается вариантом нормального развития. Безусловно, зачатки возможностей, обусловленные амбидекстрией, могут открыть перед человеком широкие возможности для развития, но сама по себе одинаковая развитость двух полушарий не гарантирует гениальность, точно также как не гарантирует ее то или иное ведущее полушарие. Человек может отлично выполнять работу обеими руками, при этом быть достаточно посредственным и не проявлять каких-либо талантов, точно также как и при развитии любого из полушарий не повышается вероятность специфических достижений. В любом случае больше ситуация зависит от личных способностей человека и приложенных усилий. Хотя при всех иных одинаковых исходных данных и одинаковых приложенных усилиях в ракурсе развития, амбидекстр имеет больше шансов для развития и реализации талантов.

Преимущества развития данного навыка может широко пригодиться в решении бытовых вопросов, при занятии спортом и на спортивных же соревнованиях (уникальность некоторых спортсменов заключается в способности орудовать сразу двумя руками). Для решения интеллектуальных задач также есть свои дополнительные бонусы, так как умение мозга переключаться с легкостью между полушариями в своей работе позволяет находить нестандартные пути решения, и помогает сохранить интеллектуально-мнестические функции в сохранности до глубокой старости.

Работа мозга, при переменном переключении между полушариями, а иногда при одновременной их работе позволяет человеку увеличить объем долговременной памяти, увеличить скорость и качество восприятия и переработки информации. Такая особенность психики дает возможность развития мультизадачности, ребенок амбидекстр с легкостью может одновременно размышлять над несколькими проблемами, что ранее встречалось крайне редко и сопутствовало гениальности личности. Потенциально, амбидекстр способен на новые научные открытия больше, чем остальные.

Но есть и негативные моменты такой особенности, которые связаны с выбором руки для письма или выполнения другого навыка. При попадании в стандартную государственную школу с ее каноничной системой образования, ребенок амбидекстр скорее подвергается критике и эмоциональному давлению, чем поддержке в развитии своих особенностей. Из-за необычного способа усваивания и преобразования информации может сложиться ощущение психической недоразвитости или наличия отклонений. При грамотном подходе, выясняется, что стоит немного поменять систему обучения и такой ребенок, которого раньше считали отстающим, показывает результаты превышающие средние.

Стоит отдельно отметить эмоционально-психологические особенности, проявляющиеся в детском и подростковом возрасте. Может наблюдаться гиперактивность или синдром дефицита внимания, несбалансированность эмоционального фона и неумении сдерживать эмоции. Дело тут не в характере, а в особенностях функционирования ЦНС, которая из-за активности обоих полушарий испытывает некоторые перегрузки. Так же эмоциональная сфера остается постоянно включенной, т.е. в те моменты, когда люди с ведущим полушарием могут отключиться от переживаний, уйдя в рассуждения или работу, то амбидекстр продолжает испытывать чувства в полную силу, при этом логически анализируя. Отсюда нервные срывы, напряженные отношения с окружающими, повышенная активность. С возрастом человек учится находить собственные способы совладения с такими своими реакциями, при помощи окружения это происходит быстрее. [4]

Микро вывод: Преимущества амбидекстрии включают возможность выполнять задачи обеими руками с равной эффективностью, что может быть полезно в различных областях, таких как спорт, музыка, искусство и даже в повседневной жизни. Например, в спорте амбидекстры могут иметь преимущество, так как могут использовать обе руки во время соревнований.

Недостатки амбидекстрии могут включать сложности с выбором доминирующей руки, что может затруднить укоренение навыков, требующих высокой точности, таких как письмо или игра на музыкальных инструментах. Кроме того, в некоторых сферах, где требуется специализация и однородность движений, амбидекстры могут испытывать сложности в развитии навыков.

1.4.Дети-амбидекстры. Особенности усвоения информации в школе и успеваемость.

В основном дети-амбидекстры имеют проблемы с успеваемостью, однако как и было сказано ранее, они же способны очень хорошо усваивать новую информацию. Благодаря своей способности и слаженной работе полушарий такой человек может производить огромные объемы информации, очень хорошо ее запоминать, анализировать и перерабатывать. То, что в среднем у таких детей проблемы с учебой связано с тем, что такие дети зачастую гиперактивны и очень требовательны, также на это может повлиять иной способ усвоения ими полученной информации. Однако не только амбидекстры страдают от этого недуга. Абсолютно любой ребенок не сможет грамотно усвоить информацию, если она ему попросту не интересна. То, что у таких детей оценки хуже чем у левшей и правшей, доказано исследованиями, но чтобы исправить это, стоит просто подойти к решению данной проблемы с другой стороны, все-таки постоянные крики, нервы и ругательства это один из провальных методов решения этого вопроса.

Стоит сказать, что тренировки и постоянная практика дают свои плоды, также достаточное внимание к такому индивиду определенно не будет.

Вот несколько советов по тому как вести себя с таким ребенком, чтобы его будущее сложилось наилучшим образом:

1.Принимать своего ребенка со всеми его особенностями.

2.Излучать спокойствие в любой ситуации.

3.Запастись терпением для всех этих ситуаций.

4.Помогать с учебой (не напирать, а именно – помогать).

5.Объяснять домашнее задание долго и подробно, может быть, в несколько подходов, чтобы материал отложился в обоих полушариях.

6.При объяснении нового материала необходимо иллюстрировать ему картинки или фотографии – так амбидекстру легче запоминать и понимать.

7.Следить, чтобы ребенок выспался.

8.Выбрать подходящую «разрядку» для амбидекстра – спортивную секцию или художественный кружок.

9.Контролировать режим дня ребенка, следить, чтобы он достаточно отдыхал.

10.Если в обычной школе ему трудно, перевести на домашнее обучение. [2]

И все таки, что касается усвоения информации в школе и успеваемости у детей-амбидекстров, исследования не дают однозначного ответа. Некоторые исследования указывают на то, что амбидекстры могут иметь преимущество в некоторых аспектах когнитивного развития, но другие показывают, что сложности с выбором доминирующей руки могут оказывать влияние на развитие определенных навыков. Таким образом, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка-амбидекстра при оценке его успеваемости в школе.

Тема амбидекстрии и сам вопрос успеваемости у людей с такой способностью рассматривался не только в давние времена, но и в современности. Ученые Б.Г. Ананьев, Н.Н. Братина, Т.А. Доброхотова, В.Д. Ефремова, Т.П. Хризман тоже изучали этот вопрос и делали эксперимент. В основном они ориентировались на группу детей, учащихся в младшей школе, на группу учащихся средней школы. В ходе эксперимента им удалось сделать выводы о том, у учащихся-амбидекстров младшей группы наблюдаются значительные проблемы с успеваемостью, а у старшей группы амбидекстрия вызывает положительный эффект. Причиной отставания младшей группы было то, что между правым и левым полушариями шло неразделение функций, однако спустя время у таких детей появлялось предпочтение к одной руке нежели, чем к двум, и одно из полушарий становилось доминирующим. У учащихся 6-8 классов благодаря амбидекстрии увеличивались шансы на более успешное обучение в школе и на более высокие темпы психического развития. Следовательно, амбидекстрия помогала ученикам в успеваемости, но при условии достижения определенного возраста.

Амбидекстрия, на мой взгляд является, очень неплохой и даже полезной способностью. Как я вообще познакомилась с этой темой? Моя подруга Елена говорила, что ей надоело однообразие, постоянно, во всех делах одна только правая рука. Ешь- используешь правую, пишешь- используешь правую, пытаешься сделать еще какие-либо действия- снова правая рука, и после этого всего хочется спросить: «А зачем существует вообще левая рука?» Многие из вас Могут сказать, что левая это вспомогательная рука, и этого достаточно. Чтож, думать так-это ваше право, но я считаю, что иногда нужно пробовать что-то новое, собственно. Я спросила у нее, хочется ли ей попробовать развить в себе такую способность. Естественно, ей было любопытно, что мне может это ей дать и попросила меня помочь с этим. Прочитав множество статей об амбидекстрии, я сделала вывод о том, что может быть, как полезно, так и вредно, как в случае с детьми. Однако вопрос об увеличении умственных и физических способностей и вопрос об улучшении результата не давали нам покоя, и мы принялись за эксперимент. На протяжении уже 1,5 лет Елена развивает в себе эту способность и я записывала все возможные изменения.

1 день: Тренировка дается невероятно сложно. Работа левой рукой дается очень непривычным образом, и за выполнением задачи постоянно тянулась правая рука, что усложняло задачу. Письмо давалось сложнее всего, буквы были кривые и неразборчивые, а даже если они выходили получше, то время на то чтобы их вывести было довольно долгим- 3-4 секунды.

1 неделя: Задачи выполняются уже легче, чем в первые дни, однако правая рука все еще тянется за выполнением задач и письмо дается все также тяжело.

1 месяц: С легкостью управляется компьютерной мышкой и уже без проблем использует левую руку при приеме пищи, когда берёт кухонные приборы. Навыки письма улучшились, буквы уже имели нормальный размер и были более ровными, однако на выведение букв тратилось около двух секунд. Самым сложным было написание слов. На это тратилось от 5 до 8 секунд. При написании слов и букв увеличивалась концентрация, так как была необходимость в слежке за качеством написанного.

3 месяц: Зубную щетку всегда берёт в левую руку. На кухне легко управляется ножом. Навыки письма улучшаются: на написание буквы уходит секунда, на написание слова уходит от 4 до 6 секунд. В школе на доске уже получается писать левой рукой. Опять же наблюдается увеличение концентрации и внимания. На уроках стало легче запоминать и усваивать материал.

6 месяц: Привычные дела делает в основном левой для более быстрого ее развития. Навыки владения левой рукой уже позволяют написать слово побыстрее - от 3 до 5 секунд. Все также наблюдается увеличение концентрации и внимания.

9 месяц: Использование обеих рук в повседневности уже обычное дело. Письму особо сильного внимания не уделяла, поэтому результат хоть и улучшился, но не настолько сильно, как мы рассчитывали. В спорте тоже дается все довольно легко. В игре в волейбол использую обе руки, что порой приводит к дезориентации противника и усложняет ему задачу при игре с Еленой. Материал усваивается достаточно легко.

1 год: Амбидекстрия помогает в спорте, в повседневности. В школе проблем не возникает. Навыки письма снова улучшились, и теперь она нередко пользуется на уроке двумя ручками в обеих руках. Причина, по которой она использует свой навык, когда он не обязателен, в том, что при поочередной работе рук Елене удавалось нагружать и разгружать оба полушария мозга, что приводит к повышению концентрации, а это как раз- таки сказывается на усвоении материала. Попытка использовать обе руки при написании слов одновременно не увенчалась успехом, т.к. при этом процессе приходиться уделять внимание одной из рук, вследствие чего понижается качество результата. Более того большая нагрузка на мозг, из-за чего у Елены было головокружение.

1,5 года: Навыки письма улучшились не так сильно. Скорость написания такая же. Буквы стали ровнее. Успеваемость стабильна. Плохие результаты- редкое явление. Успеваемость на уровне отличницы. Вопросы по преподаваемому материалу тоже стали редкостью.

1 год 8 месяцев: Наблюдается стабильность в успеваемости.

Математика была для Елены самым сложным предметом, несмотря на 4 за год и полугодия по этому предмету. Однако в 10 классе проблем с ней не испытывалось. Результаты по Английскому начали улучшаться еще со 2 полугодия 10 класса, и вместо 4 уже была оценка 5. Результаты по физике стали значительно улучшаться, и если в 1 полугодии 10 класса была 4, то со 2 полугодия Елена имела уже 5 по этому предмету. По остальным предметам наблюдалась стабильность, и результаты по ним не ухудшились, несмотря на то, что программа обучения усложнялась. Все это может свидетельствовать о том, что амбидекстрия весьма полезный навык, и благодаря нему ваши результаты могут улучшиться.

Также стоит упомянуть о тестах на память.

До освоения амбидекстрии: Амбидекстр:

Тесты были пройдены на интернет-сайтах. [5] [6]

Даже несмотря на то, что будучи просто правшой Елена имела неплохую память и получала результат приблизительный к 100, память все равно улучшилась. Зачастую стала получать лучший результат, иногда так же и приблизительный к максимальному. И тем не менее, совместно с амбидекстрией, которая способствовала улучшению памяти, шли настольные игры, в свою очередь помогающие с прокачкой памяти и мышления.

Заучивание и постоянное повторение материала для более высокой успеваемости хорошо, но иногда, чтобы повысить свою успеваемость, можно пойти и другим путем, который даст результат не только интеллектуальному развитию, но и физическому.

Амбидекстрия удивительное и довольно редкое явление, и с этим нельзя спорить, ведь таких людей очень мало. Своей способностью такие люди могут не только удивить, но и заинтересовать, как это и произошло с Еленой. Мне удалось собрать большой объем информации об этой теме. Удалось выяснить, кто такие амбидекстры и какие преимущества и недостатки они имеют. Я выдвинул собственную гипотезу и решилась на экперимент. Выполняя поставленные задачи и проведя опыт, Елена с моей помощью пришла к положительному результату, и моя гипотеза оказалась верной. Амбидекстрия способствует увеличению концентрации и внимания, благодаря ей может открыться и совершенно другое видение на мир. Благодаря ней же вы сможете думать неординарно, а также улучшится ваша память. А так как ваши умственные способности, имея уже развитые с помощью этой способности характеристики, будут повышаться, следовательно, и успеваемость тоже начнет улучшаться.

Важным условием развития у вас амбидекстрии будет являться исключительно ваше упорство. Развить в себе не ведущую руку сложно, особенно это хорошо заметно в первые дни тренировок. Способность может развиваться у каждого индивидуально: Кто-то с легкостью может овладеть этой способностью за год, а кому-то это придется не так легко, и он может развивать ее и 5 лет. Однако пользы от этого безусловно больше, чем вреда. И даже с учетом того, что это необязательно, я настоятельно рекомендую вам развить амбидекстрию. Она может помочь вам в повседневности, улучшить результаты в спорте и в конце концов улучшить вашу успеваемость. Однако не рекомендую развивать ее у маленьких детей, дошкольников и учащихся начальной школы. Затруднения в работе мозга будут негативно отражаться на результатах индивида, появятся психологические проблемы и постоянное отставание среди своих сверстников.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Амбидекстрия

https://psihomed.com/

https://jesus-portal.ru/

http://www.dslib.net/psixologia-truda/psihologicheskie-determinanty-professionalnoj-uspeshnosti-buduwego-specialista.html

https://testometrika.com/health/you-have-a-good-memory/

http://testframe.ru/index.php?page=physio/onlinetestnapamyat/index