Публикации автора (75)

Праздники и обряды на Руси. Увеселения, игры, забавы. Традиции. Народная песня и её воспитательные функции. Донская казачья песня.

Можно сказать, что постоянно воюющим за свои территории, семьи, пропитание славянским племенам было не до отдыха. Поэтому по большей части русская народная музыка создавалась с конкретной целью, танцевальные, лирические произведения появились гораздо позже, в XVI - XVII веках. По большому счету в русской народной музыке Киевской Руси можно выделить несколько основных жанров: • детские песни, • обрядовые песни, • песни-плачи, • эпические песни, • частушки.

История музыки не содержит точных сведений о первобытной музыкальной культуре, так как единственный надежный способ сохранения образцов музыкального творчества, - музыкальная нотация, - появился сравнительно поздно. Поэтому судить о том, что было создано в древности можно лишь по косвенным источникам, как-то: живопись, исторические документы, мифология, материалы археологических раскопок и т. п. Феномен музыки, её происхождение у всех народов древности было связано с легендами, . которые свидетельствовали о её божественном первоисточнике.

День народного единства в России – это государственный праздник, который ежегодно отмечается 4 ноября.

Деревянную разъемную куклу назвали матрешка. В дореволюционной провинции имя Матрена, Матреша считалось одним из наиболее распространенных русских имен, в основе которого лежит латинское слово "mater", означающее мать. Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим здоровьем и дородной фигурой. В последствии оно сделалось нарицательным и стало означать токарное разъемное красочно расписанное деревянное изделие-матрешку. Но и по сей день, матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает

Презентация для детей на тему: "Дружба"

В настоящее время хорошо изучены как признаки острого отравления спиртными напитками, так и проявления хронической алкогольной интоксикации, сопровождающейся симптомами поражения центральной и периферической нервной системы.

Идеи духовно-нравственного и правового воспитания человека, изложенные в философском наследии И. А. Ильина, могут быть рассмотрены в рамках религиозного направления русской философско-педагогической антропологии. Социально-философскими аспектами педагогической антропологии И. А. Ильина выступают: ценностные основания воспитания, институциональные формы и средства воспитания, цели и задачи воспитания.

Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей. В.А. Сухомлинский Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Среди таких тем – взаимодействие семьи и школы. Интерес понятен: ведь семья и школа – это два общественных института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка.

Представлен конспект урока по литературному чтению.

Презентация посвящена математической викторине. Викторина для учащихся 3 класса. Занимательные математические задания.

Проект "Если хочешь быть здоров"

Представлены подвижные игры

"На вкус и цвет"

Образовательная программа: Школа 2100.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с признаками осени в живой и неживой природе; показать связь между живой и неживой природой.
2. Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.
3. Формирование основ эко – культуры на базе природоохранного, этического, практическо – деятельностного аспектов воспитания.

Задачи:

1. Формировать представления учащихся о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)
2. Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.
3. Продолжить формирование целостного взгляда на окружающий мир на основе становления причинно – следственных связей между компонентами природы; становление основ эко – культуры на базе природоохранного, практическо – деятельностного аспектов воспитания. Прививать внимательное и бережное отношение к природе.