Оставлять ли ученика на второй год?

Как я с Вами согласна, Наталья Владимировна!

Нам до Германии далеко, хотя там все намного проще в этом плане. В началке в классе 12-15 человек, с ними работают одновременно! учитель, соцпедагог и психолог (все трое к аудитории на уроке). В расписании чередуются 2 часа занятий и 1 час "на свежем воздухе", затем 1 час "игры с логическими игрушками" (это игры с вариациями кубиков-рубиков, шахматы, лего-конструкторование и т.п.), а после еще и 1 час на проектную или исследовательскую деятельность. Есть и большая перемена - обеденный перерыв 60 минут (в том числе и у учителей, но по очереди). Занятия оканчиваются в 16-16:30. Домашних заданий нет. Родители еженедельно получают отчет от классного с указанием отметок и оценок работы ученика за разные виды работ. Так накапливается общая сумма баллов, регламентирующая прохождение/не прохождение в следующий класс. Все дело в системе оценивания, а у нас она не в состоянии отразить всю динамику ученика. Как бы не говорили про индивидуальный рост ребенка, но ГИА и ЕГЭ свое дело туго знают! и сводят этот рост только к знаниевой парадигме. Увы!! Так что из Системы мы пока "выпрыгнуть" не можем, значит оставлять или не оставлять - это вопрос, который решает учитель и хорошо, если вместе! со своей администрацией.

Ничего себе!Из 3 в 1!Такое впервые слышу.Даже на один год оставив ребенка,начинаются проблемы.А тут сразу 2 класса.Только одно не понятно:неужели учительница не смогла найти времени позаниматься с ребенком,подтянуть его.У нас с этим строго.Если ученик не успевает в начальной школе,тут вина не только родителей,но и учителя(это мое мнение).У меня были такие ученики.И я занималась с ними,пока не видела результат.

У нас оставляют на повторный курс обучения только по рекомендации ПМПК и заявлению родителя. Если родитель на то дает свое согласие! Чаще этих детей переводят в коррекционные школы( такие в городе есть).

Да девочка училась в коррекционном классе 7 вида, но справиться с программой не могла. Учительница особо и не стремилась заниматься дополнительно. Успокаивала родителей, что все настроится. Подтянет по учебе, но улучшений никаких так и не было все эти годы. Позже перевели в школу-интернат для слабовидящих детей 8 вида. И буквально через пару месяцев девочка научилась читать.

Бывают случаи, когда причина не в учителе, а только в родителях, т.к. скрывают диагноз или причины для установления диагноза.

Это хорошо,а вот у нас нет выбора.Одна школа только русская,так что хочешь или не хочешь,приходится терпеть всяких родителей с их детьми.А если что-то не так,то виноваты мы,учителя.

Да,повезло этой учительнице!У нас ,,дали бы по башке,,и в лучшем случае,обошлись бы выговором.

А как же медицинская карта.Там же должен быть диагноз.У нас без медицинской карты документы не принимают.

Сочувствую Вам, Карине Рафаеловна! У нас тоже бывают разные ситуации с родителями..А как они любят жаловаться на учителя и директору, и в гороно! Просто ужас ! За последние три года столько жалоб от родителей!::smile14::

Я с сыновьями в этом месяце проходила медосмотр в школу очередной. Из троих медсестра обратила внимание только на одного, у которого гемоглобин ниже 100, а у младшего были повышены лейкоциты и соэ - даже не обратили внимание. А врач, вышедшая из отпуска, даже на анализы не посмотрела. В мед карте можно написать, что тебе нужно, за небольшую плату. У мужа был случай, когда повел в горы ребят, у одного сердечный приступ случился - какой был шок! А выяснять стали: родители скрыли сердечную недостаточность, чтобы взяли в поход.

Это правда!Сейчас родители очень,,умные,,.::smile49::

Кошмар какой!::smile49::::smile49::::smile49::

Я тоже столкнулась с ситуацией, когда меня обвинили в неправильном выставлении оценки ребенку, у которого неразборчивый почерк. Ребенок на учете у психиатра, а в школе данной справки - нет. А приехал к нам из Ялтинского спец интерната. А виноватыми оказались, в первую очередь, учителя.

Полностью с вами согласна.

К сожалению, у нас во всем всегда виноват учитель. Плохая оценка - не смог научить, нарушает дисциплину - не заинтересовал ребенка на уроке, грубит - не смог найти общий язык и т. д.

Согласна с вами, Оксана Николаевна! Коллеги просто в восторге от детей, которых им оставляют. Но у нас это большая редкость. А чтобы перевести на индивидуальное обучение- нужно ребенку иметь инвалидность( маме собрать кучу бумаг)...

Какое индивидуальное обучение? Сейчас детей с овз в общий класс сажают. Так что мы должны каждого в классе научить

У нас в «Положение об индивидуальной форме обучения» одним из пунктов является:
право на индивидуальное обучение имеют дети, которые: нуждаются в коррекции физического и (или) умственного (психического) развития (в случае, если родители (законные представители) отказываются по объективным причинам направлять ребенка в соответствующую специальную (коррекционную) образовательную организацию для детей с ограниченными возможностями здоровья определенного вида;
Основанием для организации индивидуального обучения являются:
- заявление родителей (законных представителей);
- медицинская справка от лечебного учреждения (при необходимости);
- заключение психолого-медико-педагогической консультации;
- приказ директора общеобразовательной организации;
- согласование с управлением (отделом) образования городов/районов
После окончания срока индивидуального обучения учащийся может продолжать занятия в учреждении образования, обучающимся которого он является, на общих основаниях.

А врачи всех вылечить и далее по списку...

Но для этого ребенка хотя бы адаптированная программа?

Ну естественно! Написать то можно...
Что конкретно меняется ДЛЯ ребенка? Если ему просто не успеешь уделить должного внимания?

Думаю, если в классе 10-15 человек, то можно уделить внимание, а если 30-то проблемно.

Вы правы, Елена Сергеевна! Внимания ребенку много уделить не получалось. Это точно. У меня в классе было 2 ребенка с ОВЗ, а всего в классе 34 ребенка. Времени , конечно, не хватает ...::smile6::

Даже с 10-15 эт проблемно

Да, коллеги рады! Насчет индивидуального обучения - согласна на 100%. Но ведь надо согласие родителей, а его еще надо получить....

У нас аналогичная ситуация. Так и должно быть. Если ребенок не сдает ОГЭ, то разве он переходит в 10-ый класс? Обычно с программой не справляются дети, которые прогуливают школу, заявляя не хочу учится (все равно тройку поставите) или дети, которые не имеют должного контроля со стороны родителей. Прежде чем ребенка окончательно оставить на повторное обучение, у нас проводится огромная работа с родителями и с самим ребенком.

Вот-вот, политика руководства действительно ужасна, проще выпустить быдла, чем заставить родителей заниматься ребенком, чтобы повторный курс был на пользу. ведь в наше время оставляли на второй год, причем это многим шло на пользу- в будущем даже институты второгодники заканчивали. а теперь плодим никчемность, при этом жалеем- "ведь это стресс для ребенка!!!" А что дальше?

Очень животрепещущая тема, особенно в наше время!Спасибо, что согласны со мной!

Это точно. Нам тоже сказали "рисовать" тройки и переводить детей. Иначе виноват учитель!

Вот и рисуем! К сожалению!

Боюсь, что это политика не руководства, а нашего правительства.....

В нашей школе один учащийся 3 года "сидел" в 6 классе. Закончилось все тем, что он вообще перестал учиться, посещать занятия... . Ничего с ним не могли поделать несмотря на тесное взаимодействие школы с его родителями. При помощи объединённыx усилий социального педагога и классного руководителя определили его в вечернюю школу, где он и "доучивался" ... . К сожалению, дважды оставив данного ребенка в одном классе, мы, педагоги, не добились изначально поставленныx целей...

Экономят...

Как всегда, правительство экономит на самых незащищенных группах населения -детях.

У нас введено стратовое обучение. Суть его состоит в следующем: при сохранении классных коллективов происходит распределение учащихся в рамках одной параллели на 4 страты (3 класса в параллели) по каждому из выделенных предметов. При этом каждый предмет стратификации преподается во всех стратах по единой программе, но с различной глубиной и скоростью освоения материала.