И никому не приходит в голову, что школьная программа перегружена!

Обратите внимание, коллеги, обо всем этом говорит Высшая Школа Экономики...

Почему же не приходит? Уже давно приходит. Школьная программа перегружена, а бедные учителя - количеством всё растущей документации.

Елена Викторовна, спасибо за ссылку! Прочитала. Правильный вывод сделала Надежда Бысик «Сложным школам необходимы внешние специалисты: тьюторы, психологи, социальные педагоги, муниципальная методическая служба. Тогда учителя смогут не только посвящать своим сложным ученикам еще больше времени, но и успешно повышать свою квалификацию». Вот именно нужна помощь школе, совместная работа с внешними специалистами, а не взваливать всё на школу и учителей!

Мне это уже давно пришло в голову!::smile42:: Программа перегружена кучей каких-то ненужных предметов, подготовка к которым занимает у детей массу времени.

Конечно, перегружены! Даже если у учителя есть желание дополнительно с кем-то позаниматься, не так-то просто найти время. Я даже не об учительском времени - времени нет и ученика. Зато в школьной программе чего только нет! Я вот не понимаю, зачем 3 часа физ-ры! Если человек хочет заниматься спортом, он ходит на все секции ещё, помимо физкультуры, а если не хочет, то норовит все уроки физкультуры на лавочке просидеть.

Сейчас твердят о том, что на уроке даётся суть изучаемой темы. Пополнять и расширять знания ученик должен сам. Именно поэтому урезают часы по предметам. Но всегда ли это правильно? Сомневаюсь...

"Учителя не могут отлучиться от своих трудных учеников еще и потому, что каждый день их ждет ворох недописанных отчетов". ::smile5::::smile5::::smile5::. Это про меня. Надо... надо... надо...: дела семейные решать - надо, с матерью в больницу - надо, зубы свои лечить - надо, здоровье своё проверять - надо, а я никак не могу оставить своих учеников. Мне надо... работать!

Причем здесь экономические характеристики семьи и заинтересованность родителей ??? (по словам Бориса Илюхина)
Образование в РФ бесплатное, а заинтересовывать нужно учеников, а не родителей.

Вот такая статистика...

Школьная программа не перегружена, она архиперегружена, как сказал бы Ленин. Похоже, его призыв "Учиться, учиться и еще раз учиться" современные чиновники поняли не буквально, а архибуквально. Что тут еще можно сказать?

Спасибо за ссылку, Елена Викторовна. Согласна с коллегами, успешность ученика зависит от многих факторов, и нагрузка ошеломляет..И вспоминаю, как в советской школе приучали к труду..Тут и деятельность, и патриотизм, и коллективизм и еще много чего, что теперь называют словом "инновации". Не спорю, технологии в образовании надо внедрять, но как современных детей приучить элементарно к труду?

Меня еще вот это умилило: «Я знаю две школы в районе, - говорит Борис Илюхин. – В одной 100% учеников с первого раза преодолевают нижнюю границу баллов на ЕГЭ по математике. Но во всех соседних школах почти 50% детей с первого раза не могут взять даже этот барьер. А, значит, первая школа работает в сложнейших условиях. И ее достижение – это результат высочайшего профессионализма, подвижничества педагогов, которое они демонстрируют не первый год». Или это ирония? Или он не понимает, что просто у школы хорошая репутация и всех детей поумнее пихают туда, а то, что не лезет, распихивают по району. Гении - те учителя, которые выучивают почти 50% отсева!

Все об этом говорят, но ничего не меняется... Вернее меняется, но только в сторону увеличения нагрузки.
Стараюсь в старших классах работать так, чтобы дети выполнили все задания на уроке и д/з не задавать. Но это только для 10-11 классов и только в том случае, если не сдают экзамен.
Все же считаю, что программа по моему предмету (информатика) завалена КУЧЕЙ бесполезного для среднестатистического человека материала...

Но от наших высказываний ничего не изменится

Вы знаете дошколёнка, почти каждого , легко заинтересовать любым делом, и невозможно сказать: "Он ленивый". Дети с удовольствием выполняют задания до старшего дошкольного возраста. А вот уже в старшей группе дети, которые с трудом успевают усваивать или не усваивать, проявляют нежелание заниматься. В неделю три занятия физической культурой (надо), а математика одна. А ведь программа состоит из 5-ти областей: физическое развитие; познавательное развитие (мир, природа, человек, математика); речевое развитие (развитие речи, подготовка к обучению грамоте); художественно-эстетическое (рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка); социально-коммуникативное (труд, нравственное воспитание, ОБЖ ). Если бы наполняемость детей в группе была не более 15 детей, можно было бы слепить из детей "конфетку". Да если бы наладить преемственность между школой и детским садом, тогда было бы легче и детям, и учителю. Раньше учителя приходили в начале учебного года в подготовительные к школе группы на все виды занятий (по одному разу) и давали совет, пожелания высказывали на что обратить внимание, чему научить (если даже в нашей программе этого не было, но воспитатели прислушивались и порой дети, почти всей группой, шли учиться к этой учительнице), был виден результат работы воспитателей и недочёты работы. Воспитатели отслеживали успехи своих воспитанников. И при нынешнем режиме работы дошкольного учреждения 10,5 часов не хватает времени на индивидуальную работу с детьми.

Нужно, чтобы каждый занимался только своим делом. Почему учитель математики, например, если он классный руководитель к тому же, после уроков ведет детей на флюорографию, в военкомат (предварительно подготовив им документы), составляет списки для пенсионного фонда, врача и т.д. Это время он мог бы потратить на подготовку интересного материала к уроку, или качественно провести анализ самостоятельной и, увидев основные пробелы учеников спланировать качественное усвоение материала. А вместо это этого он занимается не понять чем. А ведь он УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ и должен учить детей математике, а дети в свою очередь много смогли бы понять на уроке, и дело не в перегрузке а в заинтересованности ученика в своем будущем.А военкоматом должен заниматься военкомат, на флюорографию водить медик. Ну и конечно много всякой ерунды толкают типа"Проектная деятельность", "Социология", "Основы финансовой грамотности" и прочее.

Конечно перегружена и все " бегом" ,а глубоких, отработанных знаний дети не получают, не успевают успеть за темпом школьной программы.Не успел пройти тему, уже забыта, и т.д. И учителям сложно.Только мысли о тестах и экзаменах, бумажках и отчетах....

Почему уже не крики, а вопли учителей о перегруженности программ по всем предметам и во всех классах и перегруженности учителей вообще даже не обсуждаются в высоких кругах! Знай полощут учителей в "высокоинтеллектуальных" передачах типа "Прямой эфир", "Пусть говорят"...