Итоговое собеседование: как Вам идея?

Елена Валерьевна, возможно, данное собеседование просто является неким напоминанием о том, что скоро экзамен. И все... Я больше от него никакой пользы не вижу::smile50::

Сравнивая выпускников 9 классов лет десять назад и сейчас, делаю вывод: образование "в загоне". Нас обязывают соблюдать Закон об образовании, отчитывается, что да, все хорошо. И НИКОГО не интересует, что обучающийся давно знает, что мы поставим, опустив глаза, тройку. Устный русский - формальность!

Сама не сталкивалась с этим, но слышала от самих детей, что они воспринимают данное собеседование как экзамен. Интересно почитать мнения коллег.

У нас дети волновались, для них это был экзамен!

С другой стороны мы сетуем на то, что ученики только пишут тесты и мало говорят, не умеют правильно выразить и донести до других свои мысли. На мой взгляд собеседование должно быть не шоком для детей, а конечным этапом кропотливой работы над речью. Ученики воспринимают его как экзамен, но спокойно, без лишней нервотрепки. Мы сами сдавали экзамены устно, вспомните.

Вспомните, как было до ЕГЭ: дети в школах сдавали все экзамены, письменные и устные. Ученики говорили лучше, потому что много пересказывали текстов по разным предметам. А сейчас речь у многих не развита, при чтении слова искажают. Монологические высказывания у отдельных- о баллов. Хотя само собеседование, на мой взгляд, несложное, если правильно выбрать тему монолога. А для учителей это лишняя головная боль и напряжение!

Проблемы: 1. формальность (все в сети); 2. перегруз учащихся 9 классов; 3. перегруз учителей; 4. организация учебного процесса остальных учащихся ОО; 5. нервотрепка у всех; 6. критерии к собеседованию. Список можно продолжать.

Если бы к устным ответам учащихся готовили все педагоги, а не только учителя русского языка, то детям не пришлось бы сильно напрягаться сейчас. Но получается так, что над устными ответами бьешься ты один. В прошлом году у меня класс был среднего уровня, читающие дети были в выигрыше, они были уверены, а те, кто переживал, нервничал, монолог составить не смогли, замкнулись в диалоге. А письменный экзамен уже в мае одна из них сдала на "5", а вторая - на "4".Дети с ОВЗ отвечали лучше, чем обычные, тем более на подготовку им было дано не 15 минут, а до 30.

Устную часть -во все ОГЭ!

У меня все перестрессовали дети. Даже парни, надо было их видеть и с таблетками, и с трясущимися руками... Сдали все. Я удивлена количеству бумаг...Слов НЕТ!

Детям с ОВЗ на итоговом собеседовании нужно набрать только 4 балла. Для "зачтено" этого достаточно!

Дети очень волновались, для них это был экзамен, а пользы от этого экзамена, пожалуй, мало. Для учителей дополнительная головная боль.

Можете закидать меня "тапками" - я за устное собеседование, причём с 4 класса. На экзамене была экспертом: дети волновались, безусловно. Мне кажется, полезно поволноваться иногда. Не на китайском же собеседование - на РУССКОМ!

Организация этого процесса показалась мне странной.

Данная "процедура" - это как генеральная репетиция предстоящих экзаменов. Волновались все: и дети, и собеседники-экзаменаторы, и эксперты... Была собеседником-экзаменатором - устала очень... А Ведь дети - тем более... ::smile11::<div>Задания, я считаю, были несложные, но детям было трудно. </div>

Ребенку с ОВЗ достаточно было набрать 5 баллов, наш ученик набрал 12, так после объявления результатов его радости не было предела. Некоторым детям, (которые халатно относятся к подготовке к экзаменам) полезно было ощутить на себе этот особенных ДУХ экзамена, чтобы осознать всю важность этого испытания. А для педагогов это, конечно, лишняя нагрузка.

Опять кому-то "приснилось"... Это я о самом устном собеседовании. И еще один интересный факт-совет, который дали нам на совещании,- лучше не допустить ребенка к экзаменам сейчас и оставить его на второй год обучения, чем быть виноватым в его "2" по экзаменам.::smile50::

12 февраля девятиклассников душили-душили, душили-душили, душили-душили, душили-душили!

Возможно, что на следующей неделе возникнет всесоюзный хай по результатам собеседования по русскому языку, проводившегося 12 февраля. Ребята, даже отличники, вышли обескураженными. Несколько месяцев была установка: читайте об известных людях: космонавтах, конструкторах, путешественников - имена, которые, как говорится, у всех на слуху. Была даже выпущена специальная книга с текстами, которые добросовестные учителя проходили с ребятами.
Дело в том, что текст ты видишь 2 минуты, а потом - пересказ, куда полагается ещё вставить цитату.
Всё по секундомеру и под аудиозапись. 17 февраля должны объявить баллы.
Что же предложено было нашим высокоэрудированным школьникам для глубокого двухминутного проникновения в тему и её пересказ?
За 2 минуты дети должны ВПЕРВЫЕ узнать о неизвестных им людях и пересказать:
- про Веру Аполлоновну Оболенскую – русскую княгиню, эмигрировавшую во Францию, но там вступившую в Сопротивление (1911-1944):
- про баскетболиста Александра Александровича Белове (1951-1978) (о нём даже мальчики не слышали так как он умер, когда ещё и их родителей на свете не было):
- про врача Лео Антоновича Бокерию (родился в 1939 году) (хотя он – кардиохирург, но дети пока далеки от этой сферы);
- про писателя Даниила Гранина (1919-2017). (а они Пушкина с Лермонтовым проходят! – вот бы и рассказали!)
- про 81-летнего лыжника мастера спорта СССР Вячеслава Веденина (с какими-то давними подробностями о норвежских лыжниках);
- про фехтовальщика Станислава Позднякова с перечислением всех олимпиад. Но данный человек сейчас является президентом Олимпийского комитета России! (как же его пропустить?);
- про советского легкоатлета Владимира Куца;
- про известного нам – старожилам Валерия Брумеля (которого уж нет 20 лет);
- про инженера Генриха Графтио – специалиста по электрификации железных дорог. Не знаете? И мы не знали (он в 1949 году ушёл из жизни).
- про российского дипломата Александра Михайловича Горчакова (1798 – 1883гг). И далее – целая страница хитросплетений про условия Парижского про Крымскую войну и Пруссию, поддержавшую князя. За 2 минуты – разобраться?
- про Николая Панина-Коломенкина (1872 – 1956гг) – фигурист с перечислением олимпиад и занятых мест.
- про Ивана Абрамовича Морозова русского коллекционера картин с перечислением веков, полотен, количества картин и всяческих дат. А также об импрессионизме (Ведь детям в школе только о нём и твердят! Дня не проходит. Разве найдёшь школьника, который тебе с полпинка не ответил бы, что это за штука такая?)

Я полна уважения к вышеупомянутым людям, но за 2 минуты войти в их мир, познакомиться с ним и пересказать......
да какие же люди сидят там наверху?
Мало мы мучаемся с неудобоваримыми, невнятными и перегруженными учебниками, где вся информация скомкана в некий конгломерат, та ещё и подобное издевательство на экзамене? Видели бы вы ребят, которые честно готовились и как они были раздавлены неудачей?!