17
3
Статья на тему «Особенности самооценки детей 6-8 лет с различным восприятием эмоциональных ситуаций»
Выступление перед родителями первоклассников
0
3
Слайд-репортаж интегративного занятия «In the world of intelligences»
Видеозарисовка моментов интегративного занятия, посвященного теории множественного интеллекта Говарда Гарднера
11
Классный час для обучающихся начальной школы «Экология общения»
Чтобы человек был вежливым, нужно: дать ему нравственный ориентир, научить правилам экологического общения, регулярно показывать примеры вежливого общения. Изучив их, мы лучше понимаем, как нужно себя вести в различных ситуациях. Благодаря произведениям писателей, мы учимся правильному общению с людьми, повышаем культуру речи. Сами становимся внутренне лучше, чище и богаче – это очень важно в современном обществе; узнаем о цели и смысле жизни, о красоте поведения, ведь для восприятия красоты мира человек сам должен быть душевно красив, глубок, стоять на правильных жизненных позициях!
3
Рецензия на проектную работу учеников 2 класса по теме «Волшебная сказка юных экологов»
Часто при аттестации надо представить достижения своих учеников в конкурсах, проектах, олимпиадах. При подготовке такого проекта надо учитывать мнение рецензента и дорабатывать работу с учетом его пожеланий.
11
Характеристика конфликтного поведения ученика 13 лет 7 класса
I. Конфликтное поведение.
1. В поведении Н.К. проявляются конфликтные реакции, а именно:
а) по направленности – экстрапунитивные (при обвинении других), т.е. ищет причину возникшей проблемы в отрицательных качествах характера или ошибках поведения другого;
б) по типу реагирования – акцентированные на препятствии, т.е. желает во что бы то ни стало преодолеть возникшие преграды;
в) по форме реагирования – подавление, борьба с другим человеком, которая представляет собой попытку подавления конфликта различными приёмами давления на другого человека, направленные на ослабление его позиции.
9
Статья «Описание конфликтной ситуации и путей ее разрешения» (2 часть)
I. Описание и анализ конфликтного поведения ученика, руководствуясь следующими вопросами:
1. В поведении А.Ф. проявляются конфликтные реакции, а именно:
а) по направленности – экстрапунитивные (при обвинении других), т.е. ищет причину возникшей проблемы в отрицательных качествах характера или ошибках поведения другого;
б) по типу реагирования – акцентированные на препятствии, т.е. желает во что бы то ни стало преодолеть возникшие преграды;
в) по форме реагирования – подавление, борьба с другим человеком, которая представ-ляет собой попытку подавления конфликта различными приёмами.
9
Доклад на тему «Психологические барьеры в конфликтной ситуации между учениками в классе» (часть 2)
Конфликтная ситуация разгорелась в 8 классе после того, как в класс пришёл новый ученик Николай К. Пока шёл период адаптации, мальчик проявлял себя как тихий, замкнутый, пассивный, учился слабо, познавательные способности развиты были недостаточно. Наладить контакт с одноклассниками Николаю было трудно. Над ним «взял шефство» ученик того же класса Василий Е. - хорошист, спокойный, добрый мальчик, не склонный к проявлениям конфликтного поведения. Мальчиков посадили за одну парту. Примерно 1,5 месяца всё было нормально, конфликтов не было. Через 1,5 месяца (по окончанию адаптационного периода).
8
Доклад на тему «Психологические барьеры в конфликтной ситуации между учениками в классе»
Сложная ситуация разгорелась в 8 классе после того, как в класс пришёл новый ученик Николай К. Пока шёл период адаптации, мальчик проявлял себя как тихий, замкнутый, пассивный, учился слабо, познавательные способности развиты были недостаточно. Наладить контакт с одноклассниками Николаю было трудно. Над ним «взял шефство» ученик того же класса Василий Е. - хорошист, спокойный, добрый мальчик, не склонный к проявлениям конфликтного поведения. Мальчиков посадили за одну парту.