6
Пименов А.Н. История - 7 класс - Рабочая программа ID2439803
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
4
Современные образовательные технологии как ресурс развития детской одарённости
Предлагаются для ознакомления образовательные технологии как ресурс развития детской одарённости
9
Итоговая контрольная работа по обществознанию для 9 класса
Итоговая контрольная работа по обществознанию для 9 класса
5
Контрольная работа по обществознанию «Административные правоотношения и уголовно-правовые отношения» (9 класс)
Контрольная работа по обществознанию по теме «Административные правоотношения и уголовно-правовые отношения» для 9 класса
2
Контрольная работа по обществознанию по теме «Право» для 9 класса
Контрольная работа по обществознанию по теме «Право» для 9 класса
5
Контрольная работа по обществознанию по теме «Политика» для 9 класса
Контрольная работа по обществознанию по теме «Политика» для 9 класса
4
Контрольная работа по обществознанию по теме «Политика» для 9 класса
Контрольная работа по обществознанию по теме «Политика» для 9 класса
3
Входная контрольная работа по обществознанию в 9 классе
Входная контрольная работа по обществознанию в 9 классе
4
Проектная работа "Помогатор для подготовки к единому государственному экзамену по истории"
В данной работе предлагается материал для подготовки к ЕГЭ по истории с использованием ИКТ ресурсов.
6
Урок-размышление «Хабаровский процесс 1949 г. в зеркале Международного гуманитарного права»
Предложен творческий подход к изучению Хабаровского процесса 1949 г. в форме интегрированного урока-размышления, В контексте системно-деятельностного подхода к изучению обществознания и истории, школьники в экспертных группах анализируют исторические документы и Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г., оценивают значение и выявляют смыслы обращения к событиям прошлого в современном мире