Отчет об эффективности коррекционной (логопедической) работы на логопункте за 2022/ 2023 учебный год учителя – логопеда

У детей с ОНР нарушены все области речевого развития, а также общая, мелкая моторика, просодика речи. Данное развлечение составлено из подвижных и речевых игр. Это способствует развитию психического и физического здоровья детей с ОНР. Играя в подвижные и речевые игры, ребята расширяют знания об игрушках, активизируют словарь по данной теме. Материал будет интересен логопедам, педагогам и родителям.

Нейрогимнастика синхронизирует работу полушарий, направлена на улучшение запоминания, восприятия речи собеседника, вызывает стойкий интерес у ребенка, активно концентрируют его внимание, позволяет быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению ребенка в занятие.

Использование фонарика на логопедических занятиях позволяет замотивировать детей на совместную игру, способствует улучшению концентрации внимания, а самое главное, решает различные коррекционные задачи.

Игры на липучках по автоматизации звуков широко применяю в своей практической деятельности. Дошкольникам очень нравится совершать манипуляции с картинками на липучках.

Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивную образовательную модель (в т.ч. детей с РАС, которые все чаще поступают в наши дошкольные организации), способствует более продуктивному обучению и социализации, тем не менее, необходимо проводить ряд дополнительных специальных коррекционных мероприятий с целью улучшения качества коррекционно-образовательного процесса.

Формирование игровой деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР предполагает ее организацию воспитателем и логопедом. Именно сюжетно-ролевые игры оказывают огромное влияние на развитие речи.

Рекомендации воспитателям по подбору игр и упражнений по изучаемой лексической теме

В данном материале описаны некоторые технологий логопедического воздействия на ребёнка с ОВЗ.

Появление логоритмики в комплексной коррекции речевых нарушений датируется началом XIX века, когда в Европе появилась система так называемого «ритмического воспитания», основоположником которой стал известный швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак-Далькроз (1913г).