Родительское собрание на тему «Актуальность гендерного воспитания. Гендерный подход в образовании и воспитании»
Пояснительная записка к презентации
Гендерное воспитание
PPTX / 2.61 Мб
/data/files/q1554378027.pptx (Гендерное воспитание)Родительское собрание в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития «Чиполино»
Тема: «Актуальность гендерного воспитания. Гендерный подход в образовании и воспитании».
Аудитория: родители группы.
Количество участников: ___человек
Повестка дня:
Анкетирование родителей по теме «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста».
«Гендерное воспитание в семье. Различие в психике и поведении детей».
Цель:
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи:
Дать понять родителям: важность формирования основ гендерного признака в процессе воспитания и обучения.
Объяснить роль родителей в воспитании мальчиков и девочек.
Помочь родителям лучше понять своего ребенка.
Ожидаемый результат:
Вызвать интерес к обсуждаемой проблеме и желании участвовать в обсуждении.
Повысить уровень образованности родителей по вопросам гендерного воспитания детей.
Информационно- техническое обеспечение:
Музыкальный центр
Интерактивная доска
Информация для родительского уголка (см. приложение 1)
Мастер-класс с родителями «Игры по гендерному воспитанию дошкольников» (см. приложение 2)
Памятка для родителей по гендерному воспитанию (см приложение 3)
Анкета (см. приложение 4)
Тест-игра для взрослых (см. приложение 5)
Почтовый ящик (вопросы, предложения, советы от родителей) (см. приложение 6)
Презентация на тему: «Гендерное воспитание дошкольников посредствам детского сада и семьи» (см. приложение 7)
Материалы и оборудование:
Диск с детскими музыкальными произведениями;
Ручки и листы для записей на каждого родителя;
Клубочек с нитками.
Ход собрания:
1.Звучит музыка: «Из чего же сделаны наши мальчишки… девчонки» (музыка: Юрий Чичиков, слова: Яков Хелемский).
Приветственное слово воспитателя: Здравствуйте уважаемые мамы и папы.
Тема нашей встречи: «Актуальность гендерного воспитания. Гендерный подход в образовании и воспитании».
2.Психологическая разминка: «Кто же они? Девочки и мальчики».
Воспитатель: «Уважаемые родители, а что же для вас означает такие слова как «мальчик» и «девочка». Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Я пущу по кругу клубок, вы отвечаете, разматывая клубок и передаете следующему. Когда клубок пройдет по кругу и вернется к первому участнику, ответьте, пожалуйста на вопрос, что по вашему мнению не должны делать девочка и мальчик.
Примерные ответы родителей: Мальчик – это смелость, девочка – нежность, мальчик – храбрость, девочка – слабость, и т.д.
Итог: В ходе этой разминки мы с вами выяснили характерные особенности и черты мальчиков и девочек.
Звучит детская музыка: «Песенка друзей» (слова: Сергей Михалков
музыка: Михаил Старокадомский).
3.Анкетирование родителей:
Воспитатель: Уважаемые родители!
Для совершенствования работы по теме: «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» предлагаем вам ответить на вопросы:
1.Как Вы считаете, в чём заключается роль семьи в воспитании мужских/женских качеств в ребенке? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Кто, по Вашему мнению, должен научить ребенка нормам поведения, свойственным представителям его пола (родители, воспитатели, специальные службы и др.) __________________________________________________________________________
3.С какого возраста следует заниматься воспитанием ребенка, направленным на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола? _________________________________________________________________________
4.Какой вид обучения и воспитания в дошкольном учреждении Вы считаете наиболее рациональным: раздельное (мальчики и девочки посещают разные дошкольные учреждения, отдельно в разных группах) или совместное? __________________________
5.Нужно ли, по Вашему мнению, проводить какие-либо виды деятельности в условиях ДОУ отдельно с мальчиками и отдельно с девочками, и почему? _____________________________________________________________________________
6.Испытываете ли Вы затруднения в воспитании своего ребенка, связанные с вопросами гендерного воспитания? ______________________________________________________
7. Что Вы делаете в семье, чтобы воспитать достойных мужчину/женщину, как полноценного члена общества? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Как Вы поступаете, если поведение ребёнка не соответствует нормам и правилам поведения мужчины/женщины в социуме (агрессивность, кривляние, излишнее кокетство, плаксивость мальчика, агрессивность девочки и т. п.) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Какие из перечисленных форм работы ДОУ с родителями по вопросам гендерного воспитания детей Вы считаете наиболее приемлемыми для вас (родительские собрания, индивидуальные или групповые консультации, беседы, наглядная агитация, отрытый показ разных видов деятельности детей и др.)? _____________________________________________________________________________
10.Какие черты характера следует формировать у девочек? _____________________________________________________________________________
11.Какие черты характера следует формировать у мальчиков? _____________________________________________________________________________
12.Считаете ли Вы тему данного исследования актуальной и почему?
----------------------------------------------------------------------------------------------
Итог: Спасибо за то, что вы постарались ответить на все вопросы анкеты. Мы постараемся учесть все Ваши вопросы, пожелания, рекомендации и ответы для совместной работы по вопросам воспитания и обучения детей с учетом пола.
4.Презентация на тему: «Гендерное воспитание дошкольников посредствам взаимодействия детского сада и семьи».
Воспитатель предлагает посмотреть и послушать как проходит процесс воспитания и обучения в детском саду с учетом пола ребенка.
Итог: Мы с вами просмотрели и послушали как под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли, как женщину или мужчину.
5.Воспитатель: предлагает послушать рекомендации по воспитанию и обучению детей с учетом пола ребенка.
Уважаемые мамы и папы, не забывайте, что весь процесс воспитания и обучения дома, должен строиться с учетом пола ребенка:
Не забывайте, что перед вами не бесполый ребёнок, а мальчик или девочка с определёнными особенностями мышления, восприятия, эмоций.
Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, хвалите их за успехи и достижения.
Обучая мальчиков, опирайтесь на их высокую поисковую активность, сообразительность.
Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите действовать самостоятельно, а не по разработанным схемам.
Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно своё недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет вас слушать.
Ругая девочку, помните о эмоциональной бурной реакции, которая помешает понять, за что её ругают. Спокойно разберите ошибки.
Девочки из-за усталости могут капризничать (истощение правого «эмоционального» полушария). Мальчики из-за усталости перестают слушать, заниматься (истощение левого «логического» полушария). Ругать их за это бесполезно и безнравственно.
Не забывайте, что оценка, данная вами ребёнку, всегда субъективна и зависит от ваших индивидуальных психических особенностей.
Вы должны не учить ребёнка, а развивать у него желание учиться.
Для ребёнка нормально что-либо не знать, не уметь, ошибаться.
Лень ребёнка – сигнал неблагополучия вашей педагогической деятельности.
Для гармоничного развития ребёнка необходимо научить его по-разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).
Итог: в ходе этих рекомендаций, я хотела донести до Вашего сознания, как правильно и гармонично строить процесс воспитания и обучения дома.
6.Тест-игра: «Какой вы родитель?»
Воспитатель: Уважаемые родители предлагаю Вам провести тест-иргу.
Кому не хочется получить ответ на этот вопрос «Какой вы родитель?»
Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми.
Вопросы | Баллы |
Сколько раз тебе повторять? | 2 |
Посоветуй мне, пожалуйста. | 1 |
Не знаю, что бы я без тебя делала. | 1 |
И в кого ты только такой уродился?! | 2 |
Какие у тебя замечательные друзья! | 1 |
Ну на кого ты похож (а)? | 2 |
Я в твои годы… | 2 |
Ты моя опора и помощник (ца). | 1 |
Ну что за друзья у тебя? | 2 |
О чём ты только думаешь?! | 2 |
Какая (какой) ты у меня умница! | 1 |
А как ты считаешь, сынок (доченька)? | 1 |
У всех дети, как дети, а ты… | 2 |
Какой (ая) ты у меня сообразительный (ая)! | 1 |
На доске выкладываются баллы: 5-7, 8-10, 11 и зачитывается результат.
Оценка результатов:
Подсчитайте общее количество баллов.
Если вы набрали 5-7 баллов, значит, вы уважаете ребёнка, ваши отношения способствуют становлению его личности.
Сумма от 8 до 10 баллов свидетельствуют о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребёнком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребёнка.
11 баллов и выше – вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим.
Итог: Дорогие мамы и папы, теперь Вы знаете «Какой Вы родитель». Не стоит огорчаться, если Вы набрали наибольшее количество баллов, все у Вас впереди. Желаем Вам пересмотреть свои методы и приемы воспитания и обучения своих детей. А мы Вам в этом поможем.
7.Рефлексия:
Воспитатель: Дорогие мамы и папы:
«Опыт первых отношений девочек и мальчиков является фундаментом для дальнейшего развития личности дошкольника и во многом определяет особенности самосознания ребёнка, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей»
«Сегодня мы с вами обсудили одну из важных тем в воспитании ребенка. Поделитесь впечатлениями от встречи. Что было для Вас интересным и полезным? Что нового Вы узнали о своих детях? Чему ещё хотели бы научиться?» Предлагаем Вам почтовый ящик для вопросов, предложений, советов от родителей. (См. приложение 6). Так же мы предлагаем примерный перечень игр для мальчиков и девочек (см. приложение 2), и памятку для успешного воспитания ваших детей (см. приложение 3).
Мужчинами и женщинами в социальном смысле не рождаются, ими становятся в результате целенаправленного воспитания, которое, конечно же, надо начинать с дошкольного возраста. Поэтому удачи вам и терпения в воспитании ваших детей.
Приложение №1:
Приложение № 2: Игры по гендерному воспитанию
«Волшебный цветок»
1 вариант «За что нам нравятся мальчики (девочки)?»
Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.
Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.
2 вариант «Как я дома помогаю?»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Ход игры: Дети поочереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др. Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.
3 вариант «Кто я в семье?»
Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.)
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Ход игры: с помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей мамы (своему папе, своей бабушке)? и т. д.
«Дом добрых дел» (со средней группы)
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям.
Материал: конструктор
Ход игры: Дети берут детали конструктора и строят большой дом, проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они совершают, помогая своим родным и близким. В конце рассматривают, какой большой дом мы построили. Сколько добрых дел мы можем сделать!
«Давайте говорить друг другу комплименты»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: два персонажа — Саша и Маша. Тело кукол сделано из картонных цилиндров, головы — из воздушных шаров голубого (мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду: мальчик в рубашку, брюки, на голове кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове косынка, любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).
Ход игры: К детям в гости пришли куклы. - Саша и Маша. Куклы знакомятся с детьми и рассказывают детям, как они познакомились. Саша, увидев Машу на прогулке, подошел познакомиться с ней. Из всех девочек он выбрал Машу, потому что она была самая добрая и аккуратная. Маше то же понравилось, что Саша очень воспитанный мальчик. Так они и подружились. Они пришли к нам в детский сад узнать, что думают друг о друге дети, и как они умеют дружить. Они принесли «волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент.
Если, кто-то, окажется без внимания, куклы или воспитатель сами делают комплимент этим детям.
«Пожелания»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)
Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания: «Я желаю тебе.»
«Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.
Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?
Как ты отблагодаришь человека за помощь?
Как нужно обращаться к взрослым людям? (Называть по имени отчеству и на Вы)
Что нужно говорить при встрече с человеком?
Что нужно говорить всем, уходя домой?
Что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? какие слова можно пожелать друг другу перед сном?
Что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.
Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.
«Благородные поступки»
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
Материал: мячик
Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.
Например, благородные поступки для мальчиков:
Называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку;
Помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.
Благородные поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.
«Ушки на макушке»
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по поло ролевому признаку.
Ход игры: Взрослый называет несколько имен. Детям нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.
Приложение 3: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Помогите ребёнку осознать его истинное половое «Я».
2. Учите мальчика быть мальчиком, а девочку — быть девочкой.
3. Стремитесь к собственному совершенству, чтобы ребёнок, подражая, перенял только Ваши лучшие черты, так как воспитывают не словом, а делом.
4. Надо помнить, что как бы сильно не любил Вас ребёнок, больше всего в любви нуждается он сам. Приложите максимум усилий, чтобы любовь ваша была взаимной.
5. Проанализируйте стиль отношений в семье и не делите любовь ребёнка между собой. Не решайте свои взрослые проблемы за счёт ребёнка. Ваш ребёнок не должен быть «орудием» в борьбе друг с другом.
6. Договоритесь между собой, как Вы будете воспитывать ребёнка и постарайтесь выдвинуть к нему единые требования, иначе ребёнок не сможет усвоить, что можно, а что нельзя - он будет разрываться между вами, а это может привести к неврозу или антисоциальному поведению.
7. Помните, что отец — это опора и защита в семье. Он воспитывает в детях самостоятельность, дисциплинированность, организованность, уважение к старшим слабым, мужественность, чуткость.
8. Мать - это любовь, доброта, уют, хороший эмоциональный климат в семье. Мать даёт ребёнку эмоциональное благополучие, душевное спокойствие и равновесие, уверенность в своих силах.
Приложение 4: Анкета для родителей
1.Как Вы считаете, в чём заключается роль семьи в воспитании мужских/женских качеств в ребенке? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Кто, по Вашему мнению, должен научить ребенка нормам поведения, свойственным представителям его пола (родители, воспитатели, специальные службы и др.) __________________________________________________________________________
3.С какого возраста следует заниматься воспитанием ребенка, направленным на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола? _________________________________________________________________________
4.Какой вид обучения и воспитания в дошкольном учреждении Вы считаете наиболее рациональным: раздельное (мальчики и девочки посещают разные дошкольные учреждения, отдельно в разных группах) или совместное? __________________________
5.Нужно ли, по Вашему мнению, проводить какие-либо виды деятельности в условиях ДОУ отдельно с мальчиками и отдельно с девочками, и почему? _____________________________________________________________________________
6.Испытываете ли Вы затруднения в воспитании своего ребенка, связанные с вопросами гендерного воспитания? ______________________________________________________
7. Что Вы делаете в семье, чтобы воспитать достойных мужчину/женщину, как полноценного члена общества? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Как Вы поступаете, если поведение ребёнка не соответствует нормам и правилам поведения мужчины/женщины в социуме (агрессивность, кривляние, излишнее кокетство, плаксивость мальчика, агрессивность девочки и т. п.) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Какие из перечисленных форм работы ДОУ с родителями по вопросам гендерного воспитания детей Вы считаете наиболее приемлемыми для вас (родительские собрания, индивидуальные или групповые консультации, беседы, наглядная агитация, отрытый показ разных видов деятельности детей и др.)? _____________________________________________________________________________
10.Какие черты характера следует формировать у девочек? _____________________________________________________________________________
11.Какие черты характера следует формировать у мальчиков? _____________________________________________________________________________
12.Считаете ли Вы тему данного исследования актуальной и почему?
Приложение 5: Тест-игра: «Какой вы родитель?»
Кому не хочется получить ответ на этот вопрос?
Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми.
Вопросы | Баллы |
Сколько раз тебе повторять? | 2 |
Посоветуй мне, пожалуйста. | 1 |
Не знаю, что бы я без тебя делала. | 1 |
И в кого ты только такой уродился?! | 2 |
Какие у тебя замечательные друзья! | 1 |
Ну на кого ты похож (а)? | 2 |
Я в твои годы… | 2 |
Ты моя опора и помощник (ца). | 1 |
Ну что за друзья у тебя? | 2 |
О чём ты только думаешь?! | 2 |
Какая (какой) ты у меня умница! | 1 |
А как ты считаешь, сынок (доченька)? | 1 |
У всех дети, как дети, а ты… | 2 |
Какой (ая) ты у меня сообразительный (ая)! | 1 |
Оценка результатов:
Подсчитайте общее количество баллов.
Если вы набрали 5-7 баллов, значит, вы уважаете ребёнка, ваши отношения способствуют становлению его личности.
Сумма от 8 до 10 баллов свидетельствуют о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребёнком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребёнка.
11 баллов и выше – вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим.
Приложение 6: Почтовый ящик для родителей
Приложение 7:
