Практическая работа описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон «Амазония»

Конспект урока 7 класс

Тема : «Амазония. Практическая работа описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон»

Цели урока:

Продолжать формировать у учащихся представление о природных зонах на примере изучения природных зон материка.

Подводить учащихся к осознанию идей о развитии природных зон в результате взаимодействия компонентов природы.

Задачи урока:

Образовательная:

систематизировать знания учащихся по теме,

умение делать выводы о влиянии климата на природу,

сравнивать природные зоны разных материков.

Развивающая:

развитие познавательной активности учащихся,

стремление учащихся к использованию дополнительной литературы по географии.

Воспитывающая:

экологическое воспитание на примерах бережного отношения к природе у коренного населения Южной Америки.

Оборудование : физическая карта, атлас

Ход урока :

Организационный момент

Приветствие

Проверка готовности учащихся к уроку

Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по реке Амазонке, останавливаясь на живописных берегах и изучая природу материка Южная Америка.

Южную Америку сегодня посетим,

Дебри Амазонии, конечно, навестим,

По проливам разным проплывем,

Материк неспешно обогнем,

Анды покорим без лишних слов,

Повидаем цепи островов

И контраст природы ощутим,

Если очень сильно захотим.

Изучение нового материала

- Что называют Амазонией?

- Почему река Амазонка полноводна весь год?

- Каков органический мир Амазонии?

В связи с преобладанием влажного климата в Южной Америке широко распространены леса и сравнительно мало пустыни и полупустыни. По обе стороны от экватора в Амазонии простираются постоянно влажные вечнозеленые леса, сменяющиеся к северу и югу на нагорьях переменно-влажными листопадными тропическими лесами, редколесьями и саваннами, особенно обширными в южном полушарии. На юге материка расположены степи и полупустыни.

Двигаясь по Амазонке, можно заметить, что растительный мир бассейна реки очень разнообразен. Это самый большой и буйный экваториальный лес на Земле – зеленая оранжерея нашей планеты, одно из удивительных и неповторимых чудес природы.

Трудно найти шпиона, у которого было бы столько же кличек (иногда даже противоречащих друг другу по смыслу), сколько названий есть у этих лесов. Экваториальные леса, тропические дождевые леса, гилея, сельва, джунгли и, наконец, термин, который вы можете встретить в школьных или в научных атласах, — постоянно влажные (экваториальные) леса.

Гилейный лес, Гилея (греч. hyle — лес) — тропический лес по преимуществу в бассейне реки Амазонки. Гилейный лес является сосредоточием древнейшей флоры Земли.

В Гилейных лесах не бывает засухи и практически отсутствуют сезонные температурные изменения.

Для гилейных лесов характерна многоярусность, невероятное разнообразие растений (только древесных около 4 тысяч видов), обилие лиан, эпифитов.

В гилейных лесах произрастают многочисленные ценные породы деревьев, такие как какао, гевея-каучуконос, бананы. В широком понимании гилеей называют экваториальные леса Южной Америки, Центральной Африки и островов Океании.

Даже великий английский ученый Альфред Уоллес, во многом предвосхитивший основные положения теории эволюции Чарльза Дарвина, будучи биологом, не особенно задумывался о том, почему, описывая экваториальный пояс, он называет растущие там леса тропическими. Объяснение довольно простое: полтора столетия назад, говоря о климатических поясах, обычно выделяли всего три: полярный (он же холодный), умеренный и жаркий (тропический). И тропиками, особенно в англоязычных странах, называли всю территорию, находящуюся между параллелями 23°27" с. ш. и ю. ш. Сами эти параллели также часто называли тропиками: 23°27" с. ш. — тропиком Рака, а 23°27' ю. ш. — тропиком Козерога.

Амазонская низменность, Амазония (исп. cuenca del Amazonas, порт. bacia do rio Amazonas) — самая большая низменность на Земле, площадь свыше 5 млн км.

Расположена в пылающему континенту. Простирается от Андийских Кордильеров до Атлантического океана и между Гвианским и Бразильским плоскогорьями, в бассейне самой полноводной реки мира Амазонки. Расположена в области синеклизы Южно-Американской платформы, заполненной главным образом палеозойскими морскими и мезо-кайнозойскими континентальными отложениями. Жаркий (средние месячные температуры 24, 28 °C) и влажный климат (осадков 1500—3000 мм и более в год).

Практическая работа описание одной из природных зон

Закрепление.

- Послушайте слова польского путешественника А. Фидлера:

“Тропические леса Амазонки! Кто-то метко заметил, что человек, попавший в них, дважды испытывает радость: в первый день, когда ослепленный сказочным богатством Амазонки, он думает, что попал в рай, и в последний день, когда на грани безумства, он, наконец, удирает из этого “зеленого ада”.

- Как Вы понимаете данные слова? (Ответы учащихся).

Тест на усвоение материала:

Установите соответствие:

Труднопроходимый, влажный вечнозеленый лес.

Вид крокодилов.

Дерево-каучуконос.

Самая большая пресноводная рыба.

Птица сельвы.

Хищная птица.

А. Пираруку.

Б. Нанду.

В. Кондор.

Д. Гевея.

Е. Кайман.

Ж. Сельва.

И. Тукан.

Ответы: 1 – Ж, 2 – Е, 3– Д, 4 – А, 5 – И, 6 – В.

Рефлексия:

– Каково значение природного комплекса р. Амазонки для планеты в целом?

– Можно ли заявить, что сельва – это природный комплекс?

– На основании каких факторов мы делаем это заявление?

С. Цвейг писал: “Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю оставшуюся жизнь”.

Добавим, что сохранить это чудо природы – важнейшая задача народов Южной Америки.

– Подумайте, в результате какой хозяйственной деятельности взаимосвязи ПК сельвы могут быть нарушены?

Итоги урока.

Итак, закончилось наше путешествие в сельву, где почти полностью отсутствует сезонная ритмика, каждый день соединяет в себе лето, осень, зиму и весну, так как одни деревья цветут, другие сбрасывают листву. Невозможно определить по породам деревьев тип леса, так как нет деревьев, которые бы занимали главенствующее положение.

– Мне с вами было очень приятно путешествовать. Я надеюсь, что у Вас остались приятные впечатления увиденного и услышанного. Поэтому, пришло время поделиться своими впечатлениями об уроке.

Что вы узнали на уроке? С чем познакомились?

Что понравилось? Что не понравилось?

Домашнее задание