Урок географии в 7 классе: Природные зоны Южной Америки

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные

результаты

Предметные результаты

Мета

предметные результаты

1. Мотивация

Предлагает игру «Найти лишнее» (приложение 1).

На доске написаны в столбик 4 понятия. Найдите лишнее.

Что может объединять эти слова? (Тема  урока – «Природные   зоны»)

Учащиеся отвечают, аргументируя свои ответы. Методом исключения ищут ответ, не зная его определения. (1ряд - пампа, 2 ряд – сельва, 3 ряд –льянос).

Это природные зоны.

Формирование целостного мировоззрения.

Формирование представлений об особенностях природы Южной Америки.

Поиск и выделение необходимой информации.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Осмысление учебных задач (10 мин.)

Предлагает вспомнить    понятия: «природная зона», «природный комплекс» в технологии критического мышления.

Формирование определения понятий «Природная зона», «Природный комплекс»

Совместно с учителем формулируют цель урока.

Способность обучающихся к саморазвитию.

Использование территориального подхода как основы географического мышления.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Открытие нового знания (20 мин.)

Организует групповую работу учащихся, инструктирует о правилах работы в группах.

Учитель обобщает и уточняет выводы учащихся.

Работают в группах: 1 группа получает задание изучить особенности природной зоны – влажные экваториальные леса (сельва), 2 группа – зона саванн, 3 группа – зона степей (пампа), 4 группа – зона полупустынь (Патагония), 5 группа – высотная поясность в Андах  в районе экватора. 

Заполняют таблицу «Природные зоны Южной Америки» (приложение 2).

Используя полученные данные, строят схему, отражающую взаимосвязь природных компонентов в конкретном комплексе.

Каждая группа сообщает о результатах своей работы.

Формирование культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы.

Самостоятельное оценивание явлений окружающей среды.

Регулятивные: контроль, взаимоконтроль,   оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем,

Познавательные: умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

5. Рефлексия (5 мин.)

Организует рефлексию

Учащиеся выполняют рефлексию по типу «Лестница успеха».

Совершенствовать рефлексивные умения учащихся.

Содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы в  каждой природной зоне

Саморегуляция

6. Домашнее задание

Озвучивает домашнее задание: п. 34 и записи в тетради.

Записывают домашнее задание.