Маршрут аттестации на высшую квалификационную категорию учителя начальных классов в 2017 году

Предмет: начальные классы

Должность по специальности: «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы»

Квалификация на данный момент: учитель начальных классов, воспитатель

Регион: Рязанская область

Населённый пункт: г. Рязань

В настоящее время имею первую квалификационную категорию, сроком  действия с 28 февраля 2012 года по 28 февраля 2017 года. Впереди аттестация на установление соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).

ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АТТЕСТАЦИИ:

Все документы необходимо предоставить в электронном виде.

Это:

1. Заявление

2. Аналитическая справка

3. Портфолио

4. Критерии (самооценка)

Заявление на высшую категорию сдаём в представительство Главной аттестационной комиссии министерства образования Рязанской области в муниципальном образовании – город Рязань.

Обоснование должно отражать главное направление деятельности и индивидуальность педагога. Необходимо подчеркнуть новизну и актуальность того, что сделано.

1. Сокращения не допускаются. Обоснование должно быть кратким и четким.

2. Сначала прописываются детские результаты, затем Ваши как педагога.

2. Уровень усвоения государственного образовательного стандарта, полнота и прочность считаются за последние три года (или пять).

3. Результаты детей и Ваши собственные прописываются за 5-ть последних лет.

Фамилии учеников можно указать.

Результаты детей – это места в олимпиадах, различных конкурсах, конференциях, соревнованиях, наличие медалистов, результаты ВПР и т.п. Важно указывать точное название конкурса или конференции, обязательно прописывать уровень: если Вы аттестуетесь на высшую квалификационную категорию, уровень не ниже областного, регионального, лучше всероссийский или международный, если Вы аттестуетесь на первую квалификационную категорию – уровень не ниже городского, если Вы аттестуетесь на вторую квалификационную категорию, то достаточно школьного уровня.

4. «Переход»  к личным достижениям Вы должны начать со слов «это стало возможным благодаря использованию … технологий».

При описании собственной результативности нельзя употреблять такие слова как «использую», «владею», «провожу», «даю», так как это лишь функционал любого учителя, а не основание для категории.

Результативностью педагога могут быть следующая: самостоятельно разработанные программы по предметам или курсам, рекомендации, методические пособия, электронные пособия, дидактические и контрольно-измерительные материалы (которые обязательно должны быть рассмотрены на заседании ГМО (первая категория) и использоваться коллегами, ШМО (вторая категория), выступления на конференциях, педагогических советах (в том числе августовском), круглых столах, участие в профессиональных конкурсах, открытой методической неделе, наличие публикаций в различных изданиях (если необходимо сократить заявление, достаточно указать только уровень сборника), социальная активность (руководство ГМО, ШМО, творческими группами, вхождение в состав к.л. экспертной группы, экзаменационной комиссии), благодарственные письма, почетные грамоты и дипломы Министерства, Департамента, Управления образования, школы (уровень в зависимости от категории) и отраслевые награды.

Образец моего заявления и сам бланк заявления:
Образец моего заявления в аттестационную комиссию
DOC / 57 Кб
Бланк для заполнения заявления
DOCX / 162 байт
                          

У нас нет компьютерного тестирования. Вместо тестирования сдаём аналитическую справку.

Моя аналитическая справка:

Аналитическая справка Постниковой А.А.
DOC / 47.98 Мб

Или здесь: https://yadi.sk/i/tUYl6QWM3Aoxso

КВАЛИФИКАЦИОННОЕ ИСПЫТАНИЕ В ФОРМЕ ЭКСПЕРТИЗЫ ПОРТФОЛИО

Требования к портфолио педагогического работника Рязанской области по проведению аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории.

Портфолио – набор материалов, документов и иных свидетельств достижений в профессиональной педагогической деятельности, предназначенный для определения уровня квалификации педагогического работника, его личностного профессионального роста, а также для осуществления всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника и подготовки соответствующего экспертного заключения для Главной аттестационной комиссии.

Аттестуемый педагогический работник представляет достоверные данные о результатах профессиональной педагогической деятельности, подтверждает их соответствующими документами. Все материалы портфолио заверяются администрацией образовательной организации. Предоставление недостоверных сведений может повлечь за собой прекращение аттестационных процедур. 

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО 

Портфолио формируется в виде папки с файлами, в которую вкладываются документы в следующем порядке:

1. Титульный лист портфолио

2. Заявление в установленной форме  – 1 экз.

3. Копия аттестационного листа (по результатам предыдущей аттестации), заверенная руководителем образовательного учреждения.

4. Копия диплома об образовании – 1экз.

5. Копии свидетельств и удостоверений о повышении квалификации – по 1 экз.

6. Таблица «Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогического работника»

7. Аналитическая справка о деятельности учителя в межаттестационный период, заверенная руководителем образовательного учреждения.

8. Дополнительные материалы

Сводная информация представляется в виде таблицы «Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогического работника». В содержании таблиц учтены особенности деятельности всех категорий педагогических работников.

Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио. Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение в аналитической справке. При этом важно, чтобы обоснование выстраивалось в контексте требований к заявленной педагогом квалификационной категории (первой или высшей).

Внимание! Помещение в портфолио не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельства профессионализма аттестуемого.

Аналитическая справка структурируется в соответствии с критериями оценки профессиональной деятельности педагогического работника:

Критерий I. Учебные достижения обучающихся при освоении программ начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Критерий II. Развитие интеллектуальных и творческих способностей, обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности.

Критерий III. Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта.

Критерий IV. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.

Критерий V. Личный вклад учителя в повышение качества образования.

Критерий VI. Непрерывность профессионального развития учителя.

Критерий VII.  Общественное признание педагогической деятельности учителя.

Каждая часть справки должна быть озаглавлена названием критерия и начинаться с аналитического текста (не более 3-х страниц), в котором от третьего лица следует описать достижения аттестуемого в соответствии с показателями данного критерия.

Непосредственно после аналитического текста следует приложить все подтверждающие документы в порядке, соответствующем порядку показателей. В правом верхнем углу должны быть указаны номера критерия и показателя, к которым относится документ (К1.П1.1.; К1.П1.2. и т.д.).

Оценка показателей проводится экспертной группой в соответствии с определенными рекомендациями.

При оценке показателей по системе 0/1/2:

• 0 баллов (отсутствие) – выставляется при отсутствии документов, подтверждающих проявления данного показателя;

• 1 балл (частичное соответствие) – при наличии документов, подтверждающих отдельные проявления показателя;

• 2 балла (полное соответствие) – при наличии документов, подтверждающих систему проявлений показателя.

При оценке показателей, в которых учитывается доля обучающихся (воспитанников, студентов), показавших определенные результаты, устанавливается простое соответствие между этим параметром и баллами.    

При оценке показателей, предусматривающих различные уровни их проявления (школьный, муниципальный, региональный, федеральный, международный), выставляется либо соответствующий балл, либо сумма баллов.

Экспертной группе предоставляется право уточнять принципиальный подход к оценке показателей, определять соответствие подтверждающих документов отдельным проявлениям показателя, наличию системы проявления показателя и т.д.

В портфолио могут быть представлены дополнительные материалы (справки, копии приказов, писем, дипломов, сертификатов и других первичных документов), отражающие не указанные в таблице показатели и их проявления. Учитывая дополнительные материалы, эксперты вправе внести соответствующие формулировки в экспертное заключение и поставить дополнительные оценочные баллы (не более 5).

Общий объем портфолио должен составлять не менее 30 и не более 70 страниц формата А-4. Художественное оформление портфолио не оценивается.

Требования к электронному портфолио (CD):

• структура диска должна повторять структуру портфолио на бумажном носителе;

• электронные копии документов должны быть размещены в папках с названиями:

Общие сведения (содержит файлы с названиями: Титульный лист, Заявление, Копия диплома, Копии свидетельств и удостоверений о повышении квалификации);

Таблица (содержит заполненный вариант таблицы «Критерии оценки профессиональной деятельности педагогических работников»:

Дополнительные материалы (содержит соответствующие файлы).

При проведении экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности аттестуемого экспертная группа определяет, возможно ли использование результатов его работы в деятельности образовательных учреждений города и области, от кого получены отзывы об этой работе.

При наличии публикаций эксперты оценивают их актуальность, степень научной новизны, практическую направленность и использование в практике образовательных учреждений.

Выводы и рекомендации членов экспертной группы, определяющие степень реализации педагогом своего профессионального потенциала, возможности и способности к дальнейшему развитию, представленные в экспертном заключении, доводятся до сведения педагогического работника.

МОЁ КВАЛИФИКАЦИОННОЕ ПОРТФОЛИО

Я оформляла разделы портфолио в соответствии с аналитической справкой по Критериям в электронном виде. На сбор информации и оформление ушли 2 месяца. Моё портфолио состоит из 7 разделов.

Критерии новые с декабря 2016 года с изменениями
DOC / 238.5 Кб
Моё портфолио 2017 года
DOCX / 27.57 Мб

Критерии оценки открытых уроков учителей для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) по должности «учитель» 

Критерии оценки открытых уроков
DOCX / 20.06 Кб

Провела два открытых урока. Привожу пример одного из них. Презентацию, технологическую карту составляла сама, пользуясь материалами интернет-сайтов и СД- дисками к учебникам русского языкам

Сценарий урока русского языка. 

Тема урока:   Изменение имён существительных  по   падежам

Тип урока:  Урок  систематизации знаний

Цель:

Деятельностная:  научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и взаимопроверка, и самопроверка учеников.

формировать знания о падежах имен существительных, работать с алгоритмом определения падежей у существительных

Задачи:

·        Совершенствовать речевые умения, развивать образную связную речь;

·        развивать умение различать падежи по совокупности их признаков;

·        составить алгоритм определения падежа имени существительного, работать по алгоритму;

·        развивать любознательность, наблюдательность учащихся, учить их делать выводы обобщения;

·        развивать умение употреблять существительные в нужном падеже;

·        научиться применять полученные знания.

УУД:

·         Личностные: ученик проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

·         Предметные: работать с падежными вопросами, предлогами и вспомогательными словами, учиться изменять имена существительные по падежам (устная речь), определять падежи существительных.

·         Регулятивные: ученик определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства ИКТ. Ученик умеет организовывать своё рабочее место и работу, оценивает ход и результат выполнения своего задания и задания одноклассников, сравнивает свои ответы с ответами одноклассников.

·         Коммуникативные: ученик оформляет свою мысль в устной и письменной речи,  обосновывает высказанное суждение, работает самостоятельно, учится сотрудничать  в паре.

Оборудование: компьютер, проектор,  доска, мультимедийная  презентация: «Изменение имен существительных по падежам», составленная учителем Постниковой А.А.  СД - диски по учебнику русского языка 3-4 класс Климановой Л.Ф.  СД – диски по учебнику русского языка 3-4 класс Канакиной В.П.   Карточки для работы в паре, самостоятельной работы, индивидуальные разноуровневые карточки для домашней работы.

Технологическая карта урока