Британская жизнь и культура

ПРОГРАММА КРУЖКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Британская жизнь и культура»

Пьянкова Валентина Ивановна

учитель высшей квалификационной категории

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – гимназия №116

Г. Екатеринбург

pyankova_vi@mail.ru

Аннотация

Программа реализует коммуникативно-когнитивный подход и направлена на развитие всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Через аутентичные видеофрагменты, творческие задания и проектную деятельность учащиеся не только изучают традиции, быт, образование и досуг британцев, но и учатся сравнивать их с реалиями своей культуры, развивая толерантность, критическое мышление и способность к межкультурному взаимодействию.

Особое внимание уделяется развитию навыков аудирования и чтения адаптированных текстов, устного и письменного высказывания в ситуациях повседневного общения, а также формированию универсальных учебных действий — познавательных, регулятивных и коммуникативных.

Курс способствует воспитанию уважения к другим культурам, осознанию ценности родной культуры и формированию потребности в использовании английского языка как средства познания мира и самореализации.

«Британская жизнь и культура» — это не просто урок иностранного языка, а путешествие в живую культуру, где каждый ученик становится исследователем, творцом и активным участником международного диалога.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Британская жизнь и культура» составлена на основе   Учебного видеокурса «Window on Britain» Ричарда Макэндрю, выпущенный издательством Oxford University Press, представляет собой обширный и увлекательный материал о Великобритании. Тематика курса затрагивает самые основные области жизнедеятельности современной Британии.

Общая характеристика курса

Программа направлена на развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Целью данного курса является создание целостного представления о культуре стран изучаемого языка путём постоянной оценки уже имеющихся знаний и понятий с вновь полученными, а также путем сравнения знаний об англоговорящих странах с знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих.

Уроки страноведения предоставляют учащимся тематически связанную информацию культурного характера и материалы для чтения о странах изучаемого языка. Широко распространённым материалом для изучения другой культуры является видеофрагменты, при помощи которых обучающиеся смогут наглядно увидеть факты о разных странах. Творческие задания и проекты дают учащимся возможность переработать изученную на

занятиях информацию и сопоставить ее с аналогичным феноменом родной

культуры.

В связи с этим курс ставит следующие задачи:

‒ ориентировать учащихся на современную жизнь, направить материал курса на типичные явления культуры;

‒ учить выделять общее и специфичное; развивать понимание и толерантное отношение к стране, её людям, традициям;

‒ развивать навыки аудирования, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации;

‒ развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;

‒ развивать творческие способности у школьников.

В основу программы курса положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Отличительной чертой курса является интерактивность, вывод обучающегося за рамки учебника, а также межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные процессы. В процессе обучения используются формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Место учебного предмета в учебном плане гимназии

Учебный предмет «Британская жизнь и культура» входит в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений, является предметом по выбору для учащихся 5-х классов, изучается в объеме 34 часов, из расчета один час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебной программы

2.1. Личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;

- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

- понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;

- умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;

- сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

- осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

- уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

- владение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

- способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

- навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; - использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев)

Работа с информацией:

- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и

заданных критериев;

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии

с целями и условиями общения;

- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой

темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание

общения;

- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,

исследования, проекта).

Совместная деятельность:

- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом

предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять

задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы

(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему

направлению и координировать свои действия с другими членами команды.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

Самоконтроль:

- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации.

Эмоциональный интеллект:

- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

- выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

- регулировать способ выражения эмоций;

- принимать себя и других, не осуждая.

Предметные результаты

К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные

результаты:

1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов и создавать разные виды монологических высказываний в рамках тематического содержания

речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)

зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране

(странах) изучаемого языка;

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста текстов) для аудирования – до 1 минуты);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка;

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

3) распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов

на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной

безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

информационно-справочные системы в электронной форме

Содержание курса

В содержание программы входят темы по географическому положению, культуре Великобритании, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей Великобритании, лингвострановедение. Изучение особенностей современной культуры, быта, традиций, географии Великобритании проводится таким образом, чтобы обучающиеся могли провести параллели с Россией.

Уроки проводятся таким образом, чтобы они были нацелены на а) дискуссию, б) на активизацию лексики, в) на проектную работу.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование курса 5 класс

КТП курса «Британская жизнь и культура»

5 класс

Список литературы:

1. MacAndrew, Richard. Window on Britain: Activity Book/ Richard MacAndrew. – Oxford: Oxford University Press, 2001. – 48 p.

2. Derek Sellen (2015) . The British Isles.  Cideb Black Cat Cideb