Зоя

Can a kangaroo swim?

Материал опубликован 19 June

Пояснительная записка к презентации

Гильмиянова Зоя Бариевна,

учитель английского языка МАОУ гимназии № 177,

г. Екатеринбург

Соловьёва Светлана Анатольевна,

учитель английского языка МАОУ гимназии № 177,

г. Екатеринбург

Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 3 классе на тему «Can a kangaroo swim?»

Тип урока:	урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Авторы УМК:	К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Звездный английский
Цели урока:	образовательные: -активизировать употребление глагола can-can’t и глаголов действия в ситуациях общения развивающие: - развивать языковые и познавательные способности обучающихся, готовность к коммуникации, развивать память, мышление, внимание; - развивать умения общаться на иностранном языке; - развивать языковую догадку; - развивать умения строить высказывания по данной теме; -развивать творческие способности учащихся. воспитательные: -воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения. -активизировать познавательную инициативу учащихся; -поддерживать интерес к изучению английского языка;
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные: - признание индивидуальности каждого человека; - бережное отношение к природе; - познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании Предметные: - вести диалог-расспрос, создавать монологическое высказывание по теме; - читать текст с пониманием запрашиваемой информации; - правильно произносить слова, фразы и предложения; - распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan /can’t для выражения умения и отсутствия умения. - владеть ранее изученной и новой тематической лексикой по теме Метапредметные: - выявлять недостаток информации для решения учебной задачи, - формулировать цель деятельности на уроке; - планировать действия по решению учебной задачи; - устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности - работать с информацией,
Оборудование:	Доска, компьютер, колонки, экран, раздаточный материал (карточки, текст)
Образовательные ресурсы:	Учебник, презентация
Формы контроля результатов обучения	Наблюдение, фронтальный контроль учителя на основе критериального оценивания. Самооценка, взаимооценка.

Ход урока

Дидактическая структура

урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Организационный момент

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Hello, dear children! Show me your student’s books. Where are your pencilcases?

It’s time to say “Hello!”

Let’s sing our song.

I am glad to see you and I see you are ready, we can start our lesson!

I hope you are well today.

Организовывают рабочее место. Приветствуют учителя и одноклассников. Вместе с учителем поют приветственную песенку.

Hello, our teacher!

Поют песню:

Hello! Nice to see you everyone” (2 раза)

“Hello to you” (3 раза)

“Hello to me”

“Hello! Nice to see you everyone”

Включаются в учебный процесс.

Организовать детей. Проверить готовность к уроку настроить на активную работу.

Этап мотивации

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Мотивационный прием «Шкала настроения» (смайлики зеленого, желтого и красного цвета). Учитель обращает внимание ребят на доску (или стенд), напоминает учащимся о смайликах-настроения с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Предлагает выбрать смайлик, который соответствует их настроению.

How are you, children?

Зеленый/green - I am happy today.

Желтый/yellow- I am so-so today.

Красный/red - I am sad today.

По «Шкале настроения» выражают свое эмоциональное состояние, выбирая нужный смайлик и размещая на отведенном месте на доске (или стенде).

S1. I am happy today.

S2. I am fine today.

S. We are ready for the lesson. We are glad to see you too.

Учатся управлять своим настроением, выражать эмоции.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Личностные:

адекватно оценивают себя.

Знакомит учащихся с листом самооценивания и взаимооценивания на уроке

(Приложение 1)

Изучают лист само- и взаимооценки деятельности на уроке

Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Адекватно оценивать себя.

Постановка учебной задачи

Здоровьесберегающая технология

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналоги

Личностные результаты: бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Фонетическая разминка

На экране картинки с изображением животных, (a bird, a horse, a kangaroo, an elephant, a giraffe, a snail, a worm) с транскрипцией слов.

Учитель предлагает учащимся вспомнить названия животных. Сначала называет ученик, далее проверяют произношение, читая с доски за учителем все вместе.

It’s time to remember the last lessons. Look at the board. What can you see?

Let’s check how well you know these animals. What is this?

Вспоминают лексические единицы по теме прошлых уроков. Повторяют слова за учителем и показывают движения.

We can see animals.

I can see a bird..

Актуализируют лексику

Отрабатывают правильное произношение слов

Обращает внимание обучающихся на коробочку

с транскрипцией глаголов

(swim, jump, climb, talk, hop, run, fly)

|tɔːk| |hɒp| |rʌn| |flaɪ|

Предлагает взять из коробочки карточки с транскрипцией глаголов. Прочитать транскрипцию и показать это действие.

You have to find the correct names of these animals and try to match them with their phonics.

Корректирует. Отрабатывает с учениками правильное произношение слов.

Repeat all together after me and show these actions (a bird.. |flaɪ|..

Fly like a bird..)

Формулирует тему урока через проблемный вопрос, просит учащихся сформулировать задачи урока