Урок английского языка в 3 классе «Числительные от 11 до 20»

Деятельность учителя

Деятельность детей

Организационный момент

Гимнастика для языка:

- вытягиваем губы в трубочку, затем растягиваем в улыбке

- языком облизываем губы

- найти языком во рту щёки, верхние зубы, нижние зубы, нёбо.

Фонетическая зарядка:

На доске: [Ѳ][d][t][w][ɜ:][]- я называю звуки, дети повторяют: едет поезд, шипит змейка, пчёлка её перебивает, дразнится обезьянка, нам что-то не нравится.

Дети повторяют за учителем, затем несколько человек произносят звуки

Актуализация знаний.

На доске расположены транскрипции числительных от 1 до 10: [eɪt] [sɪks] [ten] [faɪv] [fɔ:] [tu:] [seven] [wʌn] [naɪn] [Ѳri:]

Посмотрите на доску. Что мы видим?

Давайте их прочитаем

Что за слова мы с вами только что прочитали?

На подставке вы видите цифры, соедините их с транскрипцией.

Назовите цифры по – порядку

Зачем нам нужно знать цифры?

Когда мы часто используем числа?

Давайте сначала вспомним, как назвать возраст. Какой вопрос нам поможет?

Я называю вопрос первой

Звуки, транскрипцию

Дети по- очереди читают звуки, остальные повторяют

Это числа (цифры)

Дети по –очереди подходят к доске и соединяют звуки и цифры

Дети называют

Считать, называть возраст, число,…

Умеем называть возраст, считать

Howoldareyou?

Дети задают вопрос по цепочке и отвечают на него

Проблемная ситуация

Вы ещё сказали, что умеете считать.

Who can count?- Спрашиваю нескольких человек.

Can you count?

Let`s count. How many pupils are there in our class today?

А сможете ли вы посчитать, что лежит у вас на столе? Например, ручки (их 10 штук)

Let`s count pencils

Дети не могут сказать число 13

Почему мы не можем назвать это число?

(Если кто-то называет число, прошу посчитать дальше или написать число, если у ребёнка получается, то говорю, что сегодня он будет моим помощником, но ведь мы должны научиться считать все)

Значит, определите цель нашего урока

Карточки (размещены на доску): Знать, Уметь, Применять.

I can count.

Yes, I can

Ребята называют свой номер, задевая друг друга

Варианты ответов

Сосчитали: 1 pen, 2 pens и т.д.

Начинаем считать карандаши, их более 12

Ещё не изучали

Дети по карточкам говорят цель урока:

- Узнать числа от 11 до 20

- Научиться их писать и произносить

- Применять их в речи

Введение нового материала

На доску размещены числительные от 1 до 10 и от 11 до 20.

1-one 11-eleven

2-two 12- twelve

3-three 13- thirteen

4-four 14-fourteen

5-five 15- fifteen

6-six 16-sixteen

7-seven 17- seventeen

8-eight 18- eighteen

9-nine 19- nineteen

10- ten 20- twenty

Звучит песенка про числительные

Какую особенность вы заметили, когда прослушивали запись? (если дети затрудняются сказать, спрашиваю, зачем перед нами числительные от 1 до 10?)

Какое общее окончание у этих числительных?

Ко всем ли числительным добавляется это окончание?

Читаю я

Прошу прочитать сильного, затем среднего, потом слабого.

Какое слово вызвало затруднение при прочтении?

Давайте попробуем разобраться, какие правила чтения здесь используются.

Вывешиваю значок на доску. А второе правило?

Вывешиваю значок на доску.

Если внимательно посмотреть на эти слова, то можно выделить из них 3 группы. Давайте проверим, у кого это получится.

В это время я на доске размещаю числительные

11,12,20-1 группа

13,14,15,16,17,18,19- 2 группа и от них числительные 13,15,18

Совпало ли ваше деление на группы с моим?

А я, чтобы выделить эти группы, обратилась к правилу

Открываем правило на стр. 127 и читаем его.

(Запись правила на русском языке читают Вика или Влад).

Что написано напротив некоторых числительных?

Что это значит?

Далее я еще раз прочитываю числительные, дети повторяют за мной.

Читать мы научились. Что мы теперь должны научиться делать?

Открываем р.т.- стр. 128, упр. 3-расколдуйте волшебную ромашку и запишите цифры в порядке возрастания.

Проверка. Давайте прочитаем, что у нас получилось

Перед вами уже расколдованная ромашка-

Показываю напечатанное число, например, - thirteen,eighteen,fifteen и говорю, чтобы раскрасили эти лепестки любимым цветом

В чем особенность этих чисел?

Раздаю детям транскрипционные значки с числительными от 11 до 20, проговариваю числительное

Дети смотрят и слушают

Начало у этих числительных, как у числительных о 1 до 10

teen

Нет, только от 13 до 19

Дети повторяют

13

Буквосочетание th

Чтение ir

Дети прочитывают слово правильно

Дети работают на карточках(слабые работают с учебником на стр.127) выявляя группы, далее объясняют, почему так получилось. Выслушиваю несколько человек.

(Варианты ответов)

Читает, остальные следят

.

Особое правописание

Они пишутся не так как числительные от 3 до 19

Повторяют

Писать

Дети работают над заданием

Чтение по цепочке. Далее чтение индивидуальное: сначала читает сильный, потом средний, затем слабый.

Дети работают

У них особое правописание

Показывают знак транскрипции

Физкультминутка

Давайте поиграем. Я предлагаю вам устроить соревнование, кто лучше всех запомнил числительные.

Вы видите по классу развешенные картинки, а на них написаны числа. Ваша цель-собрать картинки, поместить их на доску, взять соответствующее числительное, а потом мы проверим, что у вас получилось.

По классу развешаны 3 карточки с животными и над ними- цифра, 3 карточки- со школьными принадлежностями, 3 – с продуктами.

Детям дается задание по рядам: 1 рад ищут и помещают на доску под соответствующие напечатанные числительные только животных, 2-шк. прин., 3-продукты

Все ли цифры мы видим?

Все остальные цифры тоже решили сыграть в прятки. Послушайте, какой цифры нет (Включаю игру на компьютере (нет цифры 12). Далее играем в игру День-ночь с теми же картинками

Игра с мячом: кидаю мяч слабому учащемуся, называю слово по-английски, он по-русски, сильным-наоборот

Дети работают. Затем по группам отчитываются: на доске написан образец речевого высказывания:Wehavegot….

Сильный ученик говорит все, что нашли, далее используя речевой образец, хором говорят оставшиеся дети

Нет 17

Проверка знаний.

А чтобы я окончательно смогла оценить каждого из вас, предлагаю вам выполнить такое задание.

На карточках напечатано:

Соедините слово с числом (задание на «3»)

11 twenty

17 seventeen

13 eleven

20 thirteen

Найдите ошибку(задание на «4»)

fiveteen

thirteen

eighteen

Составьте предложение (задание на «5»)

Have/ I / apples / got / eleven

Домашнее задание

Дано дифференцированное домашнее задание.

На «3»-выучить слова

На «4»- выполнить работу на карточках

На «5»- Задание в рабочей тетради

Рефлексия.

Давайте посмотрим, все ли нам удалось выполнить на уроке? Что мы не смогли выполнить в начале урока?

А сейчас у нас получится?

Возвращаемся к карточкам и говорим, чему научились, что узнали и где применяли. Если что-то не получилось, давайте поставим цель на следующий урок

Сосчитать карандаши

Считают