Государственное бюджетное учреждение
Общеобразовательная организация Запорожской области
«Водянская средняя общеобразовательная школа №1
Имени Героя Советского Союза Ф.А. Окатенка»
Каменско- Днепровского района
Учитель начальных классов Дорошенко Лариса Николаевна
Класс: 2
Тема: Л.Н. Толстой. Рассказ «Котёнок»
Цель: создать условия для формирования навыков функционального чтения у учащихся при ознакомлении с рассказом Л.Н. Толстого «Котёнок».
Планируемые результаты:
Предметные: владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, сочинять по аналогии с прочитанным небольшой рассказ.
Личностные: овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач, бережное отношение к животным.
Метапредметные:
Познавательные УУД: прогнозировать возможное развитие событий, восстанавливать нарушенную последовательность событий в тексте, анализировать информацию в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные УУД: воспринимать и формулировать суждения, вступать в учебный диалог, создавать устные и письменные тексты.
Регулятивные УУД: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. 2 класс (часть 1)» (авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.), рабочий лист (Приложение 1), таблица-заготовка для домашнего задания.
Ход урока
1. Орг.момент
Долгожданный дан звонок
начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи
-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением с другими. Вот с таким настроением мы начинаем урок литературного чтения
2. Проверка домашнего задания.
1. С творчеством какого писателя мы знакомимся на уроках чтения? (с творчеством Л.Н. Толстого).
Вспомним факты из биографии Л.Н. Толстого
Слайд №2
Л.Н. Толстой родился в 1828 году в имении …… Ясная Поляна.
Л.Н. Толстой открыл для детей … .школы
Писатель написал для детей учебник….. «Азбука»
Толстой учил … детей
Он сочинял … для детей: (произведения)
Слайд №3
- Из какого произведения данная иллюстрация? («Правда всего дороже»)
Слайд №4
–К каким рассказам подходят эти пословицы?
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
2. Проверим, внимательно ли вы читали.
Тест по рассказу «Филипок»
1. С кем Филипок остался дома?
с братом
с дедушкой
с бабушкой
2. Почему по дороге мальчик упал?
испугался
споткнулся
уронила собака
3. Почему он долго стоял на крыльце?
что учитель прогонит
что учитель заставит учиться
что ребята будут смеяться
4. Какое задание учитель дал Филипку?
решить задачу
написать своё имя
сложить своё имя
5. Кто учил мальчика читать?
Мама
Костюшка
Друг
б) Организация работы в парах
— Возьмите конверт с цветными полосками.
(На цветных полосках написаны названия произведений: «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Филиппок», «Сказка о рыбаке и рыбке»)
— Найдите среди четырёх полосок лишнюю.
Пара, которая справилась с заданием, возьмите полоску в «общую руку».
-Обоснуйте свой ответ (Лишнее произведение — «Сказка о рыбаке и рыбке», так как все остальные, кроме этого, написал Л.Н. Толстой.)
3. Актуализация знаний, мотивация.
Прочитаем чистоговорки:
ОШКА – ОШКА – ОШКА - заботливая кошка,
ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - пушистые котята,
ТЁНОК – ТЁНОК – ТЁНОК – маленький котёнок,
АКИ – АКИ – АКИ - охотничьи собаки,
АЮТ – АЮТ – АЮТ - собаки догоняют.
Сегодня мы познакомимся с произведением русского писателя Л.Н.Толстого «Котёнок». Предположите по названию, о чём может быть это произведение (возможные ответы детей: про котёнка, его приключения, про дружбу котёнка с людьми, другими животными и т.п.).
Давайте начнём знакомство с этим рассказом и узнаем, правильны ли ваши предположения. Откройте учебник на с.96. Мы будем останавливаться во время чтения и выполнять задания на рабочем листе.
4. Изучение нового материала, анализ произведения.
Первичное восприятие текста:
Учитель читает 1-й абзац текста.
Как зовут главных героев рассказа? Напишите имена на рабочем листе (Вася и Катя).
Куда могла пропасть кошка? (Возможные ответы детей: убежала в лес, не нашла дорогу домой, её кто-то мог взять к себе и др.)
Учитель читает 2-й абзац.
Где Вася нашёл кошку? (Под крышей амбара).
Что такое амбар? Заполните словарик на рабочем листе (Амбар – это постройка для хранения чего-либо (зерна, муки, товаров)). Что значит «подле амбара»? (Подле – около).
Права ли я, что кошка пропала, потому что ребята к ней плохо относились? (Нет, не права. Она ушла рожать котят в тихое, скрытое от глаз людей место. А ребята к ней относились хорошо, потому что они хотели найти кошку, переживали за неё).
Хорошо читающий ученик читает 3-4-й абзацы.
Сколько котят родилось у кошки? (5)
Почему оставили только одного котёнка? (Завести питомца – это большая ответственность. Котёнка нужно кормить, ухаживать за ним, защищать, нужно играть с ним. Остальных котят раздали другим людям, чтоб они позаботились о животных).
Найдите на картинке котёнка, которого выбрали себе ребята. (Отмечают галочкой картинку на рабочем листе: серый котёнок с белыми лапками).
Хорошо читающий ученик читает 5-й абзац.
П
редположите, что могло произойти с героями дальше (учитель записывает на доску варианты ответов детей (приём «кластер»):
Учитель дочитывает рассказ до конца.
Оправдались предположения? (Да, котёнок попал в беду).
Правильно ли я поняла, что котёнок попал в беду из-за того, что дети забыли про него и оставили его одного? (Правильно. Вася и Катя «нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка»)
Какое чувство испытывали при прослушивании этого эпизода? (Испытывали страх, испуг, волновались, беспокоились и переживали за маленького котёнка).
А какие чувства возникли у героев? Как Вася и Катя отреагировали на появление собак? (Учащиеся находят предложения в тексте и читают вслух: «Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них», «Вася что было духу пустился к котёнку и подбежал к нему, упал животом на котёнка и закрыл его от собак»).
Что значит «что было духу пустился»? (На рабочем листе в словарик записывают: очень быстро, стремительно). Понравился вам герой или нет? (суждения детей о мальчике)
Какие черты характера проявились в поступке Васи, раскрасьте карандашами (Учащиеся объясняют выбор качеств и раскрашивают слова на рабочем листе: решительность, смелость, находчивость, желание защитить беспомощного, ответственность).
Обсудите в парах, легко ли победить страх, когда происходит что-то неожиданное. Приведите собственный пример из жизни, когда вам приходилось кому-то помогать в неожиданный момент, быстро реагировать во имя спасения (дети делятся собственным опытом).
Вторичное восприятие текста:
Учащиеся читают текст по цепочке.
Рассмотрите картинки на рабочем листе. Составим план рассказа. Расположите картинки в правильной последовательности и подпишите название каждой части (школьники цифрами обозначают последовательность и подписывают названия частей)
План (примерные названия частей):
1. Кошка пропала.
2. Находка (кошка с котятами).
3. Котёнок Васи и Кати.
4. Опасный случай (нападение собак).
5. Спасение котёнка.
5. Закрепление изученного материала.
Как вы думаете, могла ли такая история произойти на самом деле, или это вымысел? (Такая история могла произойти в жизни писателя. Он мог наблюдать такую ситуацию со стороны, а мог сам быть на месте мальчика).
Верно, это случай из жизни, который произошёл на самом деле. Как мы можем назвать произведение, в котором описывается то, что было? (Быль).
Для чего Лев Николаевич Толстой делится с нами этой историей? (Автор хочет научить нас бережному отношению к животным, а также находчивости и решительности в неожиданных ситуациях. Мы должны заботиться о питомцах, не бросать их в беде).
Ребята, предлагаю создать синквейны к этому произведению. Вспомним правила составления синквейнов:
Для 1-го варианта: существительное – котёнок.
Для 2-го варианта: существительное – собаки.
Проверим, что получилось.
Возможные варианты синквейнов:
1-Котёнок,
2-маленький, беззащитный,
3-играет, боится, пищит,
4-Вася спас маленького друга,
5- радость
1-Собаки,
2-сильные, быстрые,
3-догоняют, лают, нападают,
4-быстро гонятся за котёнком,
5-опасность.
6. Домашнее задание:
Второклассникам выдаётся лист с таблицей.
В первом столбце написаны вопросы, во втором – пустые строки для ответов. Задача детей: записать свои краткие ответы (придумать героев, характер, ситуацию, исход), по этим ключевым словам дома составить устно свой рассказ, написать его название.
7. Рефлексия.
Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Я испытывал трудности, когда…
Мне было легко и интересно, когда…
Приложение 1. Рабочий лист к рассказу «Котёнок» Л.Н.Толстого
