Домашнее задание по русскому языку на тему «Язык и речь. Функциональные стили речи»

автобан

бейдж

импичмент

чартер

пиар

дотация

7. Напишите фразеологизмы, характеризующие вашу профессию (задание было дано на дом. Студенты объединялись в малые группы и работали совместно. На представление проектного задания выделяется 45мин.- одно занятие).

Лексика и фразеология

Задания:

1группа. Определите, о каких словарях идет речь:

словарь, указывающий нормы произношения и ударения;

словарь, который фиксирует слова, отличающиеся друг от друга оттенками значения и употребления в речи;

словарь, который описывает происхождение слов;

словарь, предназначенный для фиксации норм правильного написания слов;

словарь, предназначенный для фиксации лексических и грамматических норм правильного употребления устойчивых сочетаний слов.

2группа. Старинные названия месяцев соотнесите с современными названиями. Попытайтесь объяснить, почему в старину месяцам давали именно такие названия.

3группа. Объясните значение устойчивого сочетания «сломя голову». Подберите к нему как можно больше фразеологизмов, связанных с ним синонимическими и антонимическими отношениями.

4группа. Перед вами буквальные переводы английских фразеологизмов. Напишите, каким русским фразеологизмам они соответствуют:

Трава всегда зеленее по ту сторону забора.

Похожи как две горошины в стручке.

Дождь льет собаками и кошками.

Нет места, чтобы размахивать кошкой.

Каждый повар свое варево хвалит.

5группа. Назовите фразеологизмы, о которых идет речь. Объясните их значение. Составьте с ними предложения.

Происхождение этого фразеологизма связывается с именем парижского врача, который мог рассмешить больных до такой степени, что они выздоравливали. Когда доктор стал популярным, вместо приемов он стал рассылать своим пациентам отпечатанные листки, в заголовке которых стояло его имя, а под ним находились шутки, имевшие целительное свойство. По другой версии, это выражение возводят к анекдоту о французском адвокате, который отличался рассеянностью и говорил скороговоркой. Защищая некоего Матьяса, у которого украли петуха, адвокат назвал самого клиента петухом (gallo), сказав вместо Gallus Matthias – galli Matthias.

Это собственно русское выражение, которое возникло в речи прачек. При стирке белья когда-то пользовались такими приспособлениями, как скалка, или каток, - круглая деревяшка, - и рубель – рифленая доска с ручкой, при помощи которой скалке можно придавать вращательное движение, «катать» ее вместе с накручивающимся на нее бельем. Белье, которое было хорошо прокатано, имело отличный вид, даже если стирка была не очень качественной.

Это выражение восходит к греческим мифам о боге лесов и полей, который диким хохотом и свистом наводил безотчетный ужас на людей, особенно во время летнего полдня, когда замирают леса и поля. Если вы вспомните имя бога, назвать фразеологизм вам не составит труда.

6группа. Укажите типы лингвистических словарей, из которых взяты словарные статьи. Назовите типы лингвистических словарей, из которых словарные статьи не были взяты.

а) ВМЕШАТЬСЯ, вторгнуться, влезть, ввязаться, впутаться, сунуться, сунуть (свой) нос, полезть, вступиться, соваться с носом (или со своим) носом (разг.); встрять (прост.).

б) ЖЕНА. Общеслав. Индоевроп. Характера (ср. др. – прус. genno «женщина», арм. kin – тж., греч. gynē и т. д.), того же корня, что и генетика, лат. genus «род». Первоначальное *gena > жена после изменения г в ж перед гласным переднего ряда е. Значение жена вторично.

в) ПО МЕРЕ СИЛ. Книжн. Насколько возможно п о с и л е в о з м о ж н о с- т и

Все видят, что дела идут скверно, что это нельзя так оставить, и что обязанность всех честных людей противодействовать по мере сил. (Л. Толстой. Война и мир.).

г) ПОКОЙНЫЙ – БЕСПОКОЙНЫЙ

Покойное лицо – беспокойное лицо. ○ Ипполит по крайней мере покойный дурак, а Анатоль – беспокойный. Вот одно различие, - сказал он. (Л. Толстой.

Война и мир.)

д) свитер, мн. свитеры и свитера, свитеров и свитеров [тэ]

7группа. Расшифруйте пометы, с помощью которых характеризуются слова в словаре. Отметьте пометы, которые уточняют экспрессивно-эмоциональную окраску слова.

прост.

шутл.

вульг.

устар.

высок.

нов.

разг.

спец.

мед.

ирон.

8группа. Распределите слова на группы в зависимости от того, из какого языка они были заимствованы. Дополните каждую группу собственными примерами.

из старославянского

из греческого

из немецкого

из английского

из французского

из итальянского

Слова: философия, финиш, режиссер, канцона, благонравие, футбол, бутерброд, икона, длань, ария, шлем, жанр, виолончель, фонарь, амплуа, лагерь, митинг, штаб.

9группа. Назовите крылатые слова, источником которых являются произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Горького, А. С. Грибоедова, А. П. Чехова. У. Шекспира, И. А. Крылова (по одному примеру для каждого автора). Не забудьте указать название произведения.

10группа. Многие имена славянского происхождения, скажем, Святослав, Владимир, являются сложными словами. Имя греческого происхождения Филипп – тоже сложное. Вспомните русские слова с соответствующими греческим корнями и скажите, что означает это имя. Выполните лексический разбор своего имени.

«певец коней»

«любвеобильный»

«певец природы»

«любящий коней»

«любящий природу»

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Задания:

Каждое задание представляет собой исследование русского языка: первые пять - проверяют уровень изученной студентами темы и их умение самостоятельно формулировать правописание слов, отвечать на поставленные вопросы. Шестое задание дается на дом, так как предполагается работа с дополнительной литературой.

1. Распределите слова по группам. Сформулируйте вопрос о правописании этих слов:

фальш (?), стрич (?), стриж (?), брош (?), палач (?), плач (?), калач (?), ковш (?), мякиш (?), силач (?), береч (?).

2. Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить ь. Что вам помогло выполнить это задание?

1) Мелестная девеж (?) притясла комейный боромож (?).

2) Лусый морош (?) увертел чуленую велоч (?).

3. Подчеркните орфограммы.

Бобровый пруд

Протекал в лесу тихий ручеек. Пришел к ручью бобёр. Наносил он сучьев, напилил острыми зубками молодых осинок. Построил зверек плотину. Разлился большой бобровый пруд. Завелись в пруду рыбки. Поселились на берегу лягушки. Свила у берега гнездо утка. Весело стало лесным жителям. Стрекозы комаров гоняют. Ласточки грудкой по воде чиркают, радостно щебечут. Прилетел черный аист, у воды на одной ноге подремал. Спасибо бобру! (По Н. Сладкову)

Укажите виды орфограмм, которые встречаются в этом тексте.

4. Наблюдая место разделительных знаков в словах, обучающиеся записали

результат работы в схеме:

ъ ь ь

Нужно ли дополнение в схему? Ответ аргументируйте.

5. Игра «Редактор». Исправьте ошибки, запишите текст. Выберите ответ. В тексте:

12 ошибок;

17 ошибок;

20 ошибок.

Муравьи

Весенние солнце пробут ото сна муравьев. Оживет муравейник. Муравишки выберутся из зимних квартир. они будут ченить свои жылищя. Муравьи принисут веточьки, сучья, сухую хваю. рыжие муравьи истребляют лисьных вридителей. Они помогут нам сохранить леса. Негубите жилища муравьев, нераскапывайте палкой муравиные кучи!

(По Г. Скребицкому)

6. Есть слова, правописание которых нельзя объяснить правилом. Какие это слова? Приведите примеры. Что нужно сделать, чтобы правильно написать такие слова. Как Вы запоминаете эти слова? (исследовательская работа дается на дом).

Морфемика, словообразование, орфография

Задания:

1группа. От следующих названий городов и местностей образуйте нарицательные существительные со значением «житель данного города/местности»:

Красноярск

Мариинск

Курск

Камчатка

Омск

Абакан

Якутск

2группа. Постройте словообразовательную цепочку из слов: мирить, примирение, мир, примирить, примиренчески, примиренец, примиренческий.

3группа. Докажите, что слова царапина, отметина, пробоина, зазубрина относятся к одному словообразовательному типу. Сформулируйте общее для них словообразовательное значение. Приведите примеры слов, образованных с помощью суффикса –ин-, но имеющих другое словообразовательное значение.

4группа. Образуйте существительные следующими способами:

префиксальным

суффиксальным

префиксально-суффиксальным

безаффиксным

сложением слов или основ

сокращением основ

лексико-семантическим

лексико-синтаксическим

морфолого-синтаксическим

5группа. В словах что, волчий, дам, гадаю, змея, змей, веселье, рисунок, две выделите окончания.

6группа. Соедините стрелками слово и способ его образования.

7группа. Один иностранец решил, что «кузница» - это жена кузнеца, а «кузнечик» - их сын. Почему он так решил?

Морфология и орфография

Задания:

1группа. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова.

Уже было совсем темно, когда князь Андрей въехал в Брюни и увидел себя окруженным высокими домами, огнями лавок, окон домов и фонарей, шумящими по мостовой красивыми экипажами и всею той атмосферой большого оживленного города, которая всегда так привлекательна для военного человека после лагеря. Князь Андрей, несмотря на быструю езду и бессонную ночь, подъезжая ко дворцу, чувствовал себя еще более оживленным, чем накануне.

2группа. Определив, какими частями речи являются слова в приведенных ниже предложениях, заполните таблицу. Выписывайте все слова, даже если они повторяются.

Было еще совсем светло, и только две женщины лежали на нарах: одна, укрытая с головой халатом, - дурочка, взятая за бесписьменность – эта всегда почти спала, - а другая – чахоточная, отбывающая наказание за воровство. Эта не спала, а лежала, положив под голову халат, с широко открытыми глазами, с трудом, чтобы не кашлять, удерживала в горле щекочущую и переливающуюся мокроту.

(Л. Н. Толстой. Воскресенье)

3группа. На какие группы делятся части речи. Если сможете, дополните схему.