Дополнительная общеразвивающая программа: «Безопасность в сети Интернет»
Дополнительная общеразвивающая программа
«Безопасность в сети Интернет»
Направленность: естественнонаучная
Возраст обучающихся: 13-18 лет
Срок реализации: 3 месяца
Автор- составитель:
Полесчикова Анна Игоревна
Социальный педагог
Стационарного отделения
г. Балаково
2025 г.
Содержание
Раздел 1. Пояснительная записка | 3-6 |
Раздел 2. Содержание блока | 7-8 |
Раздел 3. Ожидаемые результаты и мониторинг результативности освоения блока | 9-10 |
Раздел 4. Организационно- педагогические условия реализации блока | 11 |
Список литературы | 12 |
Раздел 1. Пояснительная записка (характеристика модуля)
Актуальность модуля программы. Исследование проблемы безопасности детей и подростков в сети Интернет последние годы является особенно актуальными, в связи с бурным развитием IT технологий и со свободным использованием детьми и подростками современных информационно- коммуникационных технологий (Интернет, сотовая, мобильная связь)
Дополнительная общеразвивающая программа «Жизнь вокруг нас» модуль «Безопасность в сети Интернет» разработан в связи с возросшей потребностью обеспечения информационной безопасности детей и подростков при организации урочной и внеурочной деятельности. Программа разработана для следующих уровней общего образования: начального общего образования, основного общего и среднего общего образования.
Направленность модуля дополнительной общеразвивающей программы: естественнонаучная.
Модуль разработан с учетом требований законов Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и «Санитарно- эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и «Сани тарно- эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Новизна модуля «Безопасность в сети Интернет» заключен в достижении метапредметных результатов и предметных умений дисциплины «Информатика» по формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в сети интернет, умений соблюдать нормы информационной этики и права.
Цель модуля: освоение обучающихся базовых принципов безопасного поведения в сети интернет и безопасности личного информационного пространства.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать формированию знаний о безопасном поведении при работе с компьютерными программами, информацией в сети Интернет;
Формировать умения соблюдать нормы информационной этики;
Формировать умения безопасной работы с информацией, анализировать и обобщать полученную информацию.
Развивающие:
Развивать компьютерную грамотность информационную культуру личности в использовании информационных и коммуникационных технологий;
Развивать умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию;
Развивать познавательную и творческую активность в безопасном использовании информационных и коммуникационных технологий;
Воспитательные:
Способствовать выработке сознательного и бережного отношения к вопросам собственной информационной безопасности;
Способствовать формированию и развитию нравственных, этических, патриотических качеств личности;
Стимулировать поведение и деятельность, направленные на соблюдение информационной безопасности.
Содержание программного материала этих тем, как в теории, так и на практических занятиях составлено с учетом возрастных особенностей обучающихся, весь материал построен по принцип от простого к сложному.
Практические работы в содержании программы возможно использовать в качестве вариативных, индивидуальных практических заданий разного уровня углубленности, доступности и степени сложности исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.
При проектировании занятий необходимо придерживаться следующих принципов системно- деятельного подхода:
Принцип активной включенности школьников в освоении предлагаемой информации;
Принцип деятельности;
Принцип доступности;
Принцип системности
Принцип рефлексии;
Принцип мотивации;
Принцип открытости содержания образования.
Принцип активности включенности обучающихся, в освоение предлагаемой информации предполагает субъектную позицию школьника в образовательном процессе, обращение педагога к личностному опыту учащегося и обогащение его в процессе деятельности на занятии. Важной составляющей в этом случае является создание для школьников условий транслирования информации, полученной в ходе занятий, в принципы собственной жизнедеятельности. Введение деятельностных технологий в обучающий процесс предполагает учет следующих критериев: интерактивность; игровой; театрализованный контекст; совместную деятельность ребенка и взрослого; учет психолого- возрастных особенностей школьников; использование социокультурных технологий.
Принцип доступности предполагает адекватность содержания и подачи предлагаемого материала применительно к возрастным и психологическим особенностям школьников, а также имеющемуся у них социальному опыту.
Принцип системности позволяет целостно представить учащимся как положительные, так и отрицательные стороны использования сети интернет.
Принцип рефлексивности предполагает организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников на всех этапах занятий с целью вовлечения их в процесс осмысления полученной информации, соотнесения ее с имеющимся личным социальным опытом и включения приобретенного нового содержания и способов деятельности в собственную практику.
Принцип мотивации. Проектировать занятие таким образом, чтобы мотивировать школьников на самостоятельный поиск новой информации относительно использования инфокоммуникационных технологий в познавательных и развивающих целях, стимулировать их творческие и познавательные мотивационные потребности. Использовать средства побуждающего и формирующего воздействия. Эти средства необходимо применять так, чтобы они способствовали развитию различных компонентов и сторон мотивации в их единстве. Поэтому они должны применятся в комплексе, включающем приемы побуждения: и за счет стимулирующего влияния содержания учебного материала, и за счет побуждающей функции методов обучения, и за счет сочетания различных видов деятельности. Все это в совокупности обеспечит динамику развития положительных потребностно – мотивационных состояний, учащихся в соответствии со структурой мотивационной основы деятельности.
Принцип открытости содержания образования предполагает достаточно гибкое использование, педагогом предложенной конструкции, не допуская при этом искажения логики, содержательной точности и достоверности информации.
Целевой группой являются несовершеннолетние дети от 13 до 18 лет.
Временные характеристики: модуль реализуется в течении трех месяцев. Всего 45 занятий продолжительностью 40 минут.
Формы проведения занятий: групповая, индивидуальная, индивидуально- групповая (1-4 детей)
Занятия проводятся в комбинированной, теоретической и практической форме:
теоретические занятия: основы безопасного поведения при работе с компьютерными программами, информацией в сети интернет, изучение терминов, беседы, лекции;
практические занятия: работа с мобильными устройствами, закупки в интернет магазине, квесты, создание буклетов и мультимедийных презентаций.
Раздел 2. Содержание программы:
Тематический план занятий для подростков.
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | «Моя жизнь - мои правила» Цель: установление контакта с группой, создание доверительной атмосферы. | 1 | 1 | |
2. | «Соц.сети моей жизни» Цель: предупреждение формирования зависимости от социальных сетей | 1 | 1 | |
3. | «Моя сетевая безопасность. Мошенничество в интернет-сети» Цель: развитие навыков поведения в опасных ситуациях, связанных с сетью Интернет. | 1 | 1 | |
4. | «Моя сетевая безопасность. Кибер-буллинг» Цель: развитие навыков поведения в опасных ситуациях, связанных с сетью Интернет. | 1 | 1 | |
5. | «Моя сетевая безопасность. Вне зависимости» Цель: предупреждение интернет-зависимости у подростков | 1 | 1 | |
6. | «Сообщество независимых от Интернета» «Будь в себе уверен» Цель: развитие навыков уверенного поведения | 1 | 1 | |
7. | «Общаемся без конфликтов» Цель: развитие у подростков навыков бесконфликтного общения. | 1 | 1 | |
8. | «Дети и социальные сети» Цель: обратить внимание детей на возможные угрозы в сети Интернет, повысить грамотность учащихся в вопросах безопасности в социальных сетях, формировать общепринятые нормы поведения. | 1 | 1 | |
9. | «Как не угодить в сети социальных сетей» Цель: формирование объективного и критического отношения к социальным сетям. | 1 | 1 | |
10. | «Социальные сети» Цель: выяснить, какие социальные сети являются более популярными среди учащихся нашей школы. | 1 | 1 | |
11. | «Урок медиабезопасности» Цель: Способствовать формированию знаний о правилах безопасного поведения в современной информационной среде, в частности – сети Интернет. | 1 | 1 | |
12. | «Информационная безопасность» Цель: формирование представления об информационной безопасности. | 1 | 1 | |
13. | «Безопасность в сети Интернет» Цель: Познакомить с приемами безопасной работы в сети Интернет. | 1 | 1 | |
14. | «Моя безопасность в социальной сети» Цель: обеспечение информационной безопасности несовершеннолетних путем привития им навыков ответственного и безопасного поведения. | 1 | 1 | |
15. | «Время выходить из сети» Цель: формирование знаний о ранних стадий зависимости от интернета у подростков. | 1 | 1 | |
16. | «Критический взгляд на Интернет» Цель занятия: формирование знаний учащихся о правилах безопасного пользования информационно-коммуникационными технологиями. | 1 | 1 | |
17. | «Безопасность в сети Интернет 2» Цель: обратить внимание учащихся на возможные угрозы в сети Интернет, повысить грамотность учащихся в вопросах безопасности в сети, формировать общепринятые нормы поведения в сети. | 1 | 1 | |
18. | «Создание Памятки для родителей об информационной безопасности» Цель: формирование навыков безопасного использования интернета и профилактики интернет зависимости у детей. | 1 | 1 | |
19. | «Правила безопасного поведения в интернете» Цель: закрепление материала подростками. | 1 | 1 | |
20. | «Я хочу, что б интернет был вам другом много лет" Цель: формирование информационной культуры школьников, представления о пользе и вреде Интернета. | 1 | 1 | |
21. | «Мир виртуальный и мир реальный» Цель: формирование чувства ответственности за свое пребывания в интернете | 1 | 1 | |
22. | Видеоурок «Безопасность школьников в сети Интернет» Цель: развитие навыков поведения в опасных ситуациях. | 1 | 1 | |
23. | Квест-игра – «Безопасный Интернет» Цель: Обеспечение информационной безопасности воспитанников путем привития им навыков ответственного и безопасного поведения в сети Интернет. | 1 | 1 | |
Итого: | 23 | 13 | 10 | |
Раздел 3. Ожидаемые результаты и мониторинг результативности освоения блока программы.
В процессе реализации блока предполагается достижение следующих результатов.
Предметные:
Сформированы знания о безопасном поведении при работе с компьютерными программами, информацией в сети интернет.
Сформированы умения соблюдать нормы информационной этики.
Метапредметные:
Развиваются умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию
Развиваются познавательная и творческая активность в безопасном использовании информационных и коммуникационных технологий.
Личностные:
Вырабатывается сознательное и бережное отношение к вопросам собственной информационной безопасности
Формируются и развиваются нравственные, этические, патриотические качества личности.
Стимулируется поведение и деятельность, направленные на соблюдение информационной безопасности.
Методы отслеживания успешности овладения содержанием блока:
В ходе реализации блока программы возможно использование различных методов и приемов организации занятий:
По источнику получения информации- практический (опыты, упражнения)
Наглядный (иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся)
Словесный (объявление, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут, работа с книгой, чтение, изучение, цитирование)
Идеометод (просмотр, обучение, упражнение, контроль)
По характеру дидактической цели- приобретение знаний; формирование умений и навыков; применение знаний; формирование творческой деятельности; закрепление и контроль знаний, умений, навыков.
По характеру познавательной деятельности- поисковые; объяснительно- иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; эвристические (частично- поисковые); исследовательские;
По соответствию методов обучения логике общественно- исторического познания- организация наблюдения, накопление эмпирического материала; обобщение теоретической обработки фактических данных; практическая проверка правильности выводов и обобщений, выявление истины, соответствия содержания и формы, явления и сущности;
По соответствию методов обучения специфике изучаемого материала и форм мышления- научного познания реальной действительности; освоения искусства; практического применения знаний.
Все эти методы и приемы направлены на стимулирование познавательного интереса обучающихся и формирование творческих учений и навыков.
Способы определения планируемых результатов- педагогическое наблюдение, тесты, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия в мероприятиях.
Для отслеживания результативности можно использовать: педагогический мониторинг, включающий контрольные задания и тесты, диагностику личностного роста и продвижения, анкетирование, мониторинг образовательной деятельности детей, включающий самооценку обучающегося, оформление листов индивидуального образовательного маршрута, оформление фотоотчета и т.д.
Формами поведения итогов реализации блока «Безопасность в сети Интернет» дополнительной общеобразовательной программы «Жизнь вокруг нас» могут быть выставки буклетов, выполненных обучающимися; проведение квестов; выступление обучающихся по актуальным вопросам информационной безопасности с собственными мультимедийными презентациями на ученических мероприятиях; демонстрация созданных видеороликов и др.
Раздел 4. Организационно- педагогические условия реализации блока программы.
Форма обучения- очная.
Форма организации образовательной деятельности обучающихся – групповая, индивидуальная.
Основная форма обучения- занятие.
Время проведения занятий: в течении 3 месяцев по 1-2 занятию в неделю.
Материально- техническое обеспечение реализации блока «Безопасность в сети Интернет» включает следующий перечень необходимого оборудования:
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Доступ к сети Интернет
Дидактический материал:
Тест «Безопасный Интернет»
Опросник А. Басса, А.Дарки – выявление форм агрессивных и враждебных реакций.
Тест опросник Г.Шмишека, К.Леонгарда. методика диагностики акцентуации характера и темперамента личности
Тест К.Янг на интернет- аддикцию
Методика оценки тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л.Ханина
Личностный опросник Г.Айзенка. Методика определение темперамента
Тест «Опросник САН (самочувствие, активность, настроение)»
Список литературы
Данная программа составлена на основе курса «Основы кибербезопасности» для общеобразовательных организаций
Авторов Тонких И.М., Комарова М.М., Ледовского В.И., Михайлова А.В.
