ЭСКПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ВЫЯВЛЕНИЕМ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИИ И МОТИВАЦИИ В ПОВЕДЕНИИ УЧАЩИХСЯ

1. Позволяю себе поделиться чувством с другом

2.Стараюсь все сделать так, чтобы иметь возможность наилучшим образом решить проблему

3Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде чем что-то предпринять

4. Пытаюсь отвлечься от проблемы

5. Принимаю сочувствие и понимание от кого-либо

6. Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим увидеть, что мои дела плохи

7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает мне чувствовать себя лучше

8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих постепенно справляться с ситуацией

9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора

10. Мечтаю, фантазирую о лучших временах

11. Пытаюсь различными способами решать проблему, пока не найду подходящий

12. Доверяю свои страхи родственнику или другу

13. Больше времени, чем обычно, провожу один

14. Рассказываю другим людям о ситуации, так как только ее обсуждение помогает мне прийти к ее разрешению

15. Думаю о том, что нужно сделать, чтобы исправить положение

16. Сосредотачиваюсь полностью на решении проблемы

17. Обдумываю про себя план действий

18. Смотрю телевизор дольше, чем обычно

19. Иду к кому-нибудь (другу или специалисту), чтобы он помог мне чувствовать себя лучше

20. Стою твердо и борюсь за то, что мне нужно в этой ситуации

21. Избегаю общения с людьми

22. Переключаюсь на хобби или занимаюсь спортом, чтобы избежать проблем

23. Иду к другу за советом - как исправить ситуацию

24. Иду к другу, чтобы он помог мне лучше почувствовать проблему

25. Принимаю сочувствие, взаимопонимание друзей

26. Сплю больше обычного

27. Фантазирую о том, что все могло бы быть иначе

28. Представляю себя героем книги или кино

29. Пытаюсь решить проблему

30. Хочу, чтобы люди оставили меня одного

31. Принимаю помощь от друзей или родственников

32. Ищу успокоения у тех, кто знает меня лучше

33. Пытаюсь тщательно планировать свои действия, а не действовать импульсивно под влиянием внешнего побуждения.

Анализ заполненных учениками бланков дал повод сделать следующие выводы: 10% испытуемых имеет высокий уровень нервно-психической устойчивости, т.е у школьников в критических условиях, вызываемых внешними либо внутренними факторами система эмоционального отражения функционирует адекватно, согласно данным условиям. Анализируя графические данные по методике исследования базисных копинг-стратегий – «Индикатор стратегий преодоления стресса», очевидно, что 40% испытуемых успешно справляются с проблемами, трудностями и неприятностями в их жизни, 30% - надеются на помощь со стороны, а 30% - стараются избегать неприятной ситуации.

Все это позволяет сделать вывод о том, что школьники имеют большинство школьников в данном классе имеют невысокий уровень нервно-психической устойчивости. Это оправдано возрастом и пониманием своего места в обществе. Школьники взрослеют и меняют свое мировосприятие, поэтому есть повод предположить, что уровень нервно-психической устойчивости будет повышаться, соответственно уровень совладения повысится.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

У человека есть две различные мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением: тенденция к агрессии и к ее торможению. Тенденция к агрессии - это склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и стремление отреагировать на них собственными агрессивными действиями. Тенденция к подавлению агрессии определяется как индивидуальная предрасположенность оценивать собственные агрессивные действия как нежелательные и неприятные, вызывающие сожаление и угрызения совести. Эта тенденция на уровне поведения ведет к подавлению, избеганию или осуждению проявлений агрессивных действий.

Проведенное исследование показало, что современному школьнику свойственна агрессия, но, если рассматривать класс как учебную группу, то большинству школьников свойственен невысокий уровень нервно-психической устойчивости и, соответственно, невысокий уровень проявления агрессии.

Но стоит помнить, что как механизм владения поведением, ограничение в проявлении агрессии, должно быть необходимым качеством для человека любой возрастной категории.