Методическая разработка «Химический диктант»

Химический диктант- разные грани привычной формы контроля знаний обучающихся.

Химический диктант – метод письменного контроля знаний учащихся. При проведении химических диктантов активизируется мыслительная деятельность учащихся, формируется познавательная активность.  Химический диктант несет дополнительные сведения к изучаемой теме, помогает понять применение химических знаний в жизни. Он усиливает межпредметные связи, развивает кругозор, широту и научность взглядов, усиливает мотивацию к изучению предмета.

Диктант как форма контроля имеет ряд преимуществ для учителя:

- сокращение времени на проверку знаний большого количества учащихся;

- возможность правильно организовать индивидуальную работу с учащимися и целенаправленно готовить к дальнейшему усвоению нового материала,

- возможность своевременно обнаружить пробелы в знаниях учащихся, при этом, не требуя специальных занятий для проверки изученного материала.

Ограничение времени на проведение диктанта (около 10 минут) приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся, формирует способность рационально расходовать время, воспитывает у них собранность и другие качества личности. Количество вопросов может варьироваться (от 5 до 10).

Химический диктант с графическим ответом

Можно проверить скорость вычислений, задания на классификацию и т.д.

1. Поставьте метку на чистом поле, в ту ячейку, соответствующую в основной таблице - матрице с правильным ответом:

- относительная молекулярная масса воды, H₂O;

- относительная молекулярная масса метана, CH₄;

- относительная молекулярная масса углекислого газа, CO₂;

- относительная молекулярная масса серной кислоты, H₂SO₄;

- относительная молекулярная масса гидроксида натрия, NaOH.

Матрица графического диктанта «Расчёт относительной молекулярной массы веществ»

Матрица графического диктанта «Оксиды»

Поставьте метку на чистом поле, в ту ячейку, соответствующую в основной таблице - матрице с формулой кислотного оксида: