Индивидуальные защитные действия игрока: передвижение защитника, вырывание и выбивание мяча.

Этап образовательного процесса

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

Подготовительный -12мин

Организационный момент: построение, приветствие, объяснение задач урока.

1.Ходьба по залу на различных сводах стопы, руки к плечам.2. Бег по кругу-5кр.

Перестроение в две шеренги: ОРУ на месте проводит учитель. Упражнения прилагаются ниже.

Построение, приветствие, создание ситуации для оценки готовности к уроку

-кто сегодня хочет получить «5»? Получат ее:

А -активные;

Б - быстрые;

В - внимательные;

Г- говорящие по делу;

Д - дисциплинированные, дружные.

Я буду делать пометки себе, за тем сравним с вашей самооценкой. Организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о баскетболе и баскетбольном мяче:

- с каким мячом мы начали работать на прошлом уроке?

-что означает «баскетбол»? Уточняет роль разминки в подготовительной части урока.

Предлагает выполнить упражнения для разминки.

Отвечают на вопросы, вспоминая рассказ и показ движений учителя.

Задают вопросы по задачам урока.

Уточняют роль разминки в подготовительной части урока.

Выполняют задания (упражнения) для разминки.

Отвечают на вопрос учителя каким способом проведены ОРУ учителем: показ, рассказ, показ- рассказ.

Определяют последовательность упражнений в разминке.

Самооценка готовности к уроку, учебно-познавательный интерес к уроку. Актуализация знаний, необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме. Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих упражнений.

Основной этап-25мин

Сообщение правил техники безопасности и профилактики травматизма при работе с мячами.

Упражнения с мячами: мяч у каждого ученика.

1. Подбрасывание мяча двумя руками вверх перед собой и ловля мяча-5раз.

2. Поочерёдное подбрасывание мяча вверх правой, левой рукой-5раз.

3.Передачи мяча вокруг туловища: в одну и другую сторону по 5раз.

4.Передачи мяча вокруг ног (написать 8)- в одну и другую сторону по 5раз. 5.Прыжки в выпаде с перекладыванием мяча из руки в руку под впереди стоящей ногой на каждый прыжок.- 10раз

6 Повторить технику ведения мяча на месте и высоты отскока мяча правой и левой рукой

7. Ведение мяча шагом и бегом по кругу, по боковым линиям волейбольной площадки вести мяч прямо, а по лицевым линиям вести мяч боком в низкой стойке баскетболиста.

8. В колонне по одному, ведение мяча от боковой до боковой линии площадки вдоль спортивного зала «змейкой» и «зигзагом», правой и левой рукой с изменением направления ведения и высоты отскока.

9. Продолжить разучивание основ техники вырывание и выбивание мяча на месте и в движении.

Для того чтобы попытка вырвать мяч у соперника оказалась успешной, игрок должен, захватить его как можно глубже двумя руками, повернуть мяч вокруг горизонтальной оси и сделать рывок руками сверху — вниз на себя или снизу вверх на себя с одновременным поворотом туловища.

10. Упражнения для обучения:

В парах лицом друг к другу. У одного игрока мяч, который он держит перед грудью прямыми руками. По сигналу учителя партнер, делая шаг вперед, захватывает его и вырывает. После трех повторений игроки меняются ролями.

11. То же, но игрок с мячом, дав партнеру захватить мяч, оказывает пассивное, а потом и активное сопротивление.

12. Для выбивания мяча у игрока, стоящего на месте, защитник должен неожиданно сблизиться с ним и коротким, резким движением кисти сверху вниз, если мяч находится ниже уровня пояса, или в противном случае снизу вверх нанести удар по нему.

13.Упражнения для обучения:

В парах лицом друг к другу. У одного игрока мяч, который он держит перед грудью прямыми руками. Партнер выбивает мяч движением кисти снизу вверх и сразу овладевает им.

14. То же, но игрок держит мяч ниже пояса, и выбивание происходит сверху вниз.

15. То же, но игрок с мячом в спокойном темпе перемещает его вверх-вниз (приседает).

16. Выбивание мяча у нападающего, который ведет мяч на месте.

Подвижная игра:

«Выбей мяч»: 3-5мин.

У каждого игрока мяч.По команде начинается ведение мяча. Задача выбить мяч у партнера не потеряв свой мяч т.е продолжить мяч вести.

Знакомит с новыми понятиями: баскетбольная площадка, стойка баскетболиста; знакомит с правилами техники безопасности при работе с мячами.

Объясняет, наглядно демонстрируя все подводящие и специальные упражнения с мячом, расширяя двигательный опыт за счёт упражнений.

Предлагает выполнить все упражнения с мячом фронтально и в парах. Заостряет внимание на правильное расположение кисти на мяче. Акцентирует внимание уч-ся на ведении мяча без зрительного контроля.

Акцентирует внимание уч-ся на ведении мяча без зрительного контроля.

Перед выполнением упражнения знакомит уч-ся с правилом «передвижения» и напоменает правило «ведения мяча». Пол зала мяч вести правой рукой и оставшиеся пол зала – левой. При ведение мяча в низкой стойке, высоту отскока мяча снижать за счёт сгибания ног. Ведение мяча можно осуществлять по диагонали баскетбольной площадки и «змейкой

Обращает внимание учащихся на то, что только руками, без энергичного и своевременного движения туловищем, вырвать мяч у соперника практически невозможно. Надо следить и за тем, чтобы ученики вырвав мяч ,не теряли равновесие.

Уточняет ,что захват мяча должен быть глубоким. Между захватом, рывком руками и туловищем не допустима пауза.

Акцентирует внимание уч-ся на то что выбивание осуществляется ладонью с плотно сжатыми пальцами или ее ребром. Очень важно не только выбить мяч, но и сразу же после этого овладеть им.

В момент выбивания партнер должен определить положение мяча и правильно выбить его (сверху вниз или снизу вверх).

Акцентирует внимание уч-ся на то что защитник старается не допускать фолы по отношению к нападающему

Предлагает подвижную игру с мячом.

Объясняет содержание игры: У каждого игрока мяч. По команде начинается ведение мяча. Задача выбить мяч у партнера не потеряв свой мяч т.е продолжить мяч вести. Уточняет, как поняли учащиеся правила игры.

Наблюдают за техникой показа упражнений с мячом. Задают вопросы о технике выполнения.

Овладевают основами техники вырывания, выбивания, ведения мяча, работе ног при выполнении передвижения.

Выполняют задания в парах

Находят разницу в выполняемых упражнениях (вырывания-выбивания мяча).

Прослушивают объяснение и задают вопросы и отвечают на них по правилам игры «Выбей мяч». Принимают активное участие в игре.

Предметные результаты: расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств; обогащение опыта совместной деятельности в организации и провелении занятий физической культурой. Метапредметные

результаты:

учитывать различные мнения; работать в группе; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осуществлять контроль, коррекцию действий партнёра, уметь убеждать; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Заключительный-3мин

Проведение игры малой подвижности: «Класс смирно» Учитель подаёт различные команды, которые обучающиеся выполняют только в том случае, если в команде он произносит слово «Класс». Тот, кто ошибся, делает шаг вперёд и продолжает играть. Побеждает тот, кто остался на месте».

Учитель объясняет правила игры. Шаг вперёд делает только тот, кто ошибся. Шаг вперёд можно заменить штрафным очком. Предлагает построиться, выполнить строевые команды: «Становись», «равняйсь», «Смирно». Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-двигательная активность на уроке,

- качество выполнения заданных упражнений,

Оценивает деятельность учащихся на уроке и предлагает сравнить с собственной оценкой.

Прослушивают и задают уточняющие вопросы по правилам игры, отвечают на вопросы.

Принимают активное участие в игре,

Выполняют строевые команды.

Дают оценку своей деятельности на уроке – анализируют качество выполнения заданий.

Выслушивают оценку своей деятельности на уроке и сравнивают оценку учителя с собственной оценкой.

Адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.