«История Дальнего Востока России в древности и средневековье» (5-6 класс) Практические задания для учащихся 5-6 класса

Хван Н.Т.

Учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ п. Высокогорный

«История Дальнего Востока России в древности и средневековье»

(5-6 класс)

Практические задания для учащихся 5-6 класса

Практическое задание №1:

«Загадки и искусство древних скульпторов»

Описание задания:

Учащиеся разделяются на группы и получают карточки загадок, которые связаны с символами и стилем древнего искусства. На карточках также указаны подсказки, если группа затрудняется ответить. Задача каждой группы — разгадать загадки и представить свою интерпретацию символов.

Карточка 1:

Загадка: "Я часто оживляю камень, придавая ему облик. Мой герой может быть зверем или богом — это зависит от художественного формирования. Что я?"

Подсказка: "Меня создают с помощью резцов и молотков."

Карточка 2:

Загадка: "На мне изображены лица великих богов. Я служу для ритуалов и поклонения. Как зовут меня?"

Подсказка: "Меня часто изображают на алтарях."

Карточка 3:

Загадка: "Я символизирую разнообразие культур. Мои линии и формы говорят о том, откуда пришли древние мастера. Что это?"

Подсказка: "Меня можно увидеть в музеях, и я рассказываю о прошлом."

Инструкция: После выполнения задания, каждая группа делится своими интерпретациями с классом. Учащиеся обсуждают, каким образом искусство отражает культурные традиции и символику своего времени.

Практическое задание № 2

Задание 1: Исследование природных условий

Цель: Понять, как географические и климатические условия влияли на жизнь древних людей на Дальнем Востоке.

Инструкция:

Разделитесь на группы по 3-4 человека.

Каждой группе дайте карту Дальнего Востока с обозначенными реками, озерами, горами и равнинами.

Исследуйте и отметьте на карте:

Основные географические особенности (горы, реки, озера).

Климатические зоны (например, тайга, тундра).

Места, где могли обитать древние люди.

Подготовьте краткое устное сообщение (3-5 минут) о том, как природные условия могли влиять на образ жизни, охоту и сбор пищи у древних людей.

Задание 2: Создание каменных орудий

Цель: Узнать о значении каменных орудий в жизни древних людей и попробовать создать простую модель.

Инструкция:

Прочитайте о различных видах каменных орудий (ножи, топоры, скребла, наконечники стрел) и их назначении.

На основе прочитанного, создайте простую модель каменного орудия, используя материалы (например, картон, пластилин, бумагу).

Напишите небольшую заметку (параграф) о том, как это орудие использовалось в повседневной жизни, охоте или строительстве.

Принесите свои модели в класс и расскажите о них, объяснив, как они могли помочь древним людям.

Задание 3: Исследование флоры и фауны

Цель: Познакомиться с разнообразием растений и животных, обитавших на Дальнем Востоке в доисторические времена.

Инструкция:

1.Найдите информацию о флоре и фауне Дальнего Востока в доисторические времена (например, мамонты, шерстистые носороги, бизоны).

2.Создайте постер или презентацию, включающую:

Изображения животных и растений.

Краткие описания их образа жизни, среды обитания и особенностей.

Информацию о том, как они могли взаимодействовать друг с другом и с древними людьми.

3.Презентуйте свои работы в классе, рассказывая о каждом из представленных вами видов.

Практическое задание № 3

Личины богов и их ритуальная роль

Описание задания:

Ученикам предлагается изучить значение «личин» и других культовых скульптур, а также провести сравнительный анализ с искусством других культур. Каждая группа получает карточки с вопросами для обсуждения и должен подготовить свой краткий доклад.

Карточка 1:

Вопрос: "Какую функцию выполняли личины в древних ритуалах? Приведите примеры из исследования."

Подсказка: "Подумайте, как изображения богов могли влиять на повседневную жизнь."

Карточка 2:

Вопрос: "Как культовые аспекты скульптуры отражали верования древних народов? Каково их значение?"

Подсказка: "Сравните это с искусством других культур, например, греческим или египетским."

Карточка 3:

Вопрос: "В чем сходства и отличия между личинами и культовыми скульптурами других культур? Как они формировали культурную идентичность?"

Подсказка: "Подумайте о материалах, техниках и символах."

Инструкция: Группы представляют свои ответы на вопросы и обсуждают, что общего и отличительного между различными культурами. После обсуждения каждый учащийся может высказать свои мысли о значимости искусства в понимании культурной идентичности.

Практическое задание № 4

Задание 1: Образование первых государств на Дальнем Востоке

Описание задания:

Учащиеся разбиваются на группы и получают карточки с заданиями, связанными с предпосылками возникновения первых государств на территории Дальнего Востока. Их задача — исследовать каждый фактор и подготовить презентацию о том, как эти факторы влияли на образование государств.

Карточка 1:

Тематика: Экономические факторы

Вопрос: "Какое влияние оказало развитие сельского хозяйства и торговли на образование первых государств? Приведите примеры."

Подсказка: "Подумайте о том, как ресурсы помогли укрепить власть."

Карточка 2:

Тематика: Социальные изменения

Вопрос: "Какие социальные изменения, такие как избыточное население и классовое расслоение, способствовали объединению племён? Как это сказалось на политической структуре?"

Подсказка: "Поговорите о том, как классовое разделение могло повлиять на управление."

Карточка 3:

Тематика: Влияние соседних государств

Вопрос: "Какое влияние оказали соседи, такие как Монголия и другие кочевые народы, на становление первых государств?"

Подсказка: "Подумайте о войнах, торговле и культурных обменах."

Инструкция: После того как группы подготовят свои презентации, они представляют свои результаты классу, обсуждая, как каждый фактор влияет на современность.

Практическое задание № 5

Исследования и открытия ранних путешественников

Описание задания:

Ученикам предлагается исследовать вклад ранних путешественников и их влияние на представления о Дальнем Востоке. Группы получают карточки с различными аспектами, которые они должны исследовать и представить.

Карточка 1:

Тематика: Влияние контактов

Вопрос: "Как контакты ранних путешественников помогли сформировать представления о Дальнем Востоке? Приведите примеры известных путешественников."

Подсказка: "Поговорите о том, как их описания изменили взгляды на регион."

Карточка 2:

Тематика: Значение Дальнего Востока в торговых маршрутах

Вопрос: "Какую роль играл Дальний Восток в пересечении торговых путей России, Китая и Японии?"

Подсказка: "Обсудите, как торговля повлияла на экономику и культуру."

Карточка 3:

Тематика: Государство Бохай

Вопрос: "Что вы знаете о государстве Бохай и его достижениях в культуре и науке? Кто из известных деятелей Бохая стал важной фигурой?"

Подсказка: "Выделите достижения, которые повлияли на развитие региона."

Культура и искусство; наука и технологии; образование; известные деятели Бохая.

Инструкция: Каждая группа исследует свою тему и готовит краткое сообщение для класса. Обсуждаются результаты и важность основных открытий для истории и культуры Дальнего Востока.

Приложение № 6

Практические задания для учащихся 6-го класса

Практическое задание № 1

Упадок династии чжурчжэней

Описание задания:

Учащимся предлагается исследовать причины упадка чжурчжэней, используя карточки с вопросами, чтобы проанализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на их цивилизацию.

Карточка 1:

Тематика: Внутренние конфликты

Вопрос: "Как внутренние конфликты способствовали упадку чжурчжэней? Приведите конкретные примеры или события."

Подсказка: "Обсудите, как борьба за власть могла повлиять на стабильность общества."

Карточка 2:

Тематика: Экономические трудности

Вопрос: "Какие экономические трудности столкнулись чжурчжэни? Как это повлияло на их повседневную жизнь?"

Подсказка: "Погрузитесь в вопросы сельского хозяйства и торговли."

Карточка 3:

Тематика: Внешние угрозы

Вопрос: "Какие внешние угрозы угрожали чжурчжэням во время их существования? Как это отразилось на их военной стратегии?"

Подсказка: "Поговорите о влиянии соседних народов и государств, таких как монголы."

Инструкция: После изучения каждая группа готовит краткий отчёт о том, как они связали различные факторы, влияющие на упадок чжурчжэней, и делится с классом выводами.

Практическое задание № 2

Взаимодействие с династиями Юань и Мин

Описание задания:

Учащиеся исследуют взаимодействие чжурчжэней с монгольской династией Юань и китайской династией Мин. Им выдаются карточки с заданиями, которые помогут понять это взаимодействие.

Карточка 1:

Тематика: Взаимодействие с династией Юань

Вопрос: "Какое влияние оказала династия Юань на чжурчжэней? Приведите примеры политических и культурных связей."

Подсказка: "Обсудите, как монгольская культура могла повлиять на чжурчжэней."

Карточка 2:

Тематика: Изменения в отношениях с Мин

Вопрос: "Как изменились отношения чжурчжэней с китайской династией Мин? Каковы были причины перехода от конфликта к сотрудничеству?"

Подсказка: "Подумайте о политических и экономических интересах обеих сторон."

Карточка 3:

Тематика: Культурные обмены

Вопрос: "Какие культурные обмены произошли между чжурчжэнями и династией Мин? Как они повлияли на быт и традиции чжурчжэней?"

Подсказка: "Обсудите достижения в культуре, науке или технологии."

Инструкция: Группы должны исследовать каждую карточку и подготовить небольшую презентацию, в которой расскажут о влиянии правлений на чжурчжэней.

Практическое задание № 3

Археология и летописи Приамурья

Описание задания:

Ученикам предлагается изучить археологические находки и китайские летописи как источники информации о народах Приамурья. Каждая группа получает карточки с вопросами для анализа.

Карточка 1:

Тематика: Археологические находки

Вопрос: "Какое значение имеют археологические находки для изучения древних культур народов Приамурья? Приведите примеры артефактов."

Подсказка: "Подумайте, что именно за информацию можно вывести из артефактов."

Карточка 2:

Тематика: Значение мусорных ям и могильников

Вопрос: "Как мусорные ямы и могильники могут рассказать о быте и традициях народов? Как они помогают понять их образ жизни?"

Подсказка: "Обратите внимание на то, какие предметы положены в могильники и что это может означать."

Карточка 3:

Тематика: Сравнение летописей и археологических данных

Вопрос: "Как китайские летописи отражают жизнь и обычаи народов Приамурья? Наблюдаются ли согласия и противоречия между письменными и археологическими источниками?"

Подсказка: "Обратите внимание на возможные разночтения в описаниях обычаях и фактов о народах."

Инструкция: Каждая группа изучает свои карточки и готовит совместный отчёт, в котором они сравнят информацию из археологических находок и китайских летописей. Нужно будет обсудить, как археология и письменные источники дополняют друг друга или, наоборот, противоречат.