| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Писарева Екатерина Викторовна1712 Россия, Самарская обл., Самара |
Календарно-тематическое планирование по химии 8 класс И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская
| Тематическое планирование по химии для 8 класса | ||||||||
| № | Тема урока | Элементы содержания | Возможные направления творческой и исследовательской проектной деятельности | Освоение предметных знаний | Планируемые результаты обучения | |||
| Познавательные УУД общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | Личностные УДД | |||||
| Введение. Предмет химии (6 часов) | ||||||||
| 1 | Предмет химии. | Предмет химии. Вещество |
| Знать понятие предмета химии, её значение в истории развития человечества. | Давать определения понятиям, устанавливать причинно - следственные связи, | Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей; | Устанавливать целевые приоритеты, научится основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | Знание основных принципов и правил отношения к природе; готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
| 2 | Вещества. Физические свойства веществ. | Свойства веществ, тела. Сравнивать вещества по физическим свойствам. Физ. свойства веществ: агрегатное состояние ,цвет, запах и т.д. | Работа в группах | Знать понятия вещества. тела, их отличия, понятие о физических свойствах веществ. | Научится основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
| 3 | Практическая работа 1 «Приемы обращения с лабораторным оборудованием» | Правила ТБ при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лаб. оборудованием и нагревательными приборами. Строение пламени. Техника хим. эксперимента |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии, знать строение пламени, технику хим.эксперимента, уметь обращаться с веществами | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 4 | Практическая работа 2 «Вещества и их физические свойства» | Правила ТБ при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лаб. оборудованием и нагревательными приборами. Техника хим. эксперимента. Свойства веществ, тела. Сравнивать вещества по физическим свойствам. Физ. свойства веществ: агрегатное состояние ,цвет, запах и т.д. |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии, знать физические свойства веществ, технику хим.эксперимента, уметь обращаться с веществами | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 5 | Атомы и молекулы. Относительная атомная масса | Молекулы и атомы. Размер и масса атома. Относительная атомная масса. |
| Знать понятия атомы и молекулы, их отличие, относительная атомная масса, уметь находить значения атомной массы по таблице для всех химических элементов | Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям; осуществлять сравнение, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 6 | Химические элементы. Знаки химических элементов | Химический элемент. Знаки хим. Элементов. Понятие о коэффициенте | Сообщения | Знать знаки химических элементов, историю открытия названия некоторых химических элементов, уметь записывать знаки химических элементов, формулы, используя понятия об индексе и коэффициенте | Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям; осуществлять сравнение. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, овладеть основами прогнозирования | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 1Строение атома. Структура Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева (10 часов) | ||||||||
| 7 | Состав атома и атомного ядра | Состав атома: ядро, электроны, их заряд и масса. Физический смысл атомного номера химического элемента. Современное определение понятий "атом", "химический элемент" |
| Знать состав атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента.Уметь рассчитывать количество протонов, нейтронов и электронов в атоме, пользоваться Периодической системой химических элементов. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 8 | Изотопы | Изотопы – разновидности атомов одного и того же химического элемента. Относительная атомная масса элемента – средняя величина из масс всех его природных изотопов с учетом их распространенности. |
| Знать: изотопы – разновидности атомов одного и того же химического элемента.Уметь: рассчитывать количество протонов, нейтронов и электронов в атоме; пользоваться Периодической системой химических элементов. | Организовывать исследование с целью проверки гипотез. Устанавливать причинно - следственные связи. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 9 | Строение электронной оболочки атомов | Понятие об энергетическом уровне (электронном слое), о завершенном и незавершенном электронных слоях. Максимальное число электронов на энергетическом уровне |
| Знать понятия об энергетических уровнях, движении электронов вокруг ядра атома, завершенных и незавершенных электронных слоях, умение составлять схемы строения атомов хим. элементов, уметь рассчитать максимальное число электронов на энергетическом уровне | Давать определение понятиям, устанавливать причинно - следственные связи | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действий | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 10 | Классификация элементов на основе строения их атомов | Металлы, неметаллы, благородные газы |
| Знать классификацию элементов на основе строения их атомов, уметь определять на основе строения атома, к какой группе относится элемент | Осуществлять стравнение, классификацию. Самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 11 | Решение упражнений | Состав атома, изотопы, энергетические уровни, классификация веществ |
| Знать состав атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса, понятия об энергетических уровнях, движении электронов вокруг ядра атома, завершенных и незавершенных электронных слоях, рассчитать максимальное число электронов на энергетическом уровне Уметь рассчитывать количество протонов, нейтронов и электронов в атоме | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач и выполнения заданий, давать определения понятиям | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 12 | Структура Периодической системы элементов Д.И. Менделеева и электронное строение атома | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Физический смысл номера периода и группы. Малые и большие периоды. Главные и побочные подгруппы. |
| Знать структуру Периодической системы, физический смысл номера периода и группы, уметь определять местонахождение элемента в Периодической системе. | Структурировать тексты, умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, устанавливать причинно - следственные связи | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий, | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 13 | Периодическое изменение свойств атомов химических элементов | Изменение: зарядов ядер и радиусов атомов; числа электронов и числа валентных электронов, металлических и неметаллических свойств атомов элементов |
| Знать изменение свойств атомов, уметь сравнивать атомы химических элементов по величине радиуса атома, заряда ядра, металлическим и неметаллическим свойствам | Устанавливать причинно - следственные связи, обобщать понятия, строить логическое рассуждение | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнеров | Овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 14 | Характеристика химического элемента на основе его положения в Периодической системе строения атома | Характеристика атомов хим. элементов |
| Уметь характеризо- вать атомы хим. элементов по плану | Преобразовывать схемы для выполнения заданий, строить логическое рассуждение | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действий | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 15 | Обобщение и систематизация знаний по теме | Систематизация знаний по теме | Работа в группах | Уметь характеризовать атомы хим. элементов по плану, находить закономерности в изменении свойств элементов | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 16 | Контрольная работа №1 | Строение атома. Структура Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. |
| Уметь характеризо- вать атомы хим. элементов по плану, находить закономерности в изменении свойств элементов | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 2 Химическая связь строение веществ (20 часов) | ||||||||
| 17 | Химические формулы. Относительная молекулярная масса | Химическая формула, индекс, коэффициент, запись и чтение формул |
| Знать понятия о хим. формулах, коэффициенте, индексе, уметь составлять химические формулы и их читать | Устанавливать причинно - следственные связи, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, создавать модели для решения задач | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действий | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 18 | Вычисления по химическим формулам | Относительная молекулярная масса вещества. Массовая доля хим. элемента в данном веществе |
| Уметь вычилять относительную молекулярную массовую долю хим. элемента в веществе по его формуле | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 19 | Вычисление массовых отношений между химическими элементами в данном веществе | Относительная молекулярная масса вещества. Массовая доля хим. элемента в данном веществе |
| Уметь вычислять относительную молекулярную массовую долю хим. элемента в веществе по его формуле | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 20 | Вычисление массовых отношений между химическими элементами в данном веществе. | Массовая доля хим. элемента в данном веществе |
| Закрепить умение вычислять относительную молекулярную массовую долю хим. элемента в веществе по его формуле | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 21 | Простые и сложные вещества | Простое и сложное вещество. Различие понятий «химический элемент» и «простое вещество» |
| Знать понятия о хим.элементе, простых, сложных веществах, уметь различать понятие "хим.элемент" и "простое вещество" | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действий | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 22 | Определение принадлежности веществ к простым или сложным по их формулам. | Простое и сложное вещество. Различие понятий «химический элемент» и «простое вещество» |
| Знать основные понятия темы, уметь составлять формулы веществ, уметь их читать, рассчитывать массовую долю элемента в веществе | Давать определения понятиям, осуществлять логические операции, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Оуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действий | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 23 | Ковалентная связь | Строение молекул. Понятие о химической связи и валентности. Схемы образования молекул: Cl2,N2,HCl. Электронные и структурные формулы. |
| Знать: определение химической связи, валентности, их взаимосвязь, Уметь: объяснить схему образования химической связи на примере некоторых молекул. Записывать схемы образования молекул хи-мических веществ, электронные и структурные формулы молекул; | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать правильность выполнения действия. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 24 | Ковалентная полярная и неполярная связь | Понятие о ковалентной полярной и неполяр. связях. Электроотрицательность атома элемента. Изменение ЭО элемента в периодах и в главных подгруппах. Длина и энергия ковалентной связи. |
| Знать: разновидности ковалентной связи, понятие электроотрицательности, его изменении в периодах и группах; основные характеристики ковалентной связи. Уметь: определять тип ковалентной связи | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать правильность выполнения действия. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 25 | Определение типа связи по формулам | Понятие о ковалентной полярной и неполяр. связях. | Работа в группах | Уметь: определять тип ковалентной связи | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, создавать и преобразовывать схемы для выполнения упражнений | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, работать в группе | Адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в исполнение, осуществлять контроль по результату. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 26 | Вещества молекулярного строения. Закон постоянства состава | Твёрдое, жидкое, газообразное состояние веществ молекулярного строения. Закон постоянства состава. |
| Знать понятия веществ с молекулярным строением, газообразное состояние вещества, формулировать закон постоянства вещества, строение веществ немолекулярного строения.. Уметь приводить примеры веществ молекулярного строения, объяснять взаимосвязь строения и свойства вещества. | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 27 | Ионная связь | Понятие о положительно и отрицательно заряженных ионах. Схема образования ионных соединений. Понятие об ионной связи, металлической связи. |
| Знать понятие об ионах, ионной связи, строение веществ немолекулярного строения, уметь приводить примеры веществ немолекулярного строения, сравнивать свойства | Устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Осуществлять целеполагание, включая постановку новыз целей, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 28 | Типы кристаллических решеток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения | Молекулярные кристаллические решетки и свойства веществ Твердое состояние веществ ионного (немолекулярного) строения. Ионные кристаллические решетки и свойства с этим типом решеток. Типы кристаллических решёток (атомная, молекулярная, ионная и металлическая). Кристаллические и аморфные вещества. |
| Знать: понятия веществ с молекулярным строением, газообразное состояние вещества, строение веществ немолекулярного строения.. Уметь приводить примеры веществ молекулярно- го строения, объяснять взаимосвязь строения и свойства вещества, определять тип кристаллической решетки | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 29 | Степень окисления | Понятие о степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. |
| Уметь составлять химические формулы по степени окисления и определять степень окисления по формуле | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществллять выбов наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 30 | Определение степени окисления атома в соединении | Понятие о степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. |
| Уметь составлять химические формулы по степени окисления и определять степень окисления по формуле | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 31 | Составление химических формул бинарных соединений по степени окисления | Понятие о степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. |
| Уметь составлять химические формулы по степени окисления и определять степень окисления по формуле | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 32 | Количество вещества. Моль. Молярная масса. | Количество вещества. Моль. Молярная масса. |
| Знать понятие физической величины «количество вещества», «моль». Уметь решать задачи на использование физических величин: количество вещества и молярная масса, вычислять относительную молекулярную массу вещества | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 33 | Расчеты с использованием физических величин «количество вещества» и «молярная масса» | Количество вещества. Моль. Молярная масса. |
| Знать понятие физической величины «количество вещества», «моль». Уметь решать задачи на использование физических величин: количество вещества и молярная масса, вычислять относительную молекуляр- ную массу вещества | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 34 | Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов | Решение задач с использованием количества вещества на установление формулы вещества по известным массовым долям элементов |
| Уметь решать задачи на вывод формулы вещества | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 35 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Химическая связь. Строение вещества» | Решение задач с использованием количества вещества на установление формулы вещества по известным массовым долям элементов. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Понятие о степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. |
| Уметь решать задачи на вывод формулы вещества, составлять химические формулы по степени окисления и определять степень окисления по формуле, решать задачи на использование физических величин: количество вещества и молярная масса, вычислять относительную молекулярную массу вещества | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 36 | Контрольная работа №2 «Химическая связь. Строение вещества» | Решение задач с использованием количества вещества на установление формулы вещества по известным массовым долям элементов. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Понятие о степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. |
| Уметь решать задачи на вывод формулы вещества, составлять химические формулы по степени окисления и определять степень окисления по формуле, решать задачи на использование физических величин: количество вещества и молярная масса, вычислять относительную массу вещества | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 3. Классификация сложных неорганических соединений (9 часов) | ||||||||
| 37 | Оксиды | Основные классы неорганических соединений. Определение, состав, номенклатура, классификация и структурные формулы. |
| Знать определение оксидов, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы.Уметь составлять формулы оксидов. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 38 | Основания | Определение оснований, состав, номенклатура, классификация и структурные формулы. |
| Знать определение оснований, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей,устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 39 | Кислоты | Определение, состав, номенклатура, классификация и структурные формулы. Различия в обозначении степени окисления и заряда иона. |
| Знать определение кислот, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 40 | Структурные формулы кислот | Различия в обозначении степени окисления и заряда иона. |
| Знать определение кислот, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. Уметь составлять формулы кислот. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 41 | Классификация кислот | Определение, состав, номенклатура, классификация и структурные формулы. Различия в обозначении степени окисления и заряда иона. |
| Знать определение кислот, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. Уметь составлять формулы кислот. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 42 | Средние соли | Определение средних солей, состав, номенклатура, классификация и структурные формулы. |
| Знать определение солей, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. Уметь составлять формулы солей. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 43 | Кислые и основные соли | Определение кислых и основных солей, состав, номенклатура, структурные формулы. |
| Знать определение солей, состав, номенклатуру, классификацию, структурные формулы. Уметь составлять формулы солей. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Планировать пути достижения целей,устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 44 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Классификация сложных неорганических веществ» | Классификация сложных веществ |
| Уметь выполнять упражнения в составлении формул по названиям и названий по формулам соединений, рассчитывать по химическим формулам количество вещества, массу | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 45 | Контрольная работа №3 «Классификация сложных неорганических веществ» | Классификация сложных веществ |
| Уметь выполнять упражнения в составлении формул по названиям и названий по формулам соединений, рассчитывать по химическим формулам количество вещества, массу | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 4. Химические реакции (13 часов) | ||||||||
| 46 | Физические и химические явления. Химические реакции | Химические реакции, признаки хим. реакций | Сообщения | Знать признаки химических реакций, отличие физических и химических явлений. Уметь приводить примеры физических и химических явлений | Структурировать тексты, умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, устанавливать причинно - следственные связи | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителей ориентиров в новом учебном материале | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 47 | Закон сохранения массы веществ | Материальный баланс химической реакции. Понятие о химическом уравнении. Составление уравнений химических реакций. Сохранение массы веществ при химических реакциях. |
| Знать формулировку закона сохранения массы, понятие о химическом уравнении. | Проводить наблюдение под руководством учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителей ориентиров в новом учебном материале | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 48 | Классификация химических реакций | Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ; изменению степени окисления химических элементов; поглощению или выделению энергии. Реакции соединения и разложения. Экзо- и эндо-термические реакции, термохимические уравнения. Сущность этих реакций. |
| Знать определение химических реакций соединения и разложения, понятие об экзотермических реакциях.Уметь составлять уравнения реакций, определять тип химической реакции. | Давать определения понятиям, осуществлять логические операции, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, уметь работать в группе, устанавливать рабочие отношения, способствовать продуктивной кооперации | Осуществление целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 49 | Реакции соединения и разложения | Сущность этих реакций |
| Знать определение реакции соединения, уметь составлять уравнения реакций, определять тип химической реакции | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществление целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 50 | Реакции замещения | Реакции замещения. Сущность этих реакций |
| Знать определение реакции замещения, уметь составлять уравнения реакций, определять тип химической реакции | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществление целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 51 | Реакции обмена | Реакции обмена. Сущность этих реакций |
| Знать определение реакции обмена, уметь составлять уравнения реакций, определять тип химической реакции | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществление целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации к учению |
| 52 | Практическая работа №3 «Признаки химических реакций» | Типы реакции. Основные правила протекания реакций |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии, знать признаки химических реакций, технику хим.эксперимента, уметь обращаться с веществами, определять типы реакций и составлять уравнения | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 53 | Расчеты по химическим уравнениям | Решение задач по уравнениям реакций; нахождение массы, количества вещества реагента или продукта реакции. Алгоритм решения расчётных задач по уравнениям реакций. |
| Уметь решать задачи по уравнениям реакций. | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации к учению |
| 54 | Решение задач | Решение задач по уравнениям реакций; нахождение массы, количества вещества реагента или продукта реакции. Алгоритм решения расчётных задач по уравнениям реакций. |
| Уметь решать задачи по уравнениям реакций. | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 55 | Расчеты по термохимическим уравнениям | Решение задач по термохимическим уравнениям, определение количества теплоты, выделяющейся в ходе реакции или необходимой для протекания реакции; нахождение массы, кол-ва вещества реагента или продукта реакции. |
| Уметь проводить расчёты по уравнениям термохимических реакций. | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 56 | Расчеты по термохимическим уравнениям | Решение задач по термохимическим уравнениям, определение количества теплоты, выделяющейся в ходе реакции или необходимой для протекания реакции; нахождение массы, кол-ва вещества реагента или продукта реакции. |
| Уметь проводить расчёты по уравнениям термохимических реакций. | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 57 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции» | Решение задач и упражнений по теме |
| Знать основные понятия темы, решать задачи | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 58 | Контрольная работа №4 «Химические реакции» | Типы реакции. Основные правила протекания реакций. Расчеты по химическим и термохимическим уравнениям |
| Уметь составлять уравнения химических реакций, делать расчеты по уравнениях химических реакций. | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 5. Растворы. Электролитическая диссоциация (21 час) | ||||||||
| 59 | Чистые вещества и смеси | Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание | Сообщения | Знать отличия понятий "чистых веществ" и "смеси", уметь приводить примеры, знать способы разделения смесей | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, осуществлять констатирующий ии предвосхищающий контроль по результату и по способы действия | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 60 | Практическая работы №4 Очистка поваренной соли | Процесс растворения вещества, фильтрование раствора, выпаривание раствора, кристаллизация вещества из раствора |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии. Основные этапы при очистке поваренной соли | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 61 | Понятие о растворах. Растворение. | Понятие о растворах. Растворение – физико-химический процесс. Экзо- и эндотермические эффекты растворения. Растворимость веществ. Факторы, влияющие на растворимость: природа вещества (растворяемого и растворителя), температура, давление. Насыщенные и ненасыщенные растворы. |
| Иметь представление о растворах, процессе растворения, его сущности, о кристаллогидратах, факторах, влияющих на растворимость, объяснять понятия насыщенных и ненасыщенных растворов | Структурировать тексты, умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, устанавливать причинно - следственные связи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 62 | Кристаллогидраты | Гидраты, кристаллогидраты | Знать примеры веществ, являющиеся кристаллогидратами, решать задачи с кристаллогидратами | Структурировать тексты, умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, устанавливать причинно - следственные связи | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению | |
| 63 | Массовая доля растворенного вещества в растворе. | Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора, вычисления по уравнениям реакций, которые протекают в растворах. |
| Уметь решать задачи на растворы | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации к учению |
| 64 | Приготовление растворов | Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора, вычисления по уравнениям реакций, которые протекают в растворах. |
| Уметь решать задачи на растворы | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 65 | Практическая работа №5 «Приготовление раствора и измерение его плотности» | Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора | Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии. | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях | |
| 66 | Расчеты по уравнениям, протекающим в растворе. | Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора, вычисления по уравнениям реакций, которые протекают в растворах. |
| Уметь решать задачи на растворы | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации к учению |
| 67 | Расчеты по уравнениям, протекающим в растворе. | Определение массовой доли растворённого вещества в растворе, определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора, вычисления по уравнениям реакций, которые протекают в растворах. |
| Уметь решать задачи на растворы | Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 68 | Электролитическая диссоциация | Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов немолекулярного и молекулярного строения. Гидратация ионов. Катионы и анионы. | Сообщения | Знать понятия о веществах электролитах и неэлектролитах, механизм диссоциации электролитов немолекулярного и молекулярного строения | Научиться основа реализации проектно - исследовательской деятельности, создавать и преобразовывать схемы и модели для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять логические операции | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 69 | Основные положения ТЭД. Степень диссоциации | Основные положения ТЭД, понятие степени диссоциации, ионов, их классификации, Ионы, их строение и свойства. Классификация ионов по составу (простые и сложные), по заряду (катионы и анионы). Степень диссоциации. Факторы, влияющие на степень диссоциации: концентрация и температура раствора, природа растворителя и электролита. |
| Знать основные положения теории электролитической диссоциации, понятие степень диссоциации, ионов, их классификации.Уметь определять сильные и слабые электролиты. | Устанавливать причинно - следственные связи, обобщать понятия, строить логическое рассуждение | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 70 | Составление уравнений диссоциации | Основные положения теории электролитической диссоциации, понятие степени диссоциации, ионов, их классификации, Ионы, их строение и свойства. Классификация ионов по составу (простые и сложные), по заряду (катионы и анионы). |
| Знать основные положения теории электролитической диссоциации, понятие степень диссоциации, ионов, их классификации.Уметь определять сильные и слабые электролиты. | Осуществлять логические операции, сравнение и классификацию | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать правильность выполнения действия. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 71 | Кислоты и основания в свете ТЭД | Составление уравнений реакции диссоциации, определение с позиции ЭД, общие свойства растворов электролитов |
| Уметь составлять уравнения химических реакций диссоциации. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 72 | Соли в свете ТЭД | Соли (средние и кислые), их определение с позиций электролитической диссоциации. Общие свойства электролитов. |
| Уметь составлять реакции диссоциации солей. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 73 | Среда водных растворов. | Понятие о нейтральной, кислой и щелочной средах. Окраска индикаторов (лакмуса, фенолфталеина, метилоранжа) в воде, растворах кислот, щелочей. Понятие о водородном показателе рН. |
| Знать характер среды водных растворов, понятие о водородном показателе, индикаторах. Понятие о нейтральной, кислой и щелочной средах. Окраса индикаторов (лакмуса, фенолфталеина, метилоранжа) в воде, растворах кислот, щелочей. | Проводить наблюдение под руководством учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 74 | Практическая работа №6 Определение рН среды | Методы анализа веществ по теме: «Определение рН среды водных растворов электролитов». Индикаторы. |
| Знать правила обращения с лабораторным оборудованием, веществами. | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 75 | Реакции ионного обмена. | Растворы. Электролитическая диссоциация». Сущность реакций ионного обмена и условия их протекания. Правила составления полных и сокращённых ионно-молекулярных уравнений реакций. Отличие сокращённого ионно-молекулярного уравнения реакций. |
| Уметь составлять реакции ионного обмена, знать сущность реакций ионного обмена | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 76 | Реакции ионного обмена. | Растворы. Электролитическая диссоциация». Сущность реакций ионного обмена и условия их протекания. Правила составления полных и сокращённых ионно-молекулярных уравнений реакций. Отличие сокращённого ионно-молекулярного уравнения реакций. |
| Уметь составлять реакции ионного обмена, знать сущность реакций ионного обмена | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей. | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 77 | Условия протекания реакций | Реакции, протекающие с образованием осадков, слабодиссоциирующих и газообразных веществ. |
| Уметь составлять реакции ионного обмена, указывая те, которые будут протекать до конца, знать сущность реакций ионного обмена | Обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию осуществлять логические операции, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения уравнений | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 78 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы. Электролитическая диссоциация» | Решение задач с использованием физической величины «массовая доля растворённого вещества». Написание уравнений диссоциаций кислот, оснований, солей. |
| Уметь решать задачи по определению массовой доли растворённого вещества, составлять уравнения диссоциации кислот, солей, оснований. | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 79 | Контрольная работа №5 «Растворы. Электролитическая диссоциация» | Сущность реакций ионного обмена и условия их протекания. Правила составления полных и сокращённых ионно-молекулярных уравнений реакций. Отличие сокращённого ионно-молекулярного уравнения реакций. Реакции, протекающие с образованием осадков, слабодиссоциирующих и газообразных, решение задач с использованием массовой доли растворенного вещества |
| Уметь решать задачи по определению массовой доли растворённого вещества, составлять уравнения диссоциации кислот, солей, оснований. | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| Тема 6 Важнейшие классы неорганических веществ, способы получения и химические свойства (16 часов) | ||||||||
| 80 | Оксиды. Классификация, получение, свойства | Способы получения оксидов. Классификация оксидов по химическим свойствам: несолеобразующие и солеобразующие (основные, кислотные и амфотерные). Свойства основных и кислотных оксидов (отношение к воде, кислотам и щелочам). |
| Знать способы получения оксидов, их классификацию, химические свойства.Уметь записывать уравнения химических реакций, определять тип оксида. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 81 | Основные оксиды | Понятие об основных оксидах. Взаимодействие с кислотами и кислотными оксидами, водой |
| Знать об основных оксидах, их свойствах, уметь составлять химические реакции | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 82 | Кислотные оксиды | Понятие о кислотных оксидах. Взаимодействие с основаниями, основными оксидами, водой |
| Знать о кислотных оксидах, их свойствах, уметь составлять химические реакции | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 83 | Амфотерные оксиды | Понятие об амфотерных оксидах. Взаимодействие с основаниями, основными оксидами,кислотами и кислотными оксидами |
| Знать об амфотерных оксидах, их свойствах, уметь составлять химические реакции | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 84 | Основания. Классификация, способы получения | Способы получения растворимых и нерастворимых оснований. |
| Знать способы получения растворимых и нерастворимых в воде основанийУметь писать уравнения реакций с участием оснований. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 85 | Основания. Химические свойства | Химические свойства (отношение к индикаторам, взаимодействие с кислотами, солями, кислотными и амфотерными оксидами). Сущ-ность реакции нейтрализации сильного основания сильной кислотой. Разложение нерастворимых оснований при нагревании. Экспе-риментальное изучение химических свойств неорганических веществ. |
| Знать химические свойства оснований, сущность реакции нейтрализации сильного основания и сильной кислоты. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 86 | Кислоты. Классификация, способы получения | Способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот. |
| Знать способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот, Уметь писать уравнения реакций с участием кислот. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 87 | Кислоты. Химические свойства | Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимо-действие с основаниями, основными и амфотерными оксидами. Реакция нейтрализации. Экспериментальное изучение химических свойств неорганических веществ. |
| Знать их химические свойства, отношение к индикаторам, взаимодействие с основаниями, основными и амфотерными оксидами. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 88 | Амфотерные гидроксиды | Получение и химические свойства: взаимодействие с растворами кислот и щелочей. Экспериментальное изучение химических свойств неорганических веществ. |
| Знать получение и химические свойства, взаимодействие с растворами кислот и щелочей.Уметь писать уравнения реакций с участием амфотерных гидроксидов. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 89 | Положение элементов в Периодической системе и кислотно - основные свойства их оксидов и гидроксидов | Положение элементов в Периодической системе и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов в ряду элементов 3 периода. Изменение состава в свойствах оксидов и гидроксидов в ряду элементов малого периода. |
| Знать изменение кислотно - основных свойств элементов 3 периода | Структурировать тексты, умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, устанавливать причинно - следственные связи строить логическое рассуждение | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале, овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 90 | Практическая работа №7 «Кислотно - основные свойства гидроксидов элементов 3 периода» | Положение элементов в Периодической системе и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов в ряду элементов 3 периода. Изменение состава в свойствах оксидов и гидроксидов в ряду элементов малого периода. |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии, технику хим.эксперимента, уметь обращаться с веществами | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 91 | Практическая работа №8 «Свойства гидроксидов элементов главной подгруппы 2 периода» | Положение элементов в Периодической системе и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов в ряду элементов 2 группы главной подгруппы. Изменение состава в свойствах оксидов и гидроксидов в ряду элементов малого периода. |
| Знать правила работы с оборудованием, веществами в кабинете химии, технику хим.эксперимента, уметь обращаться с веществами | Научится основам реализации проектно - исследовательской деятельности, проводить эксперимент под наблюдением учителя, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; планировать пути достижения цели; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание привал поведения в чрезвычайных ситуациях |
| 92 | Соли. Способы получения | Основные способы получения. |
| Знать способы получения солей.Уметь писать уравнения реакций с участием соли. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 93 | Соли. Химические свойства | Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами. Разложение некоторых солей при нагревании. Экспериментальное изучение химических свойств неорганических веществ. |
| Знать взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами. | Давать определения понятиям, осуществлять логическую операцию, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Осуществлять целеполагание, планировать пути достижения целей | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению |
| 94 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства» | Свойства и способы получения основных классов органических соединений |
| Знать основные способы получения, химические свойства кислот,солей, оснований и оксидов, уметь составлять уравнения химических реакций | Строить логическое рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения упражнений | Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, владеть основами коммуникативной рефлексии, уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, отображать в речи содержание совершаемых действий | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, устанавливать целевые приоритеты | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 95 | Контрольная работа №6 «Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства» | Свойства и способы получения основных классов органических соединений |
| Знать основные способы получения, химические свойства кислот,солей, оснований и оксидов, уметь составлять уравнения химических реакций | Обобщать понятия, осуществлять логические операции. | Владение устной и письменной речью, владеть основами коммуникативное рефлексии, уметь задавать вопросы для организации собственной деятельности | Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение | Готовность и способность к выполнению моральных норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию |
| 96-102 | Резервное время | |||||||
