Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс, УМК «Школа России»)
Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты (личностные, предметные и метапредметные) |
Вид контроля |
Дата |
Факт |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Как устроен мир. 7 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Природа. Ценность природы для людей |
1 час |
Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Человек. |
1 час |
Учащиеся научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Наши проекты: «Богатства, отданные людям». |
1час |
Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Общество. |
1 час |
Учащиеся научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Что такое экология. |
1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать. |
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Природа в опасности! Охрана природы. |
1час |
Учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументировано отвечать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Прогнозирование результатов. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа. |
1час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
контроль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Эта удивительная природа. 19 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Тела, вещества, частицы. |
1 час |
Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Разнообразие веществ |
1час |
Учащиеся научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. |
Воздух и его охрана. |
1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. |
Вода. |
1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. |
Превращения и круговорот воды. |
1час |
Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. |
Берегите воду! |
1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. |
Что такое почва. |
1час |
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений. |
Формирование адекватной и объективной самооценки. |
Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. |
Разнообразие растений. |
1час |
Учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. |
Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. |
Солнце, растения и мы с вами. |
1час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. |
Размножение и развитие растений. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. |
Охрана растений. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. |
Разнообразие животных. |
1 час |
Учащиеся научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. |
Кто что ест. |
1 час |
Учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. |
Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». |
1 час |
Учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22. |
Размножение и развитие животных. |
1 час |
Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. |
Охрана животных. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. |
В царстве грибов. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. |
Великий круговорот жизни. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения необходимости бережного отношения к природе. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. |
Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа. |
1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач. |
Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
контроль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мы и наше здоровье. 10 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. |
Организм человека. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. |
Органы чувств. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья. |
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач. |
Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29. |
Надёжная защита организма. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять что такое работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. |
Опора тела и движение. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31. |
Наше питание. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания, понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. |
Наши проекты: «Школа кулинаров». |
1 час |
Учащиеся научатся выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33. |
Дыхание и кровообращение. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34. |
Умей предупреждать болезни. |
1 час |
Учащиеся научатся закаливать организм, предупреждать болезни. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35. |
Здоровый образ жизни. |
1 час |
Учащиеся сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа. |
1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наша безопасность.8 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37. |
Огонь, вода и газ. |
1 час |
Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Чтобы путь был счастливым. |
1 час |
Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать своё мнение. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39. |
Дорожные знаки. |
1 час |
Учащиеся научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям, анализировать, сравнивать, обобщать. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40. |
Наши проекты: «Кто нас защищает». |
1 час |
Учащиеся научатся брать интервью, узнают о родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41. |
Опасные места. |
1 час |
Учащиеся научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42. |
Природа и наша безопасность. |
1 час |
Учащиеся научатся правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43. |
Экологическая безопасность. |
1 час |
Учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать своё мнение, доказывать его. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44. |
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа. |
1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Прогнозирование результата. |
контроль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чему учит экономика. 12 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45. |
Для чего нужна экономика. |
1 час |
Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги, анализировать, обобщать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46. |
Природные богатства и труд людей – основа экономики. |
1 час |
Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для подготовки сообщений. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47. |
Полезные ископаемые |
1 час |
Учащиеся научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. |
Растениеводство. |
1 час |
Учащиеся научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49. |
Животноводство. |
1 час |
Учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50. |
Какая бывает промышленность. |
1 час |
Учащиеся научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51. |
Наши проекты: «Экономика родного края». |
1 час |
Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52. |
Что такое деньги. |
2 часа |
Учащиеся научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53. |
Государственный бюджет. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54. |
Семейный бюджет. |
1 час |
Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование ценности «любовь» к природе. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие. |
Поиск и выделение нужной информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55. |
Экономика и экология. |
1 час |
Учащиеся научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56. |
Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа. |
1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Путешествие по городам и странам. 12 часов. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57-59. |
Золотое кольцо России. |
1 час |
Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60. |
Наши проекты: «Музей путешествий» |
1 час |
Учащиеся научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61. |
Наши ближайшие соседи. |
1 час |
Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62. |
На севере Европы. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63. |
Что такое Бенилюкс. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о странах по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64. |
В центре Европы. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65. |
По Франции и Великобритании. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66. |
На юге Европы. |
1 час |
Учащиеся научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67. |
По знаменитым местам мира. |
1 час |
Учащиеся научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
фронтальный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68. |
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа. |
1 час |
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
контроль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИТОГО – 68 Ч |
Формировать представление о длительности явлений |