Волкова Ирина Степо

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 1 классе УМК «Школа России»

Материал опубликован 23 January 2016 в группе

13087

118825

Окружающий мир 1 класс.

№	Тема урока	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты ( личностные и метапредметные). Характеристика деятельности
№	Тема урока	Планируемые результаты (предметные)	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД	Личностные УУД
1	Вводный урок. Задавайте вопросы.	Умение пользоваться условными обозначениям учебника; Оценивание учащимися результатов своей работы на уроке; Научиться различать способы и средства познания окружающего мира.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
2	Экскурсия «Наша школа»	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; — рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащихся и того, что еще неизвестно.	Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
3	Экскурсия «Наш школьный двор»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.	Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Познакомиться с правилами поведения в школе и обсудить их.
4	Экскурсия. Что мы знаем о правилах дорожного движения?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; работать в паре: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).	Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий	Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. Работать в группах по составлению режима дня.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
5	Проект «Моя малая Родина»	фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.	Умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками	учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение. ( основные критерии оценивания)	Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории; гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;
6	Что у нас над головой?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)	умение договариваться, находить общее решение	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
7	Что у нас под ногами?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; различать гранит, кремень, известняк;	Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы	Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
8	Что растет на подоконнике?	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; различать изученные растения; уроке	Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
9	Что растет на клумбе?	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; определять растения цветника с помощью атласа-определителя; рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме .Построение логической цепи рассуждений.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	учет разных мнений и умение обосновать собственное. ( основные критерии оценивания)	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
10	Что это за листья?	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы. Построение логической цепи рассуждений	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
11	Что такое хвоинки?	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; различать лиственные и хвойные деревья; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы. Построение логической цепи рассуждений	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
12	Что общего у разных растений?	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	умение контролировать процесс и результаты своей деятельности	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
13	Кто такие насекомые?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выдвижение гипотез и их обоснование	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
14	Кто такие рыбы?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выдвижение гипотез и их обоснование	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
15	Кто такие птицы?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них описывать птицу по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
16	Кто такие звери?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.	умение договариваться, находить общее решение	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.
17	Что окружает нас дома?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; приводить примеры предметов разных групп; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствия.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.	ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
18	Что умеет компьютер?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков.	Развитие умения планировать работу до её начала (планирующий самоконтроль)	учет разных мнений и умение обосновать собственное. ( основные критерии оценивания)	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на здоровый образ жизни.
19	Что вокруг нас может быть опасным?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.	Формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи. Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.	умение договариваться, находить общее решение	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на здоровый образ жизни.
20	На что похожа наша планета?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Уважать ценности семьи. Уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимости к любым видам насилия. Выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правилами и выполнять обязанности ученика.
21	Закрепление	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.	Поиск и выделение необходимой информации;	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение ность по результату; Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
23	Куда текут реки?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания;	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение договариваться, находить общее решение	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
24	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	умение договариваться, находить общее решение	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
25	Откуда в наш дом приходит электричество?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
26	Откуда берутся снег и лед?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.	способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
27	Как живут растения?	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за ростом и развитием растений, прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
28	Как живут животные?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных,— оценивать свои достижения на уроке	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
29	Как зимой помочь птицам?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; запомнить правила подкормки птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации;	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
30	Как путешествует письмо?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
31	Откуда берется и куда девается мусор?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.
32	Оттуда в снежках грязь?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности преодолению трудностей.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
33	Закрепление	Выполнять тестовые задания учебника. Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенционных, персональных и моральных норм; формирование моральной самооценки.	Умение структурировать знания. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности преодолению трудностей.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности преодолению трудностей.
34	Когда учиться интересно?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
35	Проект «Мой класс и моя школа»	фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.	Умение структурировать знания.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
36	Когда придет суббота?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
37	Когда наступит лето?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Построение логической цепи рассуждений.	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.	понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.
38	Где живут белые медведи?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
39	Где живут слоны?.	Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; приводить примеры животных жарких районов;	Умение структурировать знания.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
40	Где зимуют птицы?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
41	Когда появилась одежда?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
42	Когда изобрели велосипед?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
43	Когда ты станешь взрослым?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
44	Закрепление	Выполнять тестовые задания учебника;	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
45	Почему солнце светит днем, а звезды – ночью.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
46	Почему Луна бывает разной?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; ; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Построение логической цепи рассуждений.	Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладения)	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов	Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладения)
47	Почему идет дождь и дует ветер?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за дождями и ветром; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.	умение договариваться, находить общее решение	Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
48	Почему звенит звонок?.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	целеустремленность и настойчивость в достижении целей.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	целеустремленность и настойчивость в достижении целей.
49	Почему радуга разноцветная?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)
50	Почему мы любим кошек и собак?.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение договариваться, находить общее решение	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
51	Проект «Мои домашние любимцы»	наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	Умение структурировать знания .Постановка и формулирование проблемы, сам-ое создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
52	Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Поиск и выделение необходимой информации.	целеустремленность и настойчивость в достижении целей.	умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать	целеустремленность и настойчивость в достижении целей.
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание .	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
54	Зачем мы спим ночью?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Установление причинно-следственных связей.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
57	Зачем нам телефон и телевизор?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.	взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
58	Зачем нужны автомобили?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать автомобили и объяснять их назначение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	умение договариваться, находить общее решение	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
59	Зачем нужны поезда?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать поезда в зависимости от их назначения; ; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.	ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения	Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
60	Зачем строят корабли?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Установление причинно-следственных связей.	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.	ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
61	Зачем строят самолеты?.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке	Установление причинно-следственных связей.	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.	ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения	Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
62	Почему в поезде и автомобиле нужно соблюдать правила безопасности?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Умение структурировать знания.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
64	Зачем люди осваивают космос?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.	учет разных мнений и умение обосновать собственное	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
66	Обобщающий урок	Выполнять тестовые задания учебника;	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.	понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос	Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.