Материал опубликовала

Россия

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#ФГОС #Учебно-дидактические материалы #Логопед #Высшая категория #Дошкольное образование #Обучающие карточки

Карточки для закрепления навыков словоизменения и словообразования у детей 4–5 лет с моторной алалией

Презентация "Комплект карточек для закрепления навыков словоизменения и словообразования у детей 4–5 лет с моторной алалией"

Видео

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Автор: Бойченко Н.В., учитель-логопед МБ ДОУ «Детский сад № 172» г. Новокузнецка

Образовательная область: речевое развитие

Возрастная аудитория: дети 4-5 лет с моторной алалией

Описание комплекта

В комплект входят 48 карточек. Карточки распечатаны на фотобумаге, ламинированы плёнкой. Картинки крупные, яркие и понятны детям. Размер карточек: 23*17 см.

Цель: закрепление навыков словоизменения и словообразования у детей 4-5 лет с моторной алалией.

Коррекционно-образовательные задачи:

закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе с окончаниями -и, -ы;
закреплять навык употребления имён существительных в винительном падеже;
закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в родительном падеже;
закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в дательном падеже;
закреплять навык употребления имён существительных в творительном падеже;
закреплять навык употребления имён существительных в родительном падеже с предлогом у;
закреплять навык согласования притяжательных местоимений «мой», «моя» с именами существительными мужского и женского рода;
закреплять навык согласования числительных «один», «одна», «два», «две» с именами существительными мужского и женского рода;
закреплять умение согласовывать имена существительные с числительным «пять»;
закреплять навык употребления предлога на;
закреплять навык употребления предлога у;
закреплять навык употребления предлога над;
закреплять навык употребления предлога по;
закреплять навык употребления предлога к;
закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать зрительную память;
развивать внимание;
развивать мелкую моторику.

Ожидаемые результаты

Рассматривая картинки, изображённые на карточках, и отвечая на вопросы к ним, ребёнок в процессе игры постепенно осознаёт смысл каждой грамматической формы и учится правильно употреблять их в собственной речи.

Методические рекомендации по использованию

Карточки используются на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях по формированию грамматического строя речи у детей 4-5 лет с моторной алалией. Можно использовать в процессе проведения домашних логопедических занятий.

Карточки помогут разнообразить занятия, заинтересовать детей и привлечь их к совместной работе.

При работе с карточками могут понадобиться пуговицы, фишки, декоративные камешки, мелкие игрушки, кнопки, маркер, любые мотивационные игры («Собери косточки для Тобика», «Спаси Смешариков», «Поиск сокровищ» и др.).

Варианты заданий

Карточки

Задания

Задачи

Это … (кот), а это … (коты). И т. д.

Посчитай предметы.

Образец: один кот, два кота.

Закреплять навык употребления имён существительных в единственном и множественном числе с окончаниями -и, -ы.

Закреплять навык согласования числительных «один», «одна», «два», «две» с именами существительными мужского и женского рода.

Помоги инопланетянину вернуться на его планету. Следуй по красным стрелочкам. Переставляй фишку от одного кружка к другому, называя предметы, мимо которых пролетает инопланетян.

Закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе с окончаниями -и, -ы.

Расскажи, что видит Ваня.

Расскажи, что видит Катя.

Закреплять навык употребления имён существительных в

винительном падеже с окончаниями -у, -ю.

Закреплять навык употребления имён существительных в

винительном падеже с окончаниями -а, -я.

Назови предметы, изображённые на картинке.

(Картинка убирается или закрывается.)

Посмотри на эту картинку. Каких предметов не стало?

Закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в родительном падеже.

Назови домашних птиц.

Птицы спрятались за забором. Видны только их хвосты. Это хвост … (кого?) утки. И т. д.

Закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в родительном падеже.

Ответь на вопросы:

Кто это? (Это муха.)

А это кто? (Мухи.)

Кого видит Таня? (Муху.)

Кого не стало? (Мухи.)

И т. д.

Закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе с окончаниями -ы, -и.

Закреплять навык употребления имён существительных в винительном и родительном падежах.

Перемещай фигурку от одного прямоугольника к другому. Если фигурка окажется в голубом прямоугольнике, то назови её. Например: конь. Если фигурка попадёт в синий прямоугольник, представь себе, что таких предметов много и назови их. Например: кони. Когда фигурка окажется в жёлтом п рямоугольнике называй предмет со словом «вижу». Например: вижу коня. Если предмет окажется в розовом прямоугольнике, называй его со словом «нет». Например: нет коня.

Закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе с окончаниями -ы, -и.

Закреплять навык употребления имён существительных в винительном и родительном падежах.

Помоги рыбке добраться до водорослей (используется фигурка рыбки).

Перемещай рыбку от картинки к картинке в направлении, указанном красной стрелкой. Если картинка в оранжевом квадрате, представь себе, что таких предметов много и назови их. Например: мухи. Предметы в зелёных квадратах называй со словом «вижу». Например: вижу кабана. Предметы в синих квадратах называй со словом «нет». Например: нет петуха.

Закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе с окончаниями -ы, -и.

Закреплять навык употребления имён существительных в винительном и родительном падежах.

Расскажи, кому бабушка даст корм.

К ого не стало?

Закреплять навык употребления имён существительных в

дательном падеже.

Закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в родительном падеже.

Раздай предметы, изображённые на картинке.

Кому ты дашь фен? (Маме.) Проведи линию от фена к маме. И т. д.

Закреплять навык употребления имён существительных мужского и женского рода в дательном падеже с окончанием

-е (маме, папе, Пете, Кате).

Расскажи, у кого какие предметы.

У кого фен? (У мамы.) И т. д.

Вспомни, у кого какие предметы были. Соедини предмет с его владельцем.

Закреплять навык употребления имён существительных в родительном падеже с предлогом у.

Назови картинки.

У кого длинная шея?

(У лебедя.)

О кого рога на голове? (У оленя.)

У кого полосатый хвост? (У енота.)

И т. д.

Какая картинка лишняя. Зачеркни её.

Закреплять навык употребления имён существительных в родительном падеже с предлогом у.

Ответь на вопросы:

- Чем открывают замок? (Ключом.)

- Чем режут хлеб? (Ножом.)

- Чем едят салат? (Вилкой.)

- Чем едят суп? (Ложкой.)

Закреплять навык употребления имён существительных в творительном падеже.

Таня ждёт гостей. Чем она будет их угощать? (Тыквой, батоном, компотом, дыней, бананом …)

Закреплять навык употребления имён существительных в творительном падеже.

Это Таня, а это её вещи. Как Таня говорит про свои вещи? (Это мой бантик. Это мой мяч. Это моя юбка …)

Это Ваня, а это его вещи. Как Ваня говорит про свои вещи? (Это мой лимон. Это мой дом. Это моя майка …)

Закреплять навык согласования притяжательных местоимений «мой», «моя» с именами существительными мужского и женского рода.

Назови предметы, находящиеся в жёлтом круге. Маленький предмет называй ласково.

И т. д.

Закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Помоги бабочке долететь до ромашки (используется фигурка бабочки).

Перемещай бабочку от картинки к картинке в направлении, указанном красной стрелкой. Если картинка в оранжевом квадрате, представь себе, что таких предметов много и назови их. Например: гуси. Предметы в зелёных квадратах называй ласково. Например: дубок. Предметы в синих квадратах называй со словом «вижу». Например: вижу тыкву.

Закреплять навык употребления имён существительных во множественном числе.

Закреплять навык употребления имён существительных в винительном падеже.

Закреплять навык образования имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением.