Классный час

МАОУ СОШ № 300 «Перспектива»

КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА
«Цифровая безопасность: правила безопасного интернета»

Учитель: Черепанова Полина Сергеевна
Класс: 4
Дата проведения: _________
Продолжительность: 40 минут

Форма занятия: интерактивный урок с элементами дискуссии и групповой работы

Цель: сформировать у обучающихся базовые представления о правилах безопасного поведения в цифровой среде.

Задачи:

познакомить с основными угрозами в интернете;

выработать алгоритмы действий в рискованных ситуациях;

развить критическое мышление при взаимодействии с цифровым контентом;

воспитать ответственное отношение к личной информации онлайн.

мультимедийный проектор и экран;

презентация с иллюстрациями и кейсами;

карточки с ситуационными задачами (3 варианта);

бланки для групповой работы;

стикеры для рефлексии.

Слово учителя:

«Ребята, сегодня мы поговорим о том, как быть умным и осторожным в интернете. Представьте: вы заходите в сеть, как в большой город. В нём есть полезные места, друзья, интересные занятия — но иногда встречаются и ловушки. Как их распознать и обойти?»

Актуализация знаний:

Мозговой штурм: «Что вы делаете в интернете?» (игры, учёба, общение, видео).

Вопрос: «Были ли ситуации, когда вам стало некомфортно онлайн? Что именно насторожило?»

Формулировка темы:
«Цифровая безопасность — это набор правил, которые помогают защитить себя, свои данные и настроение в сети».

Этап 1. Главные угрозы (10 мин)
Показ слайдов с примерами (стилизованные иллюстрации):

Фишинг: письма «вы выиграли приз!», просьбы ввести пароль.

Кибербуллинг: обидные сообщения, насмешки в чатах.

Недостоверная информация: фейковые новости, обманчивые заголовки.

Слишком личные данные: публикация адреса, телефона, фото документов.

Обсуждение:

«Как понять, что сайт или сообщение — обман?»

«Почему нельзя делиться фото паспорта или билета на поезд?»

Правило‑мнемоника:

«Не кликай, не сообщай, не доверяй без проверки!»

Этап 2. Практикум «Реши ситуацию» (15 мин)
Класс делится на 3 группы. Каждая получает карточку с кейсом и бланк для ответов (что сделать? куда обратиться?).

Примеры кейсов:

«Вам написали: „Ты прошёл в финал конкурса! Переведи 100 рублей для подтверждения участия“. Ваши действия?»

«В чате одноклассник публикует ваше фото с обидной подписью. Как поступить?»

«Сайт просит ввести номер телефона, чтобы открыть игру. Стоит ли это делать?»

Презентация решений:
Каждая группа озвучивает свой алгоритм. Учитель дополняет:

сообщать взрослым о подозрительных случаях;

использовать настройки приватности в соцсетях;

проверять информацию через 2–3 источника.

Рефлексия «Смайл‑безопасность»:
Ученики получают стикеры двух цветов:

зелёный — «Я запомнил 3 правила безопасности»;

жёлтый — «Мне нужно ещё разобраться в …».

Прикрепляют стикеры к плакату с изображением щита (зелёный — укрепляют щит, жёлтый — отмечают «слабые места»).

Подведение итогов:

Повторение ключевых правил (выводят вместе):

Не передавай пароли и данные карт.

Сомневаешься — спроси взрослого.

Блокируй агрессивных пользователей.

Проверяй информацию перед репостом.

Вручение памяток «5 шагов к безопасной сети» (раздаточный материал).

Для инклюзивности: визуальные подсказки (иконки угроз), возможность отвечать письменно или жестами, дифференцированные кейсы (простые/сложные).

Эмоциональный комфорт: акцент на «мы вместе решаем», а не на страшилках.

Связь с реальностью: примеры из опыта детей, обсуждение популярных платформ (YouTube, мессенджеры).

ученики назовут 3–4 типа онлайн‑угроз;

смогут описать алгоритм действий при встрече с кибербуллингом или фишингом;

проявят осознанность при публикации контента.