Конспект урока по географии для 6 класса «Части Мирового океана»

Части Мирового океана.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель: формирование представления о Мировом океане, его составных частях.

Задачи:

Образовательные:

- способствовать формированию у обучающихся понятий: «Мировой океан», «океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг»;

- называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги.

Развивающие:

- развитие умений учиться: слушать учителя и одновременно делать записи, работать с картами атласа, контурными картами;

- развитие познавательных интересов и потребностей: внимание и восприятие.

Оборудование: раздаточный материал, атласы, контурные карты, ноутбук, проектор, настенная карта «Физическая карта мира».

Ход урока.

Организация начала урока.

Актуализация изученного материала.

Какие оболочки Земли мы уже изучили?

Докажите, что гидросфера – единая оболочка. (Между составными частями есть тесная взаимосвязь. Рассказ о круговороте воды в природе)

Изучение нового материала.

1) Океаны

-Почему планету Земля называют голубой? (Покрыта водой)

-Сегодня мы начинаем исследовать Мировой океан.

-Откройте атласы и найдите, где находится Мировой океан?

(его на картах нет)

-На самом деле Мировой океан — это совокупность всех океанов. Вода заполняет четыре огромные впадины, образуя четыре океана (показ на слайдах фото разных океанов)

Тихий-166 км²,

Атлантический- 82 км²,

Северный Ледовитый – 12,2 км²,

Индийский 73,6 км²

Задание: Запишите все океаны по мере уменьшения их площади (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)

- Границы океанов проводят по материкам и островам, а в водных просторах условно по меридианам от крайних южных точек (по карте показываю границы океанов)

-Найдите океаны на карте океанов в атласе и покажите их на карте мира.

- Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, текст параграфа составьте описание океанов по плану (План лежит на каждой парте, ответы – в виде паззлов, каждый из которых нужно «прикрепить» на свое место).

(Описание Тихого океана ребята делают с учителем, а три оставшиеся океана – по парам) Оформляют ответы в виде таблицы.

Проверка работы. Показ по карте у доски учениками всех океанов.

Составление схемы «Составные части океана» (используя материал учебника)

 

Части Мирового океана

2) просмотр слайдов презентации с определениями частей Мирового океана, каждому ученику раздаются листы – шпаргалки с такими определениями.

Шпаргалка

Остров – небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой.

Архипелаг – группы островов.

Полуостров – участок суши, окружен с трех сторон водой.

Залив – часть океана, моря, вдающаяся в сушу (участок воды, окруженный с трех сторон сушей.)

- Пролив – относительно узкое водное пространство, соединяющие разные водные бассейны и разделяющее участки суши.

- Море – часть океана или менее обособленная сушей, островами или возвышенностями подводного рельефа, отличающаяся от остальной части океана соленостью, температурой вод, течениями и т. д.

3) просмотр слайдов презентации: классификация островов по происхождению, после просмотра – составление схемы в тетради. На магнитной доске вывешивается схема для закрепления данного материала и проверки .

 

 

Острова по происхождению

Материковые	Самые крупные, располагаются на подводной окраине материков
Вулканические	Результат извержения подводных вулканов.
Коралловые	Характерны для жаркого климата, образовались в результате жизнедеятельности кораллов.

 

 

Материковые- самые крупные, располагаются на подводной окраине материков.

 

Вулканические – результат извержения подводных вулканов. Надводные и подводные вулканы образуют цепочку островов – Курильские острова. Характерны для осевых частей срединно- океанических хребтов.

Коралловые - характерны для жаркого климата, образовались в результате жизнедеятельности кораллов. Большой Барьерный риф.

 

4) вопросы классу :

- в чем же различие между заливами и морями ? (море отличается от океанических вод соленостью, температурой, рельефом, а воды залива – идентичны водам океана).

- как объяснить, какое море внутреннее, а какое окраинное? (внутренне море глубоко вдается в сушу, сообщается с океаном одним или несколькими проливами; окраинное море примыкает к материку и мало обособленно от океана островами и полуостровами).

- приведите примеры морей, заливов, проливов (с использованием физической карты мира)

4. Закрепление изученного материала: выполнение практической работы.

1) Обозначить на контурной карте части Мирового океана.

Полуострова: Индостан, Аравийский, Индокитай, Лабрадор, Скандинавский, Камчатка, Таймыр.

Острова: Гренландия, новая Гвинея, Мадагаскар, Великобритания, Сахалин, Гавайи.

Проливы: Дрейка, Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Панамский канал, Суэцкий канал.

Заливы: Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Бенгальский.

Моря: Красное, Средиземное, Черное, Карибское, Берингово, Желтое, Филиппинское, Японское.

2) Дополнительное задание: используя контурные карты, выберите море, ближайшее к нашему областному городу, соедините с побережьем прямой линией; определите направление и измерьте расстояние с помощью масштаба. Расстояние и направление надпишите на контурной карте над прямой линией.

5. Рефлексия.

Мы составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного, в нашем случае - «Мировой океана».

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Прослушивание вариантов.

6. Подведение итогов, выставление оценок.

7. Задание на дом: параграф 20, выполнить задания в конце параграфа (любые 2 на выбор учеников); знать номенклатуру урока; дополнительно – задание в рабочей тетради по данной теме.

Задания для любознательных.

Эти моря соединены между собой проливом. Глубина одного из них достигает 2211 м, другого – в 245, 5 раз меньше. Второе является самым маленьким из российских морей, площадь его в 11 раз меньше первого. У первого моря на глубинах свыше 200 м отсутствует жизнь, у второго даже на дне обитают живые организмы. Какие это моря? Подпишите их на карте, и каким образом можно попасть из одного моря в другое? (Черное и Азовское, через Керченский пролив)

Пролив соединяет эти моря. Одно из них окраинное, а второе – внутреннее. Средняя глубина первого в 2-3 раза больше, а площадь в 15,5 раз больше. Первое севернее, но юго-западные берега не замерзают, а второе южнее, но большую часть года (7 месяцев) покрыто льдами. Назовите эти моря.(Баренцево и Белое)

В морях какого океана, омывающего берега России, находится большое количество островов? Какой из наших островов самый северный, самый восточный и самый большой? (В морях Северного Ледовитого океана. Самый большой – Сахалин, самый северный – Рудольфа, самый восточный – о.Ратманова)

Этот остров сначала теоретически доказан, а затем открыт. Кто его открыл? Как он называется? (остров Визе, открыл В.Ю. Визе)

В какие ворота не забить гол? (Карские)

Какие шары вовсе не шары? ( Маточкин и Югорский)

Этот пролив раньше называли «Геркулесовы столбы». Каково его современное название? (Гибралтарский пролив)

 

Используемая литература:

Уроки географии. Методическое пособие. С.В. Долгорукова. Москва, «Планета», 2011

Энциклопедия географии в 3 томах. Москва, «Мир книги», 2004

«Я познаю мир». География. Детская энциклопедия. Москва, «Астрель», 1999