Конструкт урока по теме "Подвижные игры"

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа, объяснение.

Методы стимулирования: поощрение;

Словесные: беседа; рассказ; объяснение; пояснение

Наглядные (демонстрация)

Практические (упражнения)

-В одну шеренгу становись! Носочки подровняли, руки по швам, голова смотрит прямо.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Александровна и сегодня урок у вас проведу я.

-Ребята, у которых нет с собой формы присаживайтесь на скамейку, сейчас я дам вам задание

-Предлагаю начать с выполнения строевых упражнений.

-Равняйсь! Смирно!

Напра-во! Нале-во, Кру-гом!

-Отлично, вы выполняете все верно

-Рассчитаемся в строю. На 1-2 рассчитайсь! (рассчитываются)

-В две шеренге становись! (раз-два-три)

-В одну шеренгу становись! (раз-два-три)

-Посмотрите на нас, у нас в руках ребус, вам необходимо разгадать его и ответом будет тема нашего занятия.

-Какая тема нашего урока?

-Верно!

-строятся, приветствуют педагога

спортивные и подвижные игры

Ф, и

Свисток, карточка для освобожденных

Личностный: обучающиеся демонстрируют интереса к занятиям физически упражнениям и потребностью в них, с помощью подвижных игр;

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение ориентироваться в пространстве при построении,

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: доброжелательное отношение к сверстникам, учителю, умение слушать и понимать учителя, умение строить речевые высказывания

Предметный: обучающиеся умеют выполнять строевые упражнения

Актуализация опорных знаний

Обеспечить включение детей в совместную деятельность и подготовить организм на дальнейшую деятельность

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа, объяснение.

Методы стимулирования: поощрение;

Словесные: объяснение; пояснение

Практические (упражнения)

- Ребята, что нам нужно сделать, чтобы качественно выполнять упражнения?

- Да, для того чтобы качественно выполнить упражнения, нужно сделать разминку.

- Класс, напра-во! За направляющим перестроение из колонны по одному в колонну по 3 через центр.

- Нале-во! На вытянутые руки разомнулись.

1. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклон головы влево, 2 - голова прямо, 3 – наклон головы вправо, 4 – и.п. (3-4 раза)

2. И.п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. На каждый счёт вращение плечами – вперед 3 раза, назад 3 раза.

3. И.п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1 – руки поднять перед собой, 2 – руки вверх, 3 – руки в стороны, 4 – и.п. (3 раза)

4. И.п. – ноги на ширине плеч, руки перед грудью. 1 – поворот корпуса вправо, 2 – и.п., 3 – поворот корпуса влево, 4 – и.п. (4 раза)

5. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Вращение тазом (5 раз в одну сторону, 5 раз в другую)

6. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Разминка стопы – 5 раз правой, 5 раз левой)

7. И.п. – ноги на ширине плеч, одна нога поднята, согнута в колене, руки в стороны. Вращение стопой влево, вправо. Вращение голени влево, вправо. Вращение всей ногой от бедра влево, вправо. То же с другой ногой.

8. И.п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1,2 – прыжок, ноги в сторону, хлопок над головой. 3,4 – и.п. (8 раз)

- Молодцы, восстанавливаем дыхание. Вдох – выдох, вдох – выдох. Ещё раз, вдох – выдох. Молодцы.

-размяться

-выполняют

ф

Свисток

Личностный: обучающиеся демонстрируют владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; сотрудничает с учителем и сверстниками

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; осуществляют планирование деятельности с помощью педагога; волевая саморегуляция, умение контролировать и корректировать свои действия при выполнений упражнений, умение ориентироваться в пространстве при построении; обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: выделение и планирование познавательных целей, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: доброжелательное отношение к сверстникам, учителю, умение слушать и понимать учителя, умение строить речевые высказывания

Предметный: соблюдают технику безопасности, бережно относятся к инвентарю.

Открытие новых знаний и способов действий

Содействовать

усвоению

обучающимися

способов

поведения,

создать

содержательные и

организационные

условия для

усвоения

обучающимися

материала

занятия

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта:  объяснение.

Методы стимулирования: поощрение;

Словесные: беседа; рассказ; объяснение; пояснение

Практические (упражнения)

Ребята, а какие вы знаете подвижные игры?

-А может кто-то знает игру «Поезд» и сможет объяснить правила этой игры? (если есть такие об-ся, то рассказывает правила, если нет, то рассказываю сама)

-Предлагаю нам в нее поиграть.

Игра «Поезд»

Сейчас я начерчу несколько кругов по залу, это будут наши депо. Разделившись в группы, вы займете свои депо, а один из вас будет поездом. У него нет своего депо. Водящий идёт от одного депо к другому. К кому он подходит, те следуют за ним. Так собираются все вагоны. Паровоз неожиданно свистит, свист буду подавать я, и все бегут к депо, паровоз тоже. Игрок, оставшийся без места, становится водящим - паровозом.

-кому понятны правила игры поднимите руку вверх.

-Отлично! Но перед началом игры давайте вспомним технику безопасности. Назовите правила техники безопасности, которые вы знаете.

-Отлично! Самое главное не толкайте друг друга, не выталкивайте из круга, играйте честно

-Выберем 1 поезд! (выбираю сама)

-Остальные ребята рассчитайтесь на 1-4. Первые номер сделайте шаг вперед, вы занимаете 1 депо, проходите. И так с каждой командой

-Готовы?

-Раздается свисток, начинается игра. Играем, сменив поезд 3 раза.

-Класс, стройся! Равнясь! Смирно!

-Какие качества помогли нам в этой игре?

-Умнички!

-Предлагаю вам поиграть в еще одну игру. Может кто-то знает игру «Перестрелка» и сможет рассказать правила игры? (если есть, то рассказывает, если нет, то я объясняю)

Сейчас мы поделимся на 2 команды, рассчитавшись на 1-2 номера

Первые номера сделайте 1 шаг вперед и встаньте в одном месте, вторые номера так же встаньте рядом друг с другом. выберите 1 капитана и придумайте название команде

Отлично! Сейчас капитаны команд встанут за самую крайнюю линию площадки. 1 команда встает на сторону противника, те к капитану 2 команды, а команда 2 встает к капитану 1 команды. Напоминаю, что за свои линии команды и капитаны команд не выходят. Задача капитанов выбивать игроков противоположной команды. Если кого-то выбивают, тот встает не к своему капитану, а к капитану из противоположной команды. Если же мяч окажется на поле любой из команд, то игроки в праве выбивать игроков соперников. Кто переступает за линии встает к капитану противоположной команды.

Ребята, у которых нет формы будут мне помогать следить за тем, чтобы никто не переступал линии своего поля.

Прошу капитанов команд выйти ко мне, для того чтобы определить какая команда начинает. Играют в су-е-фа до 1 победы. Отлично. Игру начинаем строго по свистку!

Помните, что выбиваем мы только по ногам, никто не целится в голову или другие части тела, тк можно получить травму

-Кому понятны правила присядьте 1 раз

-Класс, стройся! Равнясь! Смирно!

-Какие качества помогли нам в этой игре?

-Умнички!

-И предлагаю сыграть в последнюю игру, она будет на внимание. Может кто-то знает игру «3,13,33» и может рассказать, как в нее играть? (если да, то рассказывают правила, если нет, то я сама объясняю)

Если я назову цифру 3, то вы поднимите руки вверх, если назову число 13, то руки в стороны, а если назову 33 – присядете на корточки. Давайте попробуем и называю числа по очереди. Теперь я вас буду путать, числа я могу называть в любом порядке.

Называю числа, играем с ускорением темпа.

-ответы

-поднимают

-называют правила

-да

-ловкость, быстрота

Рассчитываются

Придумывают название и выбирают капитана

-приседают

-ловкость, быстрота

Ф, г

Свисток, обручи

Личностный: обучающиеся демонстрируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками, договаривается с одноклассниками во время работы, интереса к занятиям физически упражнениям и потребностью в них, с помощью подвижных игр;

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение контролировать и корректировать свои действия при выполнений упражнений, обучающиеся обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: доброжелательное отношение к сверстникам, учителю, умение слушать и понимать учителя, умение строить речевые высказывания

Предметный: обучающиеся проявляют положительное отношение к подвижным играм, по средствам взаимодействия с учителем, соблюдают технику безопасности, бережно относятся к инвентарю.

Рефлексия

осуществить оценку деятельности обучающихся.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;

Методы осмысления социального опыта: беседа, объяснение.

Методы стимулирования: поощрение;

Словесные: беседа.

- Молодцы! Встаём в шеренгу, подровнялись.

- Ребята, мне очень понравилось с вами играть! А вам понравились игры? -

- А какая игра вам запомнилась больше всего?

-Отлично! Я рада, что вам понравились мои игры

-Вы сегодня были очень активными, внимательными.

-Спасибо вам за урок. Урок окончен! До свидания!

-да

-ответы детей

Ф, и

Свисток

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция; обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: доброжелательное отношение к сверстникам, учителю, умение слушать и понимать учителя, умение строить речевые высказывания