«Конструкция и декор предметов народного быта: выполняем композицию по мотивам дагестанского (табасаранского) ворсового ковра - «Сафар»»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный и мотивационный этап

Приветствие и проверка готовности к уроку.

Ребята, недавно я посетила город Дербент и его музей ковра. Там мне представилась возможность ознакомиться с прекрасным табасаранским ковром "Сафар", экспонирующимся в музее. Нам рассказали романтическую и грустную легенду, связанную с композицией этого ковра, которой я хотела бы поделиться с вами.

В ходе беседы мы также затронем тему развития ковроделия в Дагестане, проанализируем композицию ковра "Сафар" и выполним творческую композицию.

Согласно легенде, этот ковер посвящен любви искусной ковровщицы Сафар к пастуху. Однажды в горах сошел сель на те пастбища, где пас овец возлюбленный Сафар и случилась беда. Родственники нашли лишь папаху пастуха, кнут и погибших овец. Тогда Сафар сама отправилась на поиски. Безуспешно. Только сломанные деревья, погибшие животные, вырванные цветы попадались на ее пути. В память о возлюбленном Сафар, создала ковер, на котором изобразила все увиденное во время поисков пастуха. Всю свою боль и всю свою любовь вложила она в этот ковер.

В Дербентском историко-архитектурном и художественном музее в здании Армяно григорианской церкви, построенной в 1860 году по проекту армянского просветителя Габриэля Сундукяна, размещена экспозиция – «Музей ковра и декоративно прикладного искусства Дагестана». В коллекцию входят ворсовые ковры – 45 экспонатов, сумахи – 46 экспонатов, паласы двухсторонние – 15 экспонатов, хурджины, насидельники, подушки – 32 экспоната, мягкий инвентарь – 180 экспонатов.

Приветствие учителя

Проверка личной готовности к уроку.

Настраиваются на урок

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап актуализации знаний по предложенной теме

Традиционно, Дагестан славится своим древним и широко распространённым видом декоративно-прикладного искусства - ручным ковроткачеством. На территории республики ковроткачество было повсеместным промыслом. Особого мастерства и признания удостоились ворсовые и безворсовые ковры, созданные мастерицами лезгинского и табасаранского народов, поражающие своей красотой узоров и гармонией цветовых сочетаний. Развитие искусства ковроделия в Дагестане происходило на протяжении многих столетий.

В Дагестане ковры являлись самыми ценными предметами в доме. Ковры выполняли самые разные функции.

покрывали люльки специальными ковровыми накидками,

Невестам давали в приданое (невеста должна была соткать ковер для будущего мужа), ковры использовались и в погребальных обрядах.

Покрывали глиняный пол,

Применяли в погребальных обрядах

Утепляли каменные стены жилищ и даже заменяли мебель в доме.

Ковер привносил эстетику в монохромные жилища горцев.

Существуют поверья и красивые традиции, связанные с ковроделием.

Во многих селениях для продолжения рода по готовому ковру пускают походить маленького мальчика, надеясь, что по этому ковру будут ходить и его внуки.

И если в семье много девочек, значит там будет много ковров, будет и достаток.

Для проверки качества сделанного ковра по нему пускали пробежать лошадей, оставляли на несколько дней под дождем и солнцем, вымачивали. Ковер должен был остаться в исходном виде: только тогда мастерица докажет качество своей работы. Лучшие табасаранские ковры служили своим владельцам больше трехсот лет.

Табасаранские ворсовые ковры отличаются между собой орнаментальными мотивами и технологическими признаками - плотностью (количество узлов на квадратный дециметр) и высотой ворса.

Смотрят презентацию.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Объясняют значение ковров в быту.

Ориентируются в теме урока основываясь на личном опыте.

Познавательные:

умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Первичное закрепление

Художественный анализ ковра «Сафар»

Давайте поговорим непосредственно о композиции ковра «Сафар».

Кто напомнит мне легенду о «Сафар»?

Анализируют композиционные, орнаментальные и колористические особенности ковра

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Творческая практическая деятельность

Творческое задание. Давайте сегодня мы с вами создадим эскиз шопера с применением главного элемента ковра сафар - изображения бараньих рогов.

Последовательность выполнения творческой работы.

Кладите альбомы вертикально.

Найдите середину листа по вертикали.

Переведите рисунок узора «Бараньи рога» по шаблону на лист, соблюдая симметрию листа.

Вокруг узора нарисуйте форму шопера.

Раскрасьте рисунок, соблюдая традиционный колорит ковра.

По желанию можете вести в композицию и другие элементы ковра «Сафар».

Учитель наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Выбирают вариант исполнения творческой работы.

Создают продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого самовыражения

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Подведение итогов, рефлексия и закрепление, Д/З

Выставка детских работ. Художественный анализ творческих работ учащихся.

Рефлексия

Что нового вы сегодня узнали?

Какие типы ковров вы знаете?

Ковры какого дагестанского народа мы сегодня изучали?

Какой табасаранский ковер вы умеете теперь отличать от других?

Вам было интересно работать на уроке?

Домашнее задание: Перенести рисунок на шопер как на эскизе, выполнить в цвете.

Ученики представляют и анализируют итоги работы, формируют выводы по изученному материалу, обсуждают допущенные ошибки и их корректируют

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Творческие работы учащихся