Контрольная работа "Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложений"

Контрольная работа

Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложений

Цель: контроль знаний обучающихся по изученной теме.

1. В каждом предложении подчеркните подлежащее, укажите, какой частью речи оно выражено.

Наша школа расположена в новом микрорайоне._________________________

Из двадцати четырёх человек собралось двадцать три.____________________

Что-то сильно тревожило и беспокоило мать.____________________________

Приступить к проверке – дело трудное. ________________________________

Военный с орденом на кителе сидел в первом ряду.______________________

2. Определите тип односоставного предложения 1. Укажите ответ.

(1)Длинный полутёмный коридор. (2)Двери. (3)Возле каждой — табуретка. (4)На каждой табуретке — примус. (5)Или керосинка. (6)Керосинки коптят. (М. Козырева)

1) назывное

2) безличное

3) определённо-личное

4) неопределённо-личное

Ответ:____________________________________________________________

3. Урядник слушал меня с опущенной вниз головой методически очищая от корешков красную упругую редиску и пережёвывая её с аппетитным хрустением.

Определите, чем осложнено данное предложение (ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ НЕ РАССТАВЛЕНЫ). Запишите предложение, расставив знаки препинания. Вариант(ы) верных ответов запишите.

1. вводное слово; 2. причастный оборот; 3. деепричастный оборот;

4. однородные члены; 5. обращение; 6. обобщающее слово

Ответ:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

- Прочитайте текст и выполните задания 4, 5.

(1)Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека. (2)Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3)Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4)Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5)Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах,  — результат эволюционного процесса.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  эмоции сформировались (предложение 1)

2)  исследования были систематизированы (предложение 2)

3)  учёным был приведён (предложение 3)

4)  реакции рассматривал (предложение 4)

5)  исследования  — результат (предложение 5)

Ответ:____________________________________________________________

5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

2)  Предложение 2 сложное бессоюзное.

3)  Предложение 3 осложнено однородными членами предложения.

4)  Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

Ответ:____________________________________________________________

6. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

А)  Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.

Б)  Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.

В)  Тире в бессоюзном сложном предложении ставится, если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)  Огромные псы — настоящие волки — злобно ощетинились при виде чужака.

2)  Он говорил еле слышно — приходилось напряженно прислушиваться.

3)  Наш ужасный враг — неверие в то, что случающееся с нами происходит всерьез.

4)  По улице проезжал грузовик, ощетинившийся штыками солдат, державших ружья наперевес.

5)  Мысли ещё яростнее зароились в голове, стремясь отыскать причину всех этих горестных событий и отношений.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

7. Среди данных предложений найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления.

Десять веков назад их заинтересованный взгляд недолго останавливался на столь малом объекте, как помещение, в котором хранились результаты мирного труда переписчиков и авторов оригинальных сочинений. Тогда вся мудрость мира, переработанная христианской мыслью византийских мудрецов, вмещалась всего в несколько сотен, от силы  — в тысячу томов. Их изготавливали любовно, медленно, тщательно.

Ответ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Объясните постановку знаков препинания.

Когда всматриваешься в группу «праведных жен»(1) идущих в рай(2) нарисованную на южном столпе(3) то особенно глубоко ощущаешь(4) замысел художника(5) верившего в то(6) что зло исчезнет(7) уступив в мире (8)место добру.

Ответ_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. Объясните постановку запятых.

1)  Подъехавши к трактиру, Чичиков велел остановиться по двум причинам. 2) С одной стороны, чтоб дать отдохнуть лошадям, а с другой стороны, чтоб и самому несколько закусить и подкрепиться. 3) Деревянный потемневший трактир принял Чичикова под свой узенький гостеприимный навес на деревянных выточенных столбиках, похожих на старинные церковные подсвечники. 4) Трактир был что-то вроде русской избы, несколько в большем размере. 5) Резные узорочные карнизы из свежего дерева вокруг окон и под крышей резко и живо пестрили темные его стены; на ставнях были нарисованы кувшины с цветами. 6) Взобравшись узенькою деревянною лестницею наверх, в широкие сени, он встретил отворявшуюся со скрипом дверь и толстую старуху в пестрых ситцах… 7)  — Поросенок есть?  — с таким вопросом обратился Чичиков к стоявшей бабе.

(По Н. В. Гоголю)

Ответ_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Объясните их постановку.

Дача (1) может быть (2) названа колыбелью, с которой для каждого из нас начиналось постижение мира, поначалу ограниченное садом, затем огромной улицей, потом участками и (3) наконец (4) всей загородной стороной.

Ответ_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II часть. Работа с текстом

– Прочитайте текст и выполните задания 11 – 15

(1)Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»... (2)Более неудачное сочетание слов  — «фабрика звёзд»  — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3)Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием,  — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6)А нам нужны мастера! 

(7)Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8)Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9)А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе. 

(10)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11)И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И их реплики после концерта  — «клёво!»  — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов  — напрямую  — испокон веку воздействовала на чувства людей! 

(15)Это адски трудное дело  — пытаться донести до зрителя (особенно молодого  — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире. 

(16)А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.

(По Л. Мозговому*)

11. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

 1)  Председатель Комитета по культуре должен понимать, что стране нужны настоящие мастера.

2)  Для того чтобы стать высокообразованным человеком; настоящим мастером своего дела, нужно учиться всего три года.

3)  За полгода можно обучить молодых людей актерским умениям, которые будут отвечать вкусам невзыскательной толпы.

4)  Подросткам понятны и близки произведения классиков в исполнении мастеров сценического искусства .

5)  Подростки не должны учиться понимать классическую музыку, так как они слишком молоды для этого.

Ответ:____________________________________________________________

12. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  В предложениях 7-9 представлено рассуждение.

2)  4-5 предложения содержат эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в 1-3 предложениях текста.

3)  В предложении 15 представлено повествование.

4)  В предложении 13 содержится рассуждение.

5)  В предложении 16 не содержится вывод.

Ответ:____________________________________________________________

13. Из предложений 14-16 выпишите фразеологизм, имеющий значение «очень давно».

Ответ:____________________________________________________________

14. Среди предложений 10-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ:____________________________________________________________

15. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Л. Мозговой выражает взволнованность с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (А)_____ (например, предложения 4, 6). При этом автор использует такой троп, как (Б)_____ («если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли...» в предложении 3). Чтобы подчеркнуть важность труда деятелей искусства, автор прибегает к такому приёму, как (В)_____ (в предложении 10). Такое изобразительно-выразительное средство, как (Г)_____ («драгоценные слова и музыку» в предложении 15), помогает автору выразить своё отношение к произведениям искусства».

Список терминов:

1)  сравнительный оборот

2)  анафора

3)  развёрнутая метафора

4)  эпитет

5)  цитирование

6)  восклицательные предложения

7)  разговорная лексика

8)  риторическое обращение

9)  диалектизм

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: