Контрольно–измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру (2 класс)

Контрольно – измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации

по окружающему миру за курс 2- го класса

Цель – выявление уровня освоения предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ООП НОО и стандарта.

Распределение заданий по проверяемым предметным способам действия:

Критерии оценивания:

Уровень сформированности умений

Установленный минимальный пороговый балл – от 50 % до 64 % (10 – 12 баллов) - «3»; от 65 % до 79 % (13 – 15 баллов) - «4», от 80% ( 16– 19 балла ) - «5».

4. Текст работы

1 вариант.

1. Соедини линиями природный объект и название группы, к которой относится этот природный объект. Приведи свои примеры объектов живой и неживой природы.

2. Укажи действия, которые могут превратить воду из одного состояния в другое.

ВОДА → ПАР → ВОДА → ЛЁД

а) нагреть - охладить - охладить; б) нагреть - охладить - нагреть;

в) охладить - нагреть - нагреть.

 

3. Ребята сравнивали поваренную соль и сахар и заполнили таблицу.

На основании сведений из таблицы сделай вывод о том, какие свойства веществ сходны, а какие различны.

Вывод: Соль и сахар различны _______________________________________________ и похожи __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

4. Укажи, как называется промежуток времени, в течение которого Земля делает полный оборот вокруг Солнца.

______________________________________________________________________

5. Укажи, что является причиной восхода и захода Солнца.

____________________________________________________________________________

6. Укажи, в каком порядке происходят сезонные явлений в жизни деревьев. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

- листопад

1

 

- зимний покой

- цветение

- распускание почек

- созревание плодов

7. Используя карту, продолжи.

Южная Америка, Австралия, Антарктида, ______________________________________ ____________________________________________________________________________ .

8. Допиши слова, которые разъясняют различие звёзд и планет.

_____________________ гораздо больше, чем _____________________ . Они светятся сами, а планеты только отражают их свет. __________________ вращаются вокруг Солнца.

9. Укажи, что показывают разные оттенки коричневого цвета на физической карте.

____________________________________________________________________________

10. Допиши план изучения природной зоны.

1. Название природной зоны.

2. Изображение на карте.

3. Особенности климата.

4. _____________________________________________________

5. _____________________________________________________

11. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для зоны лесов:

ДУБ → КАБАН → ВОЛК

Укажи правильное утверждение о данной пищевой цепи.

а) Волки питаются желудями и корнями дубов. в) Волки охотятся на кабанов.

б) Кабаны наносят вред посадкам леса. г) Дубы крайне опасны для кабанов.

12. Заполни пропуски в таблице «Природные зоны», используя названия и описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

Список названий и описаний природных условий:

1)  жаркий климат, небольшое количество осадков; 4)  тушканчик;

2)  холодный климат, короткое лето и продолжительная зима; 5) саксаул

3)  карликовая береза; 6) полярная сова.

13. Укажи, о какой природной зоне идёт речь в тексте?

Зима здесь длится почти семь месяцев. Стоят сильные морозы. И суша, и море вокруг полюсов покрыты льдом. Но там, где проходят теплые морские течения , вода летом свободна ото льда и богата планктоном. Нередко можно встретить белого медведя.

а) зона тундры; в) зона ледяных пустынь;

б) зона степей; г) зона лесов.

14. Во время грозы нужно соблюдать правила безопасного поведения. Запиши хотя бы одно правило, которое помогает уберечься от удара молнии.

Во время грозы ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант.

1. Соедини линиями природный объект и название группы, к которой относится этот природный объект. Приведи свои примеры объектов живой и неживой природы.

2. Укажи действия, которые могут превратить воду из одного состояния в другое.

ВОДА → ЛЁД → ВОДА → ПАР

а) нагреть - охладить - охладить; б) охладить - нагреть - нагреть;

в) охладить - охладить - нагреть.

 

3. Ребята сравнивали поваренную соль и сахар и заполнили таблицу.

На основании сведений из таблицы сделай вывод о том, какие свойства веществ сходны, а какие различны.

Вывод: Вода и подсолнечное масло похожи ___________________________________

______________________ и различны _________________________________________ ____________________________________________________ .

4. Укажи, как называется промежуток времени, в течение которого Земля делает полный оборот вокруг себя.

______________________________________________________________________

5. Укажи, что является причиной смены времен года.

_____________________________________________________________________________

6. Укажи, в каком порядке происходят сезонные явления в жизни деревьев. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

- распускание почек

1

 

- зимний покой

- созревание плодов

- листопад

- цветение

7. Используя карту, продолжи.

Северная Америка, Африка, Антарктида, ____________________________________ __________________________________________________________________________ .

8. Допиши слова, которые разъясняют различие звёзд и планет.

_____________________ гораздо больше, чем _____________________ . Они светятся сами, а планеты только отражают их свет. __________________ вращаются вокруг Солнца.

9. Укажи, что показывают разные оттенки синего цвета на физической карте.

____________________________________________________________________________

10. Допиши план изучения природной зоны.

1. Название природной зоны.

2. Изображение на карте.

3. Особенности климата.

4. _____________________________________________________

5. _____________________________________________________

11. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для степной зоны:

ЗЕРНОВЫЕ РАСТЕНИЯ → МЫШЬ → СОВА

Укажи правильное утверждение о данной пищевой цепи.

а) Совы – зерноядные птицы. в) Мыши – хищные животные.

б) Зерно вредно для мышей. г) Совы охотятся на мышей.

12. Заполни пропуски в таблице «Природные зоны», используя названия и описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

Список названий и описаний природных условий:

1)   лемминг; 4)  жаркое лето и холодная малоснежная зима;

2)  хомяк; 5)  карликовая ива;

3) василёк; 6) холодный климат, короткое лето и продолжительная зима.

13. Укажи, о какой природной зоне идёт речь в тексте?

Лето здесь очень жаркое и засушливое. Поверхность земли днём может нагреваться до 70º. Многие животные и растения приспособились к этим условиям. Например, корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти 20 м и оттуда добывают воду.

а) зона тундры; в) зона степей;

б) зона пустынь; г) зона лесов.

 

14. Во время грозы нужно соблюдать правила безопасного поведения. Запиши хотя бы одно правило, которое помогает уберечься от удара молнии.

Во время грозы _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________