Мастер- класс для педагогов ДОУ на тему из личного опыта "Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игр В.Воскобовича"

Мастер-класс для педагогов ДОУ на тему из личного опыта 

«Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игр В.В. Воскобовича».

Цель:  поделиться с педагогами ДОУ личным опытом использования игровой технологии В.Воскобовича в познавательной деятельности старшего дошкольника.

Задачи:

Формировать профессиональную компетентность педагогов ДОУ.

Повышать интерес педагогов к развитию у детей старшего дошкольного возраста познавательных способностей посредством игр В.В. Воскобовича. 

Оборудование:Презентация, Видео (1) "Берегите животных", Видео (2) "Квадратные забавы двухцветного квадратика",схемы сложения двухцветного квадратика,игра "Прозрачный квадратик",сказочные герои "Фиолетового леса"-"Малыш Гео","Незримка Всюсь", Ворон Метр", "Пчелка Жу-жа",мольберт, маленький столик,столы для педагогов.

План выступления

1.Вступительное слово.

2.Использование игровой технологии В.Воскобовича  по ознакомлению детей с окружающим миром природы. Видео «Берегите животных!».

3.Использование игровой технологии В.Воскобовича в конструировании.Видеоигра детей «Квадратные забавы двухцветного квадратика».

4.Фотоколлаж «Играем вместе с родителями дома».

5.Игра –практикум с педагогами по ФЭМП «Игровое путешествие с прозрачным квадратиком».

6.Заключительная часть.

7.Рефлексия с использованием игрового конструктора «Нетающие льдинки озера Айс».

8.Таблица для ознакомления педагогов с игровой технологией В.Воскобовича «Перечень игр, пособий и персонажей, входящих в состав игровой технологии В.В.Воскобовича».

Ход проведения мастер-класса

Слайд 1

Здравствуйте, уважаемые педагоги!

Слайд2

Сегодня я хочу представить Вашему вниманию актуальную тему познавательного развития детей старшего дошкольного возраста «Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством игр В.В. Воскобовича» поделится своим личным опытом использования с детьми нашей группы.

Слайд 3

Познавательное развитие дошкольников основано на познавательной деятельности в результате которой формируется личностный опыт ребёнка, его ценностное отношение к миру, формируются познавательные способности.

Все мы знаем, что игра- является ведущей детской деятельностью дошкольников. Наш детский сад является еще молодым тьютерским центром города по развивающей игровой технологии В.Воскобовича.

Игровая технология В.В.Воскобовича отвечает современным требованиям ФГОС ДО по познавательному развитию-информация представлена на слайде:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-формирование познавательных действий, становление сознания;

-развитие воображения и творческой активности;

-формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Слайд 4

Закономерности возрастных особенностей дошкольников являются основными для планирования работы с детьми по развитию познавательных способностей, которые в свою очередь являются условием для успешного овладения и выполнения деятельности.

Организуя познавательную деятельность с детьми на занятиях в непрерывной-образовательной деятельности, в индивидуальной работе с детьми по ФЭМП, конструированию, по ознакомлению с окружающим миром , с использованием игр В. В. Воскобовича, я поставила перед собой следующие задачи- информация представлена на слайде:

1.Создать в группе предметно-развивающую среду, определить её значение для развития познавательных интересов.

2.Разработать и апробировать конспекты занятий с занимательным содержанием, имеющие проблемно-поисковые ситуации; ввести в обучение интегрированные занятия.

3.Создать серию развивающих и дидактических игр.

4.Использовать в работе задания творческого характера.

5.Организовать работу с родителями по вопросу воспитания активного и успешного старшего дошкольника.

Слайд 5 

В группе была создана развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес», игровой комплекс «Коврограф «Ларчик», приобретён комплект «Мир диких животных», комплект «Круговерт и стрелочка» в гости к детям приходят сказочные герои «Фиолетового леса» «Малыш «Гео», «Незримка «Всюсь», Ворон Метр», «Пчелка «Жу-Жа»(показываю педагогам героев) и т.д., которые помогают детям выполнять познавательные задания, решать проблемные ситуации, делиться советом и опытом с детьми.

Слайд 6

При ознакомлении детей с окружающим миром природы развитии у дошкольников способности к анализу, сравнению, классификационных умений, пространственному мышлению, творческой активности использую игровую технологию «Фиолетовый лес», в игровой форме знакомлю детей с природой животного мира. Предлагаю посмотреть видео

(Видео)

Давайте рассмотрим это видео с позиции развития познавательных способностей детей:

Играя с детьми в сказочном «Фиолетовом лесу», знакомлю детей с окружающим миром -дети узнают: о многообразии животного мира, деление его на классы (дикие, домашние животные, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, паукообразные, и т. д), места обитания (лес, поле, водоем), сезонные особенности жизни, питания, правила безопасного поведения в природе бережного отношения к ней.

Играя с пособием «Мир диких животных» формирую математические способности детей:

- количественный и порядковый счет (прямой и обратный счет). Дети учатся считать в пределах 10, операции с различными множествами, дети узнают, что целое множество больше, каждой своей части, а часть множества меньше целого. Отсчитывать предметы из большого количества предметов по образцу и задан­ному числу.

Используя помощников стрелочек «Круть-верть»(показываю стрелочки), разноцветные веревочки и придуманной, самими детьми группы линеечки «Крути-верти», развиваю у детей умение ориенти­роваться в предметно-пространственном окружении в линейном, трехмерном пространстве; учу понимать смысл простран­ственных отношений (вверху - внизу, впереди (спереди) - сзади (за), слева – справа), обучаю детей умению сужать поле поиска объекта в предметно-пространственной среде «Фиолетовый лес» с использованием игры «Да-нетка».

Слайд 7

На мольберт выставить 8 схем сложения

-Решая образовательные задачи познавательного развития по конструированию я использую следующие игры «Волшебная восьмерка» Ларчик, «Разноцветные веревочки», «Двухцветный квадратик».

П едагоги вашему вниманию представляю видеоигру, играют дети «Квадратные забавы двухцветного квадратика».

(Видео)

Слайд 8 

Фотоколлаж «Играем вместе с родителями дома».

Слайд 9

Игра - практикум с педагогами  с прозрачным квадратиком В.В.Воскобовича по ФЭМП.

Прозрачный квадратик –это пластинка,а на ней нанесена разная геометрическая фигура. Бывает пластинка разных цветов.

Сейчас предлагаю поиграть в игру-конструктор «Математический зигзаг» с прозрачным квадратиком.

Этой меркой будем измерять любую фигуру. Правило: Собрать цифровую дорожку от 1 до 9, пользуясь, предложенной меркой.

Практикум 5-7 мин. Начинаем с 1 до 9.

                Смысл игры не только познакомить детей с геометрическими фигурами прямым и обратным счетом, познакомить детей с составом числа до 9 в увлекательной игровой форме, но и показать вариативность в самой игре. Прозрачный квадратик можно переворачивать, как требует складываемая фигура, можно повторить четные и нечетные цифры в ряду и т.д.

Главный герой прозрачного квадратика-это «Незримка Всюсь». Он герой целой сказки «Нетающие льдинки озера Айс»,герой невидим глазу(иногда можно видеть его следы) дает детям выполнять задания познавательного характера.

Слайд 10

Заключение

Таким образом Играя, с детьми в игры Воскобовича развиваю познавательные способности детей.

1.Создала разнообразную предметно-развивающую среду, используя развивающие игры В.В.Воскобовича, я считаю, что способствовала формированию и развитию у детей познавательного интереса, познавательных способностей.

2.Разработала и апробировала конспекты занятий с занимательным содержанием, имеющие проблемно-поисковые ситуации; ввела в обучение интегрированные занятия.

3.Создала серию развивающих и дидактических игр.

4.Использовала в работе задания творческого характера.

5.Организовала работу с родителями по вопросу воспитания активного и успешного ребёнка.

Слайд 11

Рефлексия

Уважаемые педагоги, просим вас выразить своё отношение к содержанию и организации, актуальности предложенной информации для Вас с помощью игрового конструктора В.В. Воскобовича «Нетающие льдинки озера Айс» и сказочного героя "Незримки Всюсь". Разместите на озеро (голубая бумага, в виде озера) плюс или минус:

Если Вам было интересно, предоставленная информация для Вас полезна, сложите знак плюс из льдинок(из мелких треугольников или мелких квадратиков, достаточно одного).

Если у вас остались вопросы, пожелания к предложенной информации для Вас по развитию познавательных способностей детей, через игры В.В.Воскобовича, то сделайте минус, из конструктора льдинок.

Педагог также принимает участие в рефлексии, оценивая свою работу, если больше сложенных из конструктора «Нетающие льдинки озера Айс» плюсов из льдинок, то цели достигнуты.

Слайд 12 

Уважаемые педагоги, развивающая игровая технология В.В.Воскобовича- это увлекательное познание окружающего мира в игре , чтобы не утонуть в многообразии игр, предлагаю Вам изучить таблицу: «Перечень названий игр, пособий и персонажей, входящих в состав развивающей технологии В.В.Воскобовича».

Спасибо за внимание, надеюсь Вы узнали для себя много интересного!