Мастер класс "мобильная доска"

Мой мастер класс по применению «Мобильной доски»

Участники-мастер-класса: педагоги.

Теоретическая часть

Слайд 1

Добрый день, уважаемое члены жюри и коллеги! Я хочу сегодня представить вашему вниманию мастер класс по использованию универсального пособия «Мобильная доска» целью которого является создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов в процессе активного взаимодействия по  ознакомлению со сказками с использованием геометрических фигур на универсальном пособии.

Слайд2

Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи, которые вы можете видеть на экране.

Задачи мастер-класса:

-  Расширить кругозор педагогов по изготовлению персонажей сказок с использованием геометрических фигур из фетра.
- Обучить участников мастер-класса навыкам изготовления фетровых персонажей из геометрических фигур.
- Развивать творческую инициативу, фантазию, воображение.
- Повысить интерес к популяризации инновационных идей.

- Создать ситуацию творческого взаимодействия педагогов в процессе продуктивной деятельности в качестве основы решения задач мастер-класса.

Слайд 3

Своё выступление мне бы хотелось начать с того, что тема сказки широко используется в детском творчестве. Образы сказочных героев близки и понятны ребенку. Через сказку дети знакомятся с такими понятиями как добро и зло, хорошо и плохо. Сказка дает стимул к развитию самых добрых чувств в маленьком человеке. В нашей группе для создания сказок успешно используется «мобильная доска», которую я сделала своими руками из самых простых и доступных материалов.

Слайд 4

В своей работе я использую мобильную доску в разных видах образовательной деятельности как для индивидуальной работы, так для групповой работы. Эта доска мобильная, легкая, а также безопасная. Она подходит для работы с воспитанниками всех возрастных групп ( от 2 до 7 лет). Играть с «Мобильной доской» очень просто – можно иллюстрировать всем нам знакомые сказки, детям интересней слушать рассказ, сопровождающийся яркими картинками персонажей. Также можно придумывать и свои сказки. Можно изучать цвета, формы фигур, овощи, фрукты, животные и многое другое.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

Слайд 5

И сегодня я продемонстрирую вам игровую ситуацию, применяемую в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с использованием «Мобильной доски» и дидактического материала из фетра в виде геометрических фигур.

2. Практическая часть

Я приглашаю четырёх человек для работы в двух фокус-группах.

А распределиться по группам вам поможет вот это напольное пособие .

С помощью мешочка для метания каждый из вас выберет ту группу, в которой будет работать

(участники по очереди метают разноцветные мешочки в круги, в которых спрятаны символы заданий для фокус-групп).

Итак, участники определили свою фокус-группу, и я предлагаю занять свои рабочие

места и познакомиться с заданиями (участники рассаживаются за столы, соответственно

маркерам).

Каждая группа будет работать по разным алгоритмическим планам как в текстовом, так и в графическом вариантах. (пауза)

А пока участники изучают материал, я познакомлю вас с заданиями и продемонстрирую их на экране.

Слайд 6 (на слайде алгоритмическая карта №1) («Три поросенка».)

Фокус-группе № 1 предстоит из представленных геометрических фигур составить на «Мобильной доске» сюжетную композицию зашифрованной сказки. В этом им поможет вот такой текстовый план.

На плане расписан чёткий алгоритм действий, который поможет расшифровать сказку

.

Слайд 7 (на слайде алгоритмическая карта №2)(Теремок)

У фокус-группы № 2 задание похожее. Им также предстоит расшифровать сказку, но с помощью графического плана.(мнемотаблицы).

Уважаемые коллеги, мне бы хотелось сделать акцент на том, что структура

зашифрованных сказок полностью соответствует классической, т.е. имеет зачин, основную часть с кульминацией и концовку.

Использование плана в виде текстовой и графической информации позволяет стимулировать интерес к познавательной деятельности, способствует развитию любознательности и самостоятельности

детей. (пауза)

Наши участники сейчас проявляют свои аналитические способности, планируют последовательность своих действий.

Слайд 8

А я напомню вам, что дидактический материал для «Мобильной доски» представлен системой развивающих игр, способствующих развитию речи детей.

Так, играя с малышами в эти игры закрепляю знания детей о животных и их детёнышах, овощах и фруктах, помогаю детям закрепить знания о названии одежды, столовой посуды, закрепляю у малышей знания о цвете и величине активизирую речь.

С накоплением существительных в словаре детей появляются обобщающие понятия (одежда, посуда, мебель).

Так же я создала множество разных карточек-шаблонов из геометрических фигур. Дети выбирают подходящие фигуры, которые сделаны из фетра и выкладывают их на «мобильной доске». Фигурки при этом не сдвигаются.

Обратиться к фокус группе: Получается ли у вас расшифрорвать сказку по представленному плану? Какие трудности у вас возникли? (обращается к фокус-группе №2)

Слайд 9

Ребёнку в младшем дошкольном возрасте свойственно одушевлять предметы и разговаривать с ними. т.е. этому предмету рассказывать сказки, какие-нибудь истории, показывать книжки со сказками. Моя задача в этом случае – создать условия для возникновения такой ситуации одушевления, замотивировать ребенка на деятельность, создать игровую ситуацию: «Расскажи кукле сказку «Репка» перед сном».

Слайд 10 (картинка из геометрических фигур)

Вывод : Такая форма работы является привлекательной для детей, позволяет активизировать внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий. В практике своей работы я использую сюжеты сказок, хорошо знакомых современным детям. Ведь, когда видишь в глазах детей радость, благодарность, то получаешь такой заряд положительных эмоций, что просто не можешь остановить полет творчества и продолжаешь радовать детей все новыми и новыми идеями для дидактических игр и новых сказок.

Обращение к фокус группе:

Итак, участники фокус-группы завершили свой творческий процесс. И я предлагаю узнать, что у них получилось (приглашение участников, показ результатов труда).

Фокус-группа №1 расскажет нам о том, какая сказка была зашифрована и представят на «мобильной доске» сюжетную картинку к этой сказке.

(рассказ и показ).

Фокус-группа №2, расскажите нам, какая сказка у вас зашифрована и представьте нам ее на «мобильной доске».

(рассказ и показ).

3. Рефлексивно-оценочная часть

Слайд 11

Уважаемые участники, я предлагаю вам отметить своё отношение к нашему мастер-классу на градуснике-индикаторе.

Если вам было неинтересно – то переведите отметку на шкале на отрицательную температуру.

Если вы ещё не определились с чувством и вам было ни холодно, ни жарко – поставьте отметку на 0.

Ну, а если вы получили положительные эмоции, приобрели некоторый опыт и умения – то тогда ваш градусник может зашкалить на положительной температуре! (пауза)

Спасибо, коллеги! Я благодарю вас за оценку моего мастер-класса и

надеюсь, что в нём вы нашли для себя что-то новое, что непременно поможет

в вашей профессиональной деятельности!

Спасибо за внимание!