Мастер-класс на тему «Животные» закрепление лексики для учащихся начальной школы

Мастер класс на тему «Животные» закрепление лексики для учащихся начальной школы. Подготовила А. А. Сергеева учитель английского языка МОУ СОШ № 21 с. Архиповского.

 

В закреплении лексического материала и в расширении словарного запаса учащихся хорошо помогают задания игрового характера, при чем ребенок делает это с удовольствием, и играя непроизвольно запоминает слова, которые при простом заучивании запоминаются с трудом. Итак начнем. За каждое задание участники получают по одному из продуктов питания животных.

Так как у учащихся при выполнении этого задания уже имеются знания по определенной теме, а у присутствующих здесь может быть и нет у нас имеется зрительная опора. Мы возьмем простую тему – животные.

Перед вами словарь, в котором вы можете найти интересующие вас слова. Ваша задача за пять минут составить небольшие кроссворды в облегченном варианте, т.е. в задании вы пишите слова либо на английском языке, либо на русском, соответственно в кроссворде слова должны быть на другом языке. Начинаем.

Участники выполняют задания. Заранее приготовлены все необходимые предметы.

Теперь давайте мы поменяемся кроссвордами и попробуем разгадать то, что в них написано. Участники меняются своими кроссвордами и разгадывают их 2 – 3 минуты.

Итак, наши кроссворды разгаданы, но это еще не все, сейчас мы выберем любой кроссворд и попробуем найти ассоциации для того или иного животного, точно так же используя наш словарь, но к теме «животные» плавно добавляется тема – качественные характеристики, т.е. вы должны дать как можно больше слов-характеристик, записывая их рядом с каждым животным, например, у нас есть в кроссворде слово – лев, он какой? Сильный, смелый, властный и т.д.

Продолжаем. На доске записываются названия животных. Участники в течении 3 минут пытаются написать как можно больше подходящих слов. Затем выбираются те, у которых слов больше чем у остальных. Вслух зачитывается то, что у них получилось.

Но и это еще не все. Подберите к каждому из животных один глагол, который точно подходит именно ему. Например, лев – править, управлять, властвовать. Участники подбирают к каждому животному глагол – задание на 1 минуту. Выбирается любой участник, который зачитывает то, что у него получилось.

Движемся к концу. Составьте предложения из написанных вами слов. Используем глагол- связку is и модальный глагол can, не забываем, что перед существительным используется артикль a. Например. A lion is strong, bossy, independent. It can rule. На выполнение задания участникам дается 3 минуты, затем они по очереди читают по паре предложений об одном животном.

Ну вот мы и подошли к концу, что же у нас получилось? Во-первых мы творчески поработали, применяя при этом знания не только из области английского языка. Мы чертили, а это применение навыков черчения, мы высчитывали клеточки, а это математика, мы выписывали названия животных, а это зоология, мы подбирали глагол для каждого животного, а это применение и знаний из области русского языка и наконец мы строили предложения на английском язвке, а это развитие навыков грамматики. Таким образом, урок, построенный таким образом кажется игрой, но при этом учащиеся, играя учатся.

А теперь подведем итог. Посчитайте сколько продуктов питания у вас в наличии. Участники подсчитывают. Это ваши оценки за урок. Максимально вы могли получить по одному продукту за каждое задание, соответственно если у вас их 5 – поздравляю! 4 –тоже хорошо. 3? Будь активнее. Ну а если 2 и менее, не расстраивайся – пройди эту тему еще раз и у тебя все получится.

Закончим релаксацией. У вас на столе лежит три вида улыбок приложите к своим губам ту, которая ассоциируется у вас нынешним занятием (улыбка, безразличие и грусть) а теперь повернитесь к своему соседу. Ну и в заключении все вместе посмотрите на меня. Делаем вывод по настроению группы.

Спасибо, я надеюсь вам не было скучно. До новых встреч!

Животные

 

 

Прилагательные

 

 

 

 

 

 

 

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

 

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

 

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.

A _______________ is _________________. It can ___________________.