МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ «Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе»

Министерство образования и науки Челябинской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Миасский геологоразведочный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

«Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе»

по дисциплине ОГСЭ.01. Основы философии

для специальности 21.02.12 «Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых»

Автор: Макарова Надежда Игоревна

Миасс, 2022

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Технологическая карта……………………………………………………………7

Сценарий…………………………………………………………………………12

Дидактические материалы………………………………………………………17

Пояснительная записка

В данной методической разработке представлена методика организации и проведения открытого урока по теме «Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе» по дисциплине «Основы философии».

   Бесконечность Вселенной говорит о том, что она бесконечна в пространстве и во времени, и состоит из множества звезд.

   Вселенная - это всё существующее - от мельчайших пылинок и атомов до огромных скоплений вещества звездных миров и звездных систем. До недавнего времени ученые не рассматривали данные сферы потому, что они принадлежали к метафизике, религии, а не к науке. В последнее время возникает учение о том, что законы науки могут быть в самом начале Вселенной, и Вселенная определяется Законами Науки.

     Таким образом, перед учеными вставала проблема выбора между верой в Бога и материальной верой. Ученые не знали первопричин происхождения Вселенной, сказывалась недостаточность научной базы. Вера в Бога была более предпочтительна для людей. Христианство зародилось гораздо раньше, чем наука; к науке в данном историческом периоде относились несерьезно. Далее наука развивалась, и приходилось людям считаться с наукой. Тайна в науке - это то, что необъяснимо. В науке нет конкретных объяснений того, что было до Большого взрыва. Все события, которые происходили до момента возникновения Вселенной - точки сингулярности - не обсуждаются и это является догмой. А непознанное в науке - тайна, которая не раскрыта в настоящее время.

     В момент, который был назван Большим Взрывом, плотность вселенной была равна 1000 000 г/м (куб), а температура была 10 в 32 степени градусов С. Данный момент – это точка сингулярности. Была точка, начало, возникла масса, абсолютное пространство и законы, которым сейчас подчиняется Вселенная.

Бог сотворил мир за шесть дней, но, если исходить из теории Большого Взрыва, возраст образования Вселенной - 15-20 млрд. лет. В настоящее время теоретические физики пытаются, образно выражаясь, «свернуть» Вселенную, чтобы узнать ее точный возраст.

Принимая факты о том, что теория Большого Взрыва убедительна, у ученых до настоящего времени нет единого мнения по этому вопросу. Наука движется вперед, и как любая теория, теория Большого Взрыва развивает научную мысль. Модель "горячей" Вселенной, сопряженная с концепцией "Большого взрыва", - наиболее распространенная модель в настоящее время.

    Согласно концепции "Большого взрыва", Вселенная возникла из одной точки, радиусом равной нулю, но с плотностью, равной бесконечности. Эта точка – точка сингулярности: из ничего появляется неисчерпаемая Вселенная. Что находится за пределами сингулярности - об этом сторонники данной гипотезы умалчивают. "Большой взрыв" произошел 10-20 миллиардов лет назад (точный возраст зависит от величины постоянной Хаббла, в соответствующей формуле). У данной величины различны значения в зависимости от методов измерения расстояния от Земли до галактик.

     В интеллектуальной атмосфере огромным преимуществом космологии "Большого взрыва" служит то, что она является оскорблением здравого смысла. В рамках теории "Большого взрыва" ученые отрицают вечность и бесконечность Вселенной, и Вселенная имеет начало во времени и по прошествии максимального срока в 20 миллиардов лет успела расшириться на некоторое ограниченное расстояние. Запретная тема при обсуждении учеными - что находится за пределами радиуса расширяющейся Вселенной. Существуют просто разговоры ученых, что Вселенная такая, и рассматривается из математических формул.

Все вышеприведенные доказательства позволяют утверждать, что тема «Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе» по дисциплине «Основы философии» никогда не потеряет своей важности и значимости для изучения студентами.

Актуализацию интереса студентов к данной теме способствует изучение студентами колледжа дисциплины «Основы философии».

Цель методической разработки заключается в активизации учебного процесса, повышения интереса студентов к дисциплине «Основы философии» и повышения их общегуманитарного, культурного и образовательного уровня.

Методическая разработка включает в себя следующие разделы:

1. Технологическая карта урока;

2. Сценарий проведения урока;

3. Дидактическое обеспечение урока;

4. Презентация к уроку.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Преподаватель: Макарова Надежда Игоревна

Сценарий урока

Здравствуйте, уважаемые студенты! Я преподаватель Миасского Геологоразведочного колледжа Макарова Надежда Игоревна. Сегодня преподаватель проведет урок, который раскроет тему «Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе». Вы ознакомитесь с новыми понятиями и определениями, преподаватель представит вашему вниманию презентацию по данной теме.

План:

1. Объективный мир и его картина.

2. Мир Аристотеля, мир Галилея.

3. Основные категории научной картины мира и их философское обоснование в разные эпохи.

4.Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе.

Объективный мир и его картина формируются в философии в зависимости от различных мировоззренческих принципов: религиозных, мифологических.

Научная картина мира - одно из основополагающих понятий в философии науки  — особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий.

существует как сложная структура, включающая в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира и картины мира отдельных наук.

Картина мира - совокупность основанных на мироощущении, мировосприятии, миропонимании и мировоззрении, целостных и систематизированных представлений, знаний и мнений человеческих общностей и отдельного человека (мыслящего субъекта) о мире (Земле) и мироздании (Вселенной), а также о познавательных и творческих возможностях, смысле жизни и месте человека в нём.

В истории науки выделяют три научных революции, по именам трёх учёных, которые приводят к определенным картинам мира.

Аристотелевская научная революция

Период: VI—IV века до нашей эры (Аристотель)

Обусловленность:

Отражение в трудах:

Наиболее полно — Аристотеля: создание формальной логики (учение о доказательстве, главный инструмент выведения и систематизации знания, разработал категориально-понятийный аппарат), утверждение своеобразного канона организации научного исследования (история вопроса, постановка проблемы, аргументы за и против, обоснование решения), дифференциация самого знания (отделение науки о природе от математики и метафизики).

Результат:
возникновение самой науки.
отделение науки от других форм познания и освоения мира.
создание определённых норм и образцов научного знания.

Земля - центр мироздания.

Мир объяснялся умозрительно.

Ньютоновская научная революция.

Классическое естествознание.

Период: XVI—XVIII века (Ньютон)

Исходный пункт: переход от геоцентрической модели мира к гелиоцентрической.

Обусловленность:

Отражение в трудах:

Открытия: Н. Коперника, Г. Галилея, И. Кеплера, Р. Декарта. И. Ньютон подвёл итог их исследованиям, сформулировал базовые принципы новой научной картины мира в общем виде.

Черты Ньютоновской картины мира:

являются астрономические и физические представления, потому что они рисуют цельный образ мироздания, охватывают своим вниманием всю Вселенную.

Поэтому в естествознании главными науками являются астрономия и физика.

Основные изменения:

Язык математики, выделение строго объективных количественных характеристик земных тел (форма величина, масса, движение), выражение их в строгих математических закономерностях.

Методы экспериментального исследования. Исследуемые явления — в строго контролируемых условиях.

Отказ от концепции гармоничного, завершённого, целесообразно организованного космоса.

Представления: Вселенная бесконечна и объединена только действием идентичных законов.

Доминанта: механика, все соображения, основанные на понятиях ценности, совершенства, целеполагания, были исключены из сферы научного поиска.

Познавательная деятельность: чёткая оппозиция субъекта и объекта исследования.

Итог: появление механистической научной картины мира на базе экспериментального математического естествознания.

Эйнштейновская научная революция (рубеж XIX – XX вв.)

Эйнштейновская революция

Период: рубеж XIX—XX веков (Эйнштейн).

Обусловленность:

Открытия:

сложная структура атома

явление радиоактивности

дискретность характера электромагнитного излучения

«Материя и излучение, согласно специальной теории относительности, являются только особыми формами энергии, распределенной в пространстве; таким образом, весомая масса теряет своё особое положение и является лишь особой формой энергии». — Альберт Эйнштейн, 1920 г.

Итог: была подорвана важнейшая предпосылка механистической картины мира — убеждённость в том, что с помощью простых сил, действующих между неизменными объектами, можно объяснить все явления природы.

Антимеханицизм в эйнштейновской картине мира:

Основа картины мира – теория относительности и квантовая механика.

Релятивизм – вся научная картина мира относительна.

Наука отказалась от центризма.

Гелиоцентризм и геоцентризм -у Вселенной существует центр, границы.

В настоящее время ученые придерживаются мнения, что Вселенная безграничная.

Глобальный эволюционизм - основу современной общенаучной картины мира и форму научного знания о глобальной (универсальной) эволюции.

антропный принцип (от греч. anthropos — человек).

научные картины мира были одинаково важны.

Каждая из научных картин мира соответствовала определенному уровню развития человечества.

Человек - это соотношение внутреннего и внешнего. Духовный мир человека — это его внутренняя жизнь, которая символизируется в различных формах деятельности, в игре, труде, художественном творчестве. В итоге человек — это существо общественное.

Уважаемые студенты, предлагаю подвести итоги учебного занятия в форме устных ответов. Спасибо вам за урок. До свидания.

Дидактическое обеспечение урока

1. Крылатые фразы

Путеводная звезда (цель, идеал).
Звезда первой величины (о выдающемся деятеле искусства, науки)
Верить в свою звезду (в своё предназначение, судьбу),
Восходящая звезда (новая знаменитость),
Звёзд с неба не хватает (о заурядном человеке),
Звёздная болезнь (о высокой самооценке знаменитостей),
Звёздный час (момент высшего подъёма, удачи). Выражение Стефана Цвейга из предисловия к его сборнику новелл «Звездные часы человечества», (1927). А звезды тем не менее, а звезды тем не менее Чуть ближе, но все также холодны. (А. Поперечный).
А для звезды, что сорвалась и падает - есть только миг, ослепительный миг!  (Л. Дербенев). Так пусть вам всегда светит ваша счастливая звезда!!

2. „Старше всех вещей — Бог, ибо он не рожден. Прекраснее всего — космос, ибо он творение Бога. Больше всего — пространство, ибо оно вмещает все. Быстрее всего — мысль, ибо она бежит без остановки. Мудрее всего — время, ибо оно обнаруживается во всем. “

— Фалес Милетский древнегреческий философ, математик и астроном -624 - -547 до н.э.
„Этот космос, один и тот же для всего существующего, не создал никакой бог и никакой человек, но всегда он был, есть и будет вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим. “

—Гераклит
„Перед нами предстаёт человек незаурядной воли, ума и мужества, способный в качестве представителя рационального мышления выстоять против тех, кто, опираясь на невежество народа и праздность учителей в церковных облачениях и университетских мантиях, пытается упрочить и защитить своё положение. Необычайное литературное дарование позволяет ему обращаться к образованным людям своего времени на таком ясном и выразительном языке, что ему удаётся преодолеть антропоцентрическое и мифическое мышление своих современников и вновь вернуть им объективное и причинное восприятие космоса, утраченное с упадком греческой культуры. “

— Галилео Галилей итальянский физик, механик, астроном, философ и математик XVII в. 1564 – 1642, Альберт Эйнштейн, предисловие к книге Галилея «Диалог о двух главных системах мира» О Галилее.

Источник: Эйнштейн А. Предисловие
„ Вкусив свободу полета, всегда ты будешь ходить по земле, смотря в небо “.

— Леонардо да Винчи итальянский художник, учёный, изобретатель, писатель, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения 1452 - 1519
Источник: https://ru.citaty.net/temy/zemlia/

„Если человек имеет возможность рассуждать, и может созерцать солнце, луну и звезды, и наслаждаться дарами земли и моря — он не одинок и не беспомощен. “ — Эпиктет, древнегреческий философ 50 – 138.