Молодёжный сленг: дань моде или социальное явление?

Описание проекта

Тема учебного проекта

Молодёжный сленг: дань моде или социальное

явление?

Предмет

Учебный проект выполняется в рамках предмета «Русский язык»

Класс

Проект предназначен для учащихся 8-9 классов

Тип проекта

Исследовательский

Актуальность темы

Изменения в языке, их социальные причины и последствия – в центре внимания современной лингвистики. Молодёжный сленг, являясь важным социокультурным явлением, представляет собой одну из составляющих процесса развития языка, его изменения. Сленг как вариант разговорной речи, не совпадающий с нормами литературного языка, является средством речевого общения значительной части молодых людей. По данным социологических исследований, сленговые выражения активно используют в своей речимолодые люди в возрасте от 12 до 22 лет. В подростковой среде степень употребления сленговых слов и выражений составляет более 50% среди юношей и 33% среди девушек.

Наблюдая за речью школьников, можно составить речевой портрет современного ученика: это молодой человек с бедным словарным запасом, отличающийся речевой неряшливостью, небрежностью в использовании слов и выражений. Излишняя метафоризация и звуковое искажение слов затрудняет общение, опускает его до уровня примитивной коммуникации. Очевидно, что неуместное и некорректное использование сленга ведёт к разрушению речевого этикета и снижению уровня культуры общения. Проект даёт возможность пригласить учащихся к диалогу, задуматься о том, как и почему они так говорят, насколько целесообразно употреблять в речи сленговые выражения.

Цель проекта

Проанализировать речь современной молодёжи с точки зрения использования сленговых выражений;

Выяснить причины возникновения и употребления лексических инноваций в речи современной молодёжи;

Определить степень влияния сленга на устную речь и русский литературный язык

Задачи проекта

Определить понятие «сленг»;

Определить, какое место занимает сленг в речи молодёжи;

Провести социологическое исследование (опрос + анкетирование) среди молодёжи города Ростова – на – Дону с целью определения:

*** круга наиболее употребительных сленговых слов и выражений;

*** частотности употребления сленга;

*** причин употребления сленга

Проанализировать результаты опроса и разместить выводы в диаграммах

Обобщить и систематизировать собранный материал

Подготовить компьютерную презентацию по теме исследования; составить «Словарь сленговых выражений молодёжи города Ростова – на – Дону»; написать статью для школьной газеты на тему: «Влияние молодёжного сленга на литературный язык»

Основа проекта

Проект ориентирован на Государственный стандарт для средней школы по предмету «Русский язык»

http:lexed.ru/standart/standart/2/27_ssh_russkiy_yazik_b.html

Продолжительность проекта

Проект рассчитан на 16 часов учебного времени в течение 4-х недель (2 урока, 5 часов групповых занятий, 5 часов самостоятельной работы, 4 часа консультаций)

Методы и приёмы исследования

Чтение и анализ научной литературы

Социологический опрос, анкетирование с последующим анализом анкет

Статистический отчёт (в форме диаграмм)

Сбор, классификация материала по теме проекта

Обобщение полученных результатов

Составление «Словаря сленга»

Подготовка статьи для школьной газеты

Составление компьютерной презентации

Планируемый результат

В результате реализации проекта учащиеся будут знать:

*** что такое сленг;

*** причины возникновения и употребления сленга;

*** является ли сленг отдельным языком;

*** влияет ли сленг на литературный язык

Данная работа развивает и стимулирует:

*** мыслительную деятельность;

*** интерес к предмету;

*** устную и письменную речь в рамках изучаемой темы;

*** терминологический язык;

*** умение планировать исследование;

*** умение систематизировать и анализировать языковой материал;

*** умение работать с различными источниками информации, в том числе с аспектными словарями и компьютерными программами

Microsoft Powerpoint; Microsoft Word; Microsoft Office Publisher.

Умения, которые должны быть сформированы в рамках проекта:

*** критическое мышление;

*** умение работать в команде;

*** умение осуществлять самооценку и оценку результатов деятельности

одноклассников;

*** личная ответственность за результаты деятельности;

*** умение ориентироваться в потоке информации

Вопросы, направляющие проект

Материалы для дифференцированного обучения

План проведения проекта

Введение в проект

Демонстрация вводной презентации учителя. Тест на выявление представлений учащихся по предложенной теме. Формулирование проблемы, определение цели и задач проекта. Формирование творческих групп:

*** Историки – лингвисты (5 человек);

*** Социологи (5 человек);

*** Аналитики (5 человек)

Этап планирования

Определение источников, способов сбора и анализа информации. Разработка заданий, вопросов поисковой деятельности; подбор литературы. Знакомство с критериями оценивания работы.

В целях развития коммуникативных, личностных, познавательных, регулятивных УУД, учащимся предложены проблемные вопросы, задания поискового и творческого характера.

1 группа (историки – лингвисты)

Проблемные вопросы:

*** Является ли сленг главным способом выражения мысли?

*** Каковы положительные и отрицательные особенности

сленга как явления языка?

Учебные вопросы:

*** Что такое сленг?

*** Как развивался сленг в России?

*** Является ли сленг отдельным языком?

*** Как влияет сленг на литературный язык?

Задания:

*** Познакомьтесь со словарными статьями из толкового словаря «Молодёжный сленг». Проанализируйте и сопоставьте данные словарных статей. Сделайте выводы об этимологии сленговых слов и выражений.

***Проанализируйте информацию словарных статей. Сделайте выводы о словообразовании в области сленга. Докажите, что сленговые слова образуются по устоявшимся словообразовательным моделям.

*** Составьте классификацию тематических групп молодёжного жаргона. Определите источники пополнения сленга.

*** Подготовьте сообщение по теме: «История возникновения сленга в России»

2 группа (социологи)

Проблемные вопросы:

*** Употребляет ли молодёжь города Ростова-на-Дону сленговые выражения?

*** Почему молодёжь употребляет сленговые выражения?

Задания:

*** Составьте анкету для социологического опроса;

*** Проведите социологический опрос среди подростков города;

***Подготовьте сообщение по теме: «Причины употребления сленговых слов

и выражений»

*** Составьте «Словарь сленга молодёжи города Ростова-на-Дону»

3 группа (аналитики)

Задания:

*** Обобщите данные социологического исследования;

*** Составьте диаграмму употребления сленга молодёжью города

Ростова-на-Дону;

*** Составьте статью для школьной газеты на тему: «Влияние молодёжного сленга на литературный язык»

Этап Реализации проекта

Сбор информации; проведение социологического исследования; работа со словарём; изучение литературы по теме проекта; анализ и синтез собранного материала; оформление результатов социологического исследования в виде диаграммы, составление словаря сленгов. Подготовка статьи для школьной газеты; коллективное оформление презентации (каждая группа готовит материал по своему вопросу)

Этап защиты и презентации результатов

Защита проекта осуществляется на школьной научно-практической конференции.

Историки – лингвисты защищают презентацию на тему: «Молодёжный сленг: дань моде или социальное явление?»

Социологи представляют «Словарь сленга молодёжи города

Ростова-на-Дону».

Аналитики рассказывают о влиянии сленга на литературный язык.

Рефлексия.

Ребята и руководители проекта собираются вместе после конференции и активно обсуждают результаты своей работы. Рефлексия участников проекта проходит в форме свободной дискуссии и анкетирования

Список литературы

Материалы на печатной основе

1.Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учебное пособие. — М.: Слово, 2000

2.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. – М.: Вербум-М, 2010

3.Береговская Э.М. Молодёжный сленг: формирование и функционирование. Вопросы языкознания, 1996

4.Бобахо В.А., Левикова С.И. Современные тенденции молодёжной культуры: конфликт или преемственность поколений? Общественные науки и современность. – М., 1996

5.Скворцов Л.И. Жаргоны. Русский язык: Энциклопедия. – М., 1994

6.Соколова В.В. Культура речи и культура общения.

– М., Просвещение, 1995

7.Запесоцкий А.С., Файн А.Д. Эта непонятная молодёжь. – М., 1990

8.Копыленко М.М. О семантической природе молодёжного жаргона. Социолингвистическое исследование. – М., 1997

9.Словарь молодёжного жаргона. – Воронеж, 1992

10. Справочник школьника. 4 – 11 кл / Под редакцией В.Славкина. – М.: Филологическое общество «Слово», 1994

Интернет - ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki/Молодёжный_сленг

http://wday.ru/kids/gradeshooler/socium/_article/slang

http://www.philology.ru/linguistics2/levikova-04.htm

http://www.languages-study.com/preussisch.html

http://www.ivanoff.ru/rus/OZHWEB.htm

http://revolution.allbest.ru/languages/00009213_0.html

http://planetadisser.com/see/dis_252541.html

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/

Другие ресурсы

Консультация у учителя информатики по вопросу «Использование в работе компьютерных программы (Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Office Publisher).