Нестандартное домашнее задание по теме «Атмосферное давление» (География, 6 класс)

Нестандартное домашнее задание по географии

тема «Атмосферное давление» 6 класс

География 5-6 классы, А.И. Алексеев и др./М: Просвещение, 2019

(серия «Полярная звезда)

Обучение без домашнего задания снижает его качество, поэтому отказаться от многовековой практики нецелесообразно. Дело в том, что познание идёт не по кругу, а по спирали и каждое последующее обращение к изучению одного и того же материала открывает в нём новые грани и смысловые оттенки, что, естественно, указывает на необходимость организации домашней работы.

Общеизвестно, что одни учащиеся выполняют домашнее задание охотно и с интересом, а другие приступают к работе с нежеланием, или, вообще, не выполняют задание. Что нужно педагогу сделать, чтобы заинтересовать детей в подготовке домашних заданий? Выход из этой ситуации очевиден: задание должно быть привлекательным и посильным для учеников, развивать познавательный интерес к предмету и повышать мотивацию учения.

Например, стандартное домашнее задание по теме «Атмосферное давление»: §39, ответить на ?1-4 на стр. 130.

Далее вашему вниманию предлагаю систему нестандартных домашних заданий по теме «Атмосферное давление». Разноуровневые задания способствуют созданию ситуации успеха, и каждый ученик выбирает себе задания по силам, чтобы почувствовать удовлетворение от проделанной работы.

1 уровень: обучающимся предлагается выбрать по желанию 3 вида нестандартных заданий:

1. Записать в рабочую тетрадь ключевые понятия по теме «Атмосферное давление».

2. Нарисовать рисунок, отражающий изученную тему (размер листа А4).

3. Отгадать ребусы и записать ответы в рабочей тетради (см. ниже приложение 2).

4. Отгадать тематический кроссворд (ссылка на интерактивный кроссворд https://onlinetestpad.com/krovcmlncmrqs ).

5. Найти ключевые слова в филворде и по ним составить рассказ в рабочей тетради (ссылка на интерактивный филворд https://onlinetestpad.com/zk5ihexfk4zc2 ).

6. Выполнить задания в рабочем листе (см. ниже приложение 1).

7. Найти ключевые слова по теме урока в облаке слов, составить с ними предложения и записать их в рабочей тетради (см. ниже приложение 3).

8. Подобрать из Интернет-источников интересные факты об атмосферном давлении и представить их в презентации/докладе/рабочей тетради.

9. Проделать опыты (не менее 2-х), доказывающие существование атмосферного давления, сделать вывод и записать его в рабочей тетради (см. ниже приложение 6, в котором даны инструкции к проведению опытов).

10. Закрепить тему на тренажёре (см. приложение к ресурсу в программе Microsoft PowerPoint).

2 уровень: обучающимся предлагается выбрать по желанию 2-3 вида нестандартных заданий:

1. Реставрировать текст. Чтобы прочитать тематический текст, необходимо решить ребусы и пропущенные слова записать в рабочей тетради. (см. ниже приложение 4).

2. Составить в рабочей тетради логический опорный конспект по теме «Атмосферное давление».

3. Восстановить логическую цепочку и записать её в рабочую тетрадь (см. ниже приложение 5).

4. Сделать самодельный барометр и провести наблюдение за изменением атмосферного давления в течение 1 недели. Результаты наблюдения занести в рабочую тетрадь.

5. Выполнить интерактивное упражнение «Скачки» (ссылка на ресурс https://learningapps.org/display?v=pus0rhd2c23).

6. Выполнить интерактивное упражнение «Филворд» (ссылка на ресурс https://learningapps.org/31670359).

7. Сделать презентацию по теме «Влияние атмосферного давления на растения и животных».

8. Создать буклет «Симптомы горной болезни и правила акклиматизации в горах».

9. Доказать существование связи между температурой воздуха и атмосферным давлением (записать в рабочую тетрадь).

10. Выполнить интерактивный тест с макросами на закрепление знаний и умений (см. приложение к ресурсу в программе Microsoft PowerPoint).

3 уровень: обучающимся предлагается выбрать по желанию 2-3 вида нестандартных заданий:

1. Написать мини-проект по одной из тем: «Весомая невидимка, или у людей есть интерес к тому, что воздух имеет вес», «Влияние атмосферного давления на здоровье человека» (структуру проекта см. ниже приложение 8).

2. Создать тематическую интеллект-карту в рабочей тетради.

3. Нарисовать в рабочей тетради графическое изображение темы, используя приём «фишбоун» (см. ниже приложение 7, в котором дана схема приёма).

4. Составить логическую цепочку изучения темы и записать её в рабочую тетрадь.

5. Создать игру по теме «Атмосферное давление» (кроссворд, кроссенс, ребусы, интерактивная игра, лото и т.п.).

6. Выполнить интерактивный тест (ссылка на ресурс https://onlinetestpad.com/wdjgjo3pda5l6 )

7. Ответить письменно в рабочей тетради на проблемный вопрос:

-Существует ли атмосферное давление на других планетах Солнечной системы? Почему?

-Постоянно ли атмосферное давление в течение дня? Объясните почему?

-Какова зависимость погоды от атмосферного давления?

-Существуют ли места на земной поверхности с постоянно высоким и постоянно низким атмосферным давлением? Если да, то почему?

-Объясните, почему В Новосибирске атмосферное давление постоянно изменяется, хотя высота над уровнем моря остается неизменной?

-Вы отдыхаете летом в лагере, который находится в лесу. На речку купаться вы идете через луг. Где атмосферное давление будет выше- над лесом или лугом? Почему?

-Можно ли измерить высоту холма при помощи атмосферного давления. Если можно, то объясните, как?

Целью домашних заданий должно быть личностное развитие ученика, стимулирование и мотивация к учению, формирование творческого мышления.

В приложении приведены более подробно некоторые примеры нестандартных заданий для повторения и закрепления темы урока в домашних условиях.

ПРИЛОЖЕНИЯ

(количество 9)

Приложение 1.

Рабочий лист по теме «Атмосферное давление».

Приложение 2.

Ребусы по теме «Атмосферное давление».

Ответ: барометр

Ответ: анероид

Ответ: давление 

Ответ: атмосфера

Оттвет: Торричелли

Ответ: гектопаскаль

Приложение 3.

Облако слов по теме «Атмосферное давление».

Ответ: в облаке слов находится 11 слов по теме урока – давление, воздух, масса, миллибара, Туруханск, Торричелли, гектопаскаль, сила, плотность, масса, анероид, изобара.

Приложение 4.

Текст с ребусами вместо слов.

Ответ: слова, которые должны быть вставлены в текст – вес, столб, сила, воздух, изменчивость, высота, понижается, выше, Торричелли, барометр, понижается, один.

Приложение 5.

Восстановить логическую цепочку.

Ответ:

1. Разный угол падения солнечных лучей.

2. Поступление различного количества солнечного тепла на разные широты.

3. Различная степень нагрева земной поверхности.

4. Разная степень нагревания воздуха.

5. Разное атмосферное давление над разными участками земной поверхности.

Приложение 6.

Инструкция по проведению 7 опытов.

1. Оборудование: длинная линейка, стол, газетный лист.

Процесс:

1. положите линейку на край стола так, чтобы половина ее свисала со стола;

2. четыре раза сложит газетный лист;

3. положите сложенную газету на находящийся на столе конец линейки;

4. пальцем стукните по свисающему концу линейки;

5. посмотрите, как ведет себя линейка и накрывающая ее конец газета;

6. разверните газетный лист и накройте им лежащую на столе часть линейки;

7. посмотрите, что случится с линейкой и газетой.

2. Оборудование: одна сырая картофелина, две соломинки для коктейлей.

Процесс:

1. положите картофелину на стол;

2. возьмите соломинку за верхнюю часть, не закрывая отверстия вверху.

3. поднимите ее на расстоянии около 10 см от картофелины;

4. резким движением воткните соломинку в картофелину;

5. возьмите вторую соломинку за верх, но закройте пальцем отверстие вверху;

6. снова поднимите ее на расстоянии около 10 см от картофелины и резким движением воткните соломинку в картофелину;

7. зафиксируйте, что произойдет.

3. Оборудование: стакан, вода, лист бумаги.

Процесс:

1. налейте в стакан воды;

2. накройте стакан с водой листом бумаги;

3. переверните аккуратно стакан, придерживая лист;

4. уберите руку от листа;

5. зафиксируйте, что произойдет.

4. Оборудование: воронка, вода, лист бумаги.

Процесс:

1. налейте в воронку воду, предварительно закрыв пальцем узкое отверстие воронки;

2. накройте воронку с водой листом бумаги;

3. переверните аккуратно воронку, придерживая лист;

4. уберите руку от листа;

5. зафиксируйте, что произойдет;

6. уберите палец, который закрывал узкое отверстие воронки;

7. зафиксируйте, что произойдет.

5. Оборудование: 2 воздушных шарика, стержень, нитки, иголка.

Процесс:

1. закрепляете два одинаково надутых шарика на стержне;

2. уравновешиваете их;

3. иголкой прокалываете один из шариков и выпускаете воздух;

4. зафиксировать, что произойдет.

6. Оборудование: стеклянная бутылка с широким горлышком, вареное яйцо, спички и свечки для торта.

Процесс:

1. очистить варенное яйцо от скорлупы;

2. воткнуть свечки в яйцо и поджечь их;

3. сверху поднесите бутылку и вставьте яйцо в неё как пробку;

4. зафиксируйте, что произойдет.

7. Оборудование: 2 стакана, бумажное кольцо диаметром со стакан, свеча, спички.

Процесс:

1. в первый стакан поставьте зажжённую свечу;

2. сверху положите на него бумажное кольцо, смоченное в воде;

3. накройте первый стакан вторым стаканом и слегка надавите;

4. дождитесь, когда свеча потухнет;

5. начните поднимать верхний стакан;

6. зафиксируйте, что произойдет.

Приложение 7.

Схема «Фишбоун»

Приложение 8.

Структура проекта.

1. Титульный лист (полное наименование учебного заведения, тема проекта, ФИО ученика, класс, ФИО руководителя проекта, его место работы, должность, местонахождение учебного заведения, год написания работы).

2. Содержание проекта (приводятся названия глав и параграфов с указанием страниц, с которых они начинаются).

3. Введение (тема, предметная область, цель, задачи, актуальность, проблема, гипотеза, методы работы, практическая значимость).

4. Основная часть (анализа теоретического материала по теме проекта, практическая часть, выводы).

5. Заключение (краткие формулировки результатов работы, которые отвечают на вопросы поставленных задач).

6. Список литературы (алфавитный принцип группировки литературных источников).

7. Приложение (таблицы, графики, диаграммы, рисунки…).

Приложение 9.

Оценочный лист