Обобщающий урок математики в 4 классе на тему: «Многозначные числа. Нумерация»

Открытый урок по математике в 4 классе на тему: «Многозначные числа. Нумерация»

Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

На экране слайд: УСПЕХ.

- Ребята, что нужно делать, чтоб быть успешным на уроке математики?

- Таким образом, чему же учит математика?

Математика учит мыслить, находить верное решение, сравнивать, выполнять различные действия (сложение и вычитание), рассуждать, составлять план действий, работать с величинами.

- Давайте хором прочитаем слова М.В.Ломоносова

«Математику уже затем учить нужно, что она ум в порядок приводит».

Сегодня на уроке мы и продолжим приводить ум в порядок.

Актуализация знаний.

А чтобы определить тему сегодняшнего урока, выполните такие задания, которые мы проведем в виде игры «Верите - Не верите»

Верите ли вы:

Самостоятельно проверьте)

Оцените свою работу по пятибалльной шкале.

- Чтобы узнать тему урока, ответьте на вопрос: что объединяет все эти числа?

- Это первый урок по теме?

Какие задачи вы поставите на сегодняшний урок?

На доске плакат:

Вывод: да, ребята, мы с вами обобщим все знания о многозначных числах.

Обобщение темы

Посмотрите на экран. На экране числа

1963, 68530, 316407

- Что можете рассказать об этих числа? Объявляется свободный микрофон!

(многозначные, нечетное-четное, четные-нечетные, для записи чисел использовали столько-то цифр, в них столько десятков тыс, ед.тыс. соседи этих числе…)

А теперь найдите число, в котором 9 сотен.

- Предлагаю игру «Корзина идей»

- Что можно сделать с этим числом? (назвать разрядные слагаемые, назовите классы, разряды)

- А знаете ли вы, какое событие связано с этим числом? (год рождения нашего города)

- Запишите самостоятельно это число суммой разрядных слагаемых, не забываем о правилах письма. (1963=1000+900+60+3)

- Взаимопроверка (ответ на доске, критерии на доске)

- Оцените свою работу по 5 бальной шкале.

- Кто полностью справился с заданием?

- У кого возникли какие-то трудности, выполняя это задание?

- Что посоветуете тем, кто не справился с заданием?

2) У вас на столах лежат карточки.

- Прочитайте про себя. Что это? Что между ними общего? (все числа написаны словами)

- Давайте прочитаем эти числа хором.

- А сейчас я проверю ваше внимание: Найдите дату рождения города и прочитайте.

- Предложите задания, которые можно выполнить с этими числами? (записать их цифрами).

- Какие знания нам нужны для записи этих чисел? (таблица разрядов).

- Попробуем записать вместе и прокомментировать 1 выражение.

- Остальные выражения выполните в паре.

Проверка задания (ответы на экране)

- Какие знания нам понадобились для того, чтобы записать правильно эти числа? (каждую цифру записываем в каждую клетку)

- Для чего нам нужно это правило? И когда оно потребуется? (при выполнении арифметических действий с многозначными числами)

Оцените свою работу. Кто справился без проблем?

У кого есть хоть одна ошибка, вам нужно поработать над этой темой.

Физминутка.

Продолжение обобщения темы.

1)

- Посмотрите на эти числа, найдите лишнее число. Почему?

А вот эти числа показаны на экране не просто так. Эти данные о нашем городе.

- Прочитайте про себя.

- Ребят, почему я взяла данные на 2-й и 6-й строке? (это год вашего рождения и год поступления в школу)

-Они нам понадобятся при составлении задачи.

- Работать будем в группах, поэтому вспомните правила работы в группе.

- Командиры, поднимите руки. Вы ответственны за работу в группах, за поведение.

- Ещё раз посмотрите на эти числа.

- Ребят, какие задания можно выполнить с этими числами и этой информацией?

- Обсудите в группе, на это даётся 2 минуты.

- Итак, внимание на меня. Выслушаем ответы.

- Каждая группа, предложите свои действия.

- Кто придумал такое же задание?

-А я предлагаю вот такое задание. (На слайде и на карточках в каждой группе)

Используя данные этой таблицы, узнайте: На сколько увеличилась численность населения города с года вашего рождения на тот момент, когда вы пошли в школу?

- Чтобы выполнить это задание успешно, какие знания нужны? (вспомнить алгоритм выполнения арифметических действий, правильный выбор действия в задаче)

Решение столбиком и ответ запишите в тетрадь. 124005-117800=6205 (ч.)

Давайте проверим. На экране

Я считаю, что ответом этой задачи будет... вариант а)….б), в).

Вывод: - Какое правило помогло выбрать правильный ответ

Запись цифры числа в каждой клетке.

Начало вычислений с меньшего разряда.

При вычитании, когда мы занимаем десяток, сверху ставим точку…

Оцените свою работу в группе. Чья группа легко справилась с заданием?

– До сих пор мы работали вместе. А теперь посмотрим, как вы работаете самостоятельно.

Обведите правильный ответ:

1. В каждом классе содержится:

а) 1 разряд: б) 6 разрядов; в)3 разряда.

2. Классы называются:

а) класс единиц, класс десятков, класс сотен.

б) класс единиц, класс тысяч, класс миллионов.

3. Самое маленькое число:

а) 6940; б) 6090; в) 6400; г) 6049.

4. Обведи правильный ответ, получившийся в выражении: 40* (359 - 350) : 2

а) 160; б) 180; в)190.

5. Одна тысяча шестьсот пятьдесят четыре.

а) 1654г б) 654 в) 10654

Выполнить самопроверку (ответы на доске)

- Как вы оцениваете свои знания?

- Каких знаний недостаточно у вас?

- Что нужно повторить дома?

6. Домашнее задание.

- Давайте определим д/з:

1) что нужно повторить?

2) выберите по сложности для себя задание: (на карточках)

7. Обобщение по уроку.

- Возвращаемся к первому слайду. Кто считает, что на уроке вы добились успеха? Почему? Посмотрите на свои оценки на полях и поставьте себе общую оценку за урок.

- Какие задачи на уроке мы решили?

Согласна с вами, вы многие добились успеха и урок был успешным.

Спасибо за урок!

Д/з

Задания на «5»:

Запишите все числа от 456 до 470 с чётным количеством единиц 1 разряда.

Запишите:

Наименьшее четырёхзначное число

Число, в котором 67 десятков тысяч

Число, в котором 60 ед. I класса и 7 ед. II класса

Задания на «4»:

Разбейте на классы:

645578941

7608762

93673952

Найдите сумму:

3000000+40000+7000+500+9

800000+6000+900+50

2000000+300000+40000+5000+600+7