Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Урок русского языка в 7 классе

Обобщение знаний по теме

«Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

(УМК: учебник для общеобразовательных школ: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский/ М.: Просвещение, 2010)

Автор: Воробьева Юлия Васильевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2015 г.

ТЕМА УРОКА: «Обобщение знаний по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных».

(Урок разработан для учащихся 7 класса, занимающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для детей с задержкой психического развития).

Тип урока: обобщение ранее изученного материала на основе разных упражнений

Цель урока: отработка умения отличать причастие от прилагательного, образованного от глагола; формирование навыка написания Н-НН в них.

Обучающие задачи:

1. Обобщить, систематизировать и расширить знания по теме «Правописание н-нн в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий».

2. Закрепить умение написания -н- и -нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий.

Воспитательная: формирование коммуникативных качеств личности учащихся;

воспитание умения внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое мнение;

Развивающая: развитие творческой, речевой активности;

Коррекционная: коррекция логического мышления, структурного мышления на основе упражнений в синтезе, анализе;

развитие зрительной памяти и внимания.

Организационный момент. Настрой на работу.

Словарная работа (на тренировку распределения и избирательности внимания)

Задание. Среди буквенного текста встречаются словарные слова. Необходимо найти эти слова и подчеркнуть их. (Материалы распечатаны для каждого учащегося)

(учитель подбирает слова, в которых ученики допускали ошибки ранее).

АКУВВОКЗАЛЫЦЙЯМСЩЕВУСПОРТСМЕНВУКАВААСФАЛЬТЧЫЦУВ

Сообщение темы и целей урока.

Проверка домашнего задания. Закрепление изученного по теме.

Работа в группах (проверка знания теории). «Кто быстрее? Кто правильнее?»

- Повторим правило написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

- Распределите разрезанные части правила в нужный столбик.

Группам выдаются карточки (6 штук):

* В КРАТКИХ ПРИЧАСТИЯХ

* ИМЕЮЩИХ ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

* ИМЕЮЩИХ ПРИСТАВКИ, КРОМЕ НЕ

* В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА

* В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА

* ИМЕЮЩИХ СУФФИКСЫ – ОВА-, -ЕВА-

(Обе группы должны выполнить задание на доске, прикрепив (с помощью магнита) карточки в нужный столбик. Желательно, чтобы каждый член группы вышел к доске.

Справка:

Проверка выполнения задания. Учитель подводит итоги:

- Не следует забывать про слова – исключения (кованый, жеваный…)

Работа в группах. Упражнение «Найди место».

- Проверим, насколько вы умеете применять теоретические знания применять на практике. Распределите словосочетания по своим местам. Не забывайте про верное написание н-нн в суффиксах прилагательных и причастий.

(Группам выданы материалы: таблица, которую нужно заполнить, и словарный диктант с пропусками)

Работа не провере(н,нн)а, засея(н,нн)ое поле, краше(н,нн)ый краской, балова(н,нн)ый ребенок, трава не скоше(н,нн)а, реше(н,нн)ый ребус, стриже(н,нн)ый мальчик, вяза(н,нн)ый спицами, газирова(н,нн)ый напиток, плете(н,нн)ая корзинка, краше(н,нн)ый пол, высуше(н,нн)ые грибы.

Справка для учителя:

Взаимопроверка.

Учащиеся проходят по своим местам. Упражнение «Хлопки» (на активизацию мыслительной деятельности, внимания). Дети вслед за учителем хлопают по очереди друг за другом один раз (1,2,3…..) и в обратном порядке. Учитель сможет определить, кто не очень внимателен и должен собраться.

Упражнение «Третий лишний».

Запись на доске (каждая новая открывается после решения предыдущей)

А) вяле..ый лещ, запута..ый ответ, выглаже..ый костюм;

Б) топле..ое молоко, броше..ый в кастрюлю, жаре..ый бекон.

Упражнение «Найди общее»

А) украде..а, похище..ы, потеря…ы;

Б) арестова..ый, маринова…ый, утрамбова..ый.

Работа с предложениями, записанными на доске (в третьем предложении знаки препинания не проставлены).

Новое здание вокзала построе..о в срок.

Рискова..ый поступок совершил мой брат.

Асфальт украше…ый детскими рисунками стал объектом газетного репортажа.

Коррекция зрительной памяти.

- С какими словами, из тех, что вы видите в этих предложениях, вы уже встречались сегодня на уроке? (вокзал, асфальт)

- Найдите предложение, в котором есть краткое причастие. Сколько «н» вы напишете?

- В каком слове написание «НН» объясняется правилом «НН пишется в суффиксах отглагольных прилагательных с суффиксом -ова-».

- А сколько букв Н вы напишете в причастии «украшенный»? Почему? Найдите ошибку в схеме третьего предложения.

X, [прич. об.] …

(нет запятой после причастного оборота)

- Запишите предложения в терадь.

Физкультминутка для отдыха глаз.

8) Работа по группам. Коррекция мышления.

Группам выдаются конверты с заданием.

Задание: по ключу необходимо расшифровать и вставить слово в записанное предложение. (ключ выдан каждой команде)

********** лестница вела сразу на второй этаж. (зашифровано слово «кованая»)

Сегодня на нём была какая-то ********** рубашка. (зашифровано слово «жёваная»)

Каждый член группы должен после работы в группе сесть на своё место и записать получившееся предложение по памяти.

- Ребята, в каком из этих предложений слово, угаданное вами, употреблено в переносном значении? (жеваная) Каким словом его вы можете заменить? (мятая, несвежая, неглаженая).

- А почему слова «кованый» и «жеваный» пишутся с одной «н»? (слова-исключения)

9) Физкультминутка «Удержи флажок»

Исходное положение:

Удерживать ученическую ручку, зажатую вертикально в кулачке, подобно флажку.

Содержание упражнения:

Большой палец отвести в сторону, ручку-«флажок» держать четырьмя пальцами.

Захватить ученическую ручку большим пальцем и ладонью и так удерживать ее. Освободившиеся четыре пальца отвести в сторону.

Вновь захватить ручку-«флажок» четырьмя пальцами, боль­шой палец отвести в сторону.

Дозировка:

3-4 раза, после чего положить ручку, стряхнуть кисть, рассла­бив мышцы.

10) Работа в группе. Коррекция структурного мышления. Упражнение «Составь слово».

Слова разрезаны по морфемам.

1) ЛЮБ – Л – ЫЙ – ЕНН - В

2) ЫЙ – РЕЗ - РА З - НН – А

3) ОВА – БАЛ – НН – ИЗ – ЫЙ

- Кто заметил ошибку в делении слова на части? (слово «влюбленный» имеет корень – любл-, а не –люб-; -л- является частью корня, а не суффиксом).

11) Индивидуальная работа. (Можно заменить буквенно-цифровым диктантом)

Карточки. Вставить пропущенные буквы.

На стене висела писа…ая акварелью картина.

Приятно пахло печё…ым хлебом.

Хороши грибы, сушё…ые в печке.

Ране..ый в лапу заяц стал прихрамывать.

У бабушки был платок, вяза…ый из чистой шерсти.

На некоше…ом лугу зеленела высокая трава.

Маринова…ые огурцы лежали на тарелке.

В магазине мы купили жаре..ого леща и копчё..ой колбасы.

 

IV. Поведение итогов урока. Рефлексия.

В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

1. На уроке я работал……………………………… активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я……………………… доволен / не доволен
3. Урок для меня показался………..……………... коротким / длинным
4. За урок я……………………………………........ не устал / устал
5. Мое настроение………………………………… стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был………………………. полезен / бесполезен, интересен / скучен.
 

V. Домашнее задание. Оценки за урок.

Источники литературы.

http://www.myshared.ru/slide/1200841/

http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-po-teme-odna-i-dve-bukvi-n-v-suffiksah-stradatelnih-prichastiy-i-otglagolnih-prilagatelnih-klass-629322.html